《唐詩宋詞》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《唐詩宋詞》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《唐詩宋詞》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點：
借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、炎熱的夏季已經(jīng)悄然遠(yuǎn)逝，大自然的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了秋天的大門，在你的印象中，秋天是什么樣子的，用一個成語來說一下。
2、讓我們一起來感受秋天的美麗。（放幻燈片）
3、秋天是美麗的季節(jié)，也是容易引起愁思的.季節(jié)，古代詩人就發(fā)出了這樣的感慨，南宋詩人葉紹翁在一個秋天的夜晚，獨自一人在外，觸景生情，寫下了一首《夜書所見》——板書。我們一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、讓我們一起來復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)古詩的方法。（放幻燈片）
2、一讀準(zhǔn)確。
（1）、師范讀。
�。�2）、抽生讀，正音：“挑”讀三聲。
（3）、小組內(nèi)互讀，要讀準(zhǔn)確。
3、二讀入情。
（1）、讀得入情，就得理解作者想要表達(dá)什么樣的感情？
�。�2）、根據(jù)老師給出的注釋，來理解一下，作者動了什么情？
客情：在外旅客思念家鄉(xiāng)的感情。
秋風(fēng)落葉，凋零之感，作者郁悶憂傷，思念起了自己的家鄉(xiāng)。
（3）、看著注釋，自己把詩句的意思說一下。（組內(nèi)交流）
（4）、抽生回答。
�。�5）、理解后兩句的意思，看著詩句，你都看到了什么？（兒童、籬笆）。重點解釋促織——蟋蟀。
（6）、看著注釋解釋后兩句的意思。（先組內(nèi)交流，再展示回答）
4、三讀背誦。
剛才理解了詩句的意思，讓我們來試著背誦。
三、鏈接
秋韻里，詩人感懷秋意，寫下了多少離愁的贊歌，讓我們一起來感受。
讀詩：《長亭送別》《菊花》《《芙蓉樓送辛漸》
《唐詩宋詞》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。
2、能初步體會初唐詩歌剛健而飛動的抒情風(fēng)格。
3、能撰寫500字左右的鑒賞文章。
教學(xué)建議：
在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準(zhǔn)備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主，但隨著以“四”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高潮的時期。本專題選取了初唐具有代表性的詩歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本專題的重點和難點。
1、對《春夜別友人二首（其一）》一篇，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。
2、《滕王閣》在必修本中已經(jīng)附在《滕王閣序》之后，可以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生將序文和詩歌進(jìn)行對讀。教師可以讓學(xué)生先勾畫出詩中表示時間和空間的詞語，然后體會作者那種面對永恒的存在所發(fā)出的人世滄桑之感。
3、《春江花月夜》曾被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。此詩的教學(xué)資源比較多，教師可以根據(jù)實際采取多種形式進(jìn)行教學(xué)活動。此詩的難點是詩歌中所傳達(dá)出來的對宇宙和人生的思考，學(xué)生理解起來有困難，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀的同時要將此問題講深講透，并且要進(jìn)行正確引導(dǎo)。
4、重點放在《春江花月夜》，詩歌的主要意象是什么？抒情主人公是誰？
《滕王閣》在必修四出現(xiàn)過，可以先擱置，到講晚唐詩時，設(shè)“登高”詩專題時對比鑒賞。
第一課時
總述
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解唐詩發(fā)展的過程，對唐詩有一個總體感知。
2、掌握初唐早期文風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、簡述唐詩發(fā)展過程
1、看電視散文《唐之韻》之“千古唐詩”（第1集）（約20分鐘）
2、簡述唐詩發(fā)展過程
�。�1）可發(fā)資料《唐詩的發(fā)展》。
�。�2）也可讓同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)附錄部分的《唐詩的歷程》。
二、初唐早期文風(fēng)
1、歷史沿革
秦→漢→三國→兩晉→南北朝（南朝：宋、齊、梁、陳；北朝：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）→隋→唐
2、我們知道，南朝文風(fēng)流行詞采華美，音韻流轉(zhuǎn)，后世稱之為綺靡艷麗。如：
�。�1）梁武帝蕭衍的《子夜四時歌》（宮體詩）
江南蓮花開，紅光覆碧水。
色同心復(fù)同，藕異心無異。
�。�2）徐陵的.《長相思》
長相思，望歸難。傳聞奉詔戍皋蘭。龍城遠(yuǎn)，雁門寒，愁來瘦轉(zhuǎn)劇，衣帶自然寬。念君今不見，誰為抱腰看。
3、在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準(zhǔn)備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高潮的時期。
初唐四杰是初唐詩人王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，也稱“王楊盧駱”。他們的詩歌還沒有完全擺脫齊梁詩風(fēng)的影響，但已經(jīng)擴大了詩歌的題材內(nèi)容，把詩歌從宮廷移到了市井，從臺閣移到江山和塞漠，詩的風(fēng)格也較清峻，對扭轉(zhuǎn)初唐詩風(fēng)起到了促進(jìn)作用。到沈佺期、宋之問時，確定了律詩嶄新的形式。
4、“風(fēng)神初振”的初唐詩為詩的“盛唐”奠定的基礎(chǔ)。
為什么說初唐詩是“風(fēng)神初振”呢？我們下節(jié)課再一起探討。
三、布置作業(yè)
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)“風(fēng)神初振”的初唐詩（共5首）中的前四首。
2、請大家查閱有關(guān)作者資料。
第二課時
詩歌鑒賞（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、對《春夜別友人二首（其一）》一篇，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。
2、《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于感傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點引導(dǎo)學(xué)生體會該詩在使用“虛”字上的妙處的同時，體悟詩人這種獨特的情感。
教學(xué)過程：
一、陳子昂《春夜別友人二首（其一）》
�。ㄒ唬┯伞兜怯闹菖_歌》
導(dǎo)入：
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
1、參考《學(xué)習(xí)與評價》
2、這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。（引出作者陳子昂的介紹。）
�。ǘ┳髡吆喗�
陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進(jìn)士，擢麟臺正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強調(diào)興寄，反對六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺歌》等為代表，作品指斥時弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。
�。ㄈ├首x《春夜別友人二首（其一）》
春夜別友人
陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。
離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。
悠悠洛陽道，此會在何年。
�。ㄋ模┰姼梃b賞
1、根據(jù)注釋，初探詩意
2、找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。
銀燭――“夜”；離堂――“別”。
3、這首詩表達(dá)了一種怎樣的情感？
離情別意。
4、具體分析
這首律詩一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住這一時刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點，徑直但卻自然地進(jìn)入感情的高潮，情懷頗為深摯�！般y燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情�！敖痖讓_筵”，用一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。
頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會之樂，源出《小雅鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂器演奏時音韻諧調(diào)來比擬情誼深厚的意思。“山川”表示道路遙遠(yuǎn)，與“琴瑟”作為對仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷歔。
頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”，承上文寫把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。
《唐詩宋詞》教學(xué)設(shè)計3
一、教材目標(biāo)指向
1．培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2．閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
3．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。
4．學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
二、教材內(nