夜書所見(jiàn)古詩(shī)翻譯
翻譯是在準(zhǔn)確（信）、通順（達(dá)）、優(yōu)美（雅）的基礎(chǔ)上，把一種語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)變成另一種語(yǔ)言信息的行為。下面是小編幫大家整理的夜書所見(jiàn)古詩(shī)翻譯，希望對(duì)大家有所幫助。
夜書所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《夜書所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。
翻譯/譯文
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>
注釋
�、偈捠挘猴L(fēng)聲。
�、诳颓椋郝每退监l(xiāng)之情。
�、厶簦河眉�(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。
�、艽倏棧核追Q蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。
�、莼h落：籬笆。
賞析：
�、僮髡呤惆l(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。
詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好；他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。
�、谠�(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)�，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對(duì)自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的留戀、思念。
（2）題：①借景抒情，情景交融。
全詩(shī)四句均是寫景。一二兩句寫自然環(huán)境，三四兩句寫生活場(chǎng)子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環(huán)境描寫之中。
�、趧�(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。
秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動(dòng)，動(dòng)得有聲有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫測(cè)，黑暗無(wú)邊，這是寫靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜旳幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩(shī)人那顆愁緒難眠旳苦況心靈旳體味。
�、� 悲歡對(duì)比，以歡襯悲。
一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂(lè)景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯旳孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。
④傳情達(dá)意，暗用典故。
“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽(yáng)，見(jiàn)秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點(diǎn)，自然就容易理解，詩(shī)句傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親旳思想感情。
�、� 擬人、通感，增輝添彩。
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人旳情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情旳詩(shī)文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江旳意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷�！笆捠捨嗳~送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感，用聽(tīng)覺(jué)形象溝通觸覺(jué)感受，意味深長(zhǎng)。
�、� 字斟句酌，“寒”“挑”傳神。
“寒”字一語(yǔ)雙方，既有秋風(fēng)襲來(lái)寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于細(xì)節(jié)逼真見(jiàn)妙趣。兒童旳專注敏感、精挑細(xì)翻，兒童旳屏息觀察、驚喜興奮，全在一“挑”�！疤簟背隽诵愿�，“挑”出了神韻！
�、� 虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛。
全詩(shī)四句寫景寫人，所見(jiàn)所聞，或明或暗，全是寫實(shí)。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場(chǎng)景寫真，給人以如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境之感。這活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景寫實(shí)巧妙地傳達(dá)出詩(shī)人愁緒滿懷、長(zhǎng)夜難眠的凄清孤寂之情。實(shí)中有虛（客情），寓虛（情）于實(shí)，以實(shí)映虛，言有盡而意無(wú)窮！
相關(guān)賞析
這首詩(shī)是詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋所作，抒發(fā)了羈旅之愁和深摯的思鄉(xiāng)之情。草木凋零，百卉衰殘，江上秋風(fēng)瑟瑟寒，梧葉蕭蕭吹心冷。詩(shī)中一個(gè)“送”字令人仿佛聽(tīng)到寒氣砭骨之聲。此詩(shī)以疊字象聲詞置于句首，一開(kāi)始就喚起讀者聽(tīng)覺(jué)形象的聯(lián)想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一“送”字，靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)的通感之法渲染了環(huán)境的凄清幽冷。第二句方點(diǎn)出“秋風(fēng)”�！霸潞L(fēng)起”，來(lái)自江上的`陣陣秋風(fēng)，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。此詩(shī)作者耳聞秋風(fēng)之聲，牽動(dòng)了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫出了秋意的清冷，實(shí)際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以“動(dòng)”字揭出“客情”，情景湊泊，自然貼切，彌見(jiàn)羈愁之深。三四兩句，從庭內(nèi)移到戶外，來(lái)了個(gè)大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應(yīng)該前后互移。詩(shī)人意緒紛繁，難以入睡，轉(zhuǎn)身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現(xiàn)在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩(shī)人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對(duì)比。暗夜中的一盞燈光，在詩(shī)人心靈的屏幕上映現(xiàn)出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩(shī)人陷入了對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達(dá)一片鄉(xiāng)心，與“江上”句相關(guān)聯(lián)，收束全篇，尤覺(jué)秋思洋溢，引人遐想。
詩(shī)歌流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起詩(shī)人對(duì)童年生活的回憶。這首詩(shī)先寫秋風(fēng)之聲，次寫聽(tīng)此聲之感慨，末兩句點(diǎn)題，寫戶外所見(jiàn)。這首詩(shī)語(yǔ)言流暢，層次分明，中間轉(zhuǎn)折，句似斷而意脈貫穿。詩(shī)人善于通過(guò)藝術(shù)形象，把不易說(shuō)出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最后以景結(jié)情，詞淡意遠(yuǎn)，耐人咀嚼。
創(chuàng)作背景
江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，使人感受到了寒意。秋風(fēng)的聲音，最能觸動(dòng)在外的人的思鄉(xiāng)之情。夜已深了，還有兒童點(diǎn)著燈，在籬笆邊找并捉蟋蟀。
節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。作者客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介
葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江麗水）葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。有《四朝聞見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。葉紹翁是江湖派詩(shī)人，所著詩(shī)集《靖逸小集》。他的詩(shī)以七言絕句最佳，如《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！睔v來(lái)為人們所傳誦。
對(duì)古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》新的理解
曾于多年前在人教網(wǎng)提出《夜書所見(jiàn)》中的“挑促織”不宜理解為“捉蟋蟀”而應(yīng)為“斗蟋蟀”。同時(shí)詩(shī)意不宜理解為“他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟�。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧”而應(yīng)是“（思念家鄉(xiāng)時(shí)）最記掛的是自己疼愛(ài)孩子，此時(shí)可能還在興致勃勃地斗蟋蟀，夜深人靜了還不肯睡覺(jué)�！钡玫讲簧倮蠋熤С帧Ｈ私躺缫苍�2010年新版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，也把《夜書所見(jiàn)》原來(lái)解釋“挑：捉�！备某伞疤簦河眉�(xì)長(zhǎng)的東西撥弄�！钡覀兪褂玫慕虆ⅰ督處熃虒W(xué)用書》仍然堅(jiān)持用原來(lái)的“捉蟋蟀”的說(shuō)法。由此使我們?cè)诮虒W(xué)工作中留下了誤區(qū)與瑕疵，失去古詩(shī)原有的唯美性。
其一，有老師說(shuō)“南宋詞人張镃在《滿庭芳促織兒》寫道：‘兒時(shí)曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音，任滿身華影，獨(dú)自追尋�！鷦�(dòng)描寫了兒童夜晚捕捉促織的情景。”于是說(shuō)“知有兒童挑促織”也是描寫“兒童在夜里捕捉蟋蟀�！边@種說(shuō)法是片面的，怎能以張镃小時(shí)候在夜里捉蟋蟀就能說(shuō)《夜書所見(jiàn)》里所寫的兒童一定也要在夜深時(shí)捉蟋蟀呢，難道說(shuō)兒童夜深就不能斗蟋蟀嗎？
其二，更有老師在指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的刊物上說(shuō)道：“細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子是想在夜里得到促織，而不是想在秋夜的燈下玩促織”、“ 白天是很難捉到促織的，只有在夜晚才還容易捉到”、“ 促織是住在地表以下的，兒童要捉到它，就需要用木棍等器物去翻動(dòng)泥土才能找到”。這些說(shuō)法是有待考證的。第一，有過(guò)捉蟋蟀、斗蟋蟀經(jīng)歷的人都會(huì)知道：（兒童）捕捉促織主要是因?yàn)閻?ài)玩蟋蟀，而非“不想在秋夜的燈下玩促織”；第二，夜晚拿著燈籠捉蟋蟀絕對(duì)比白天難捉到。在白天，促織很難逃過(guò)捕捉者的目光，晚上就不同了，促織只要有機(jī)會(huì)一跳，不要說(shuō)古時(shí)的燈籠，就連現(xiàn)在拿著手電筒，也難跟蹤上。第三，捉蟋蟀很多也不用反動(dòng)泥土�！捌咴略谝�，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下” 入秋捕獲的斗蟋絕大多數(shù)都不“住在地表以下”。如不改變老師們這種解釋，豈不是誤導(dǎo)了學(xué)生！
再三，如按原理解古詩(shī)去看，全詩(shī)的結(jié)構(gòu)就變得有瑕疵，理解“客情” 不符合常情。一、二句“蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉發(fā)出聲音和拂面秋風(fēng)，催起我的思念感情！”三、四句“又看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟鞍�！又催起我的懷念感情。”本人認(rèn)為，這樣的理解顯然不符合詩(shī)中“動(dòng)”“知”兩字的承接作用。一、二句所寫事物已經(jīng)觸動(dòng)了詩(shī)人的“客情”，三、四句理應(yīng)抒發(fā)“客情”，不該又描寫眼前事物。再者客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人的“客情”更應(yīng)是記掛家中親人，而不會(huì)想自己童年的事情。以詩(shī)人葉紹翁的作詩(shī)才能，來(lái)看是不會(huì)犯如此敗筆。
最后，容筆者再次談?wù)剬?duì)全詩(shī)的理解。
�。}目）在孤寂夜里寫寫所思念的景象。（全詩(shī)）蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。最記掛的是自己疼愛(ài)孩子，此時(shí)可能還在興致勃勃地斗蟋蟀，夜深人靜了還不肯睡眠。
在教學(xué)上，如果我們自己的觀點(diǎn)看法是對(duì)的，就得拿出理論依據(jù)去堅(jiān)持，如果我們自己的觀點(diǎn)看法是有誤的，就果斷地改正，才是我們的教學(xué)正道。
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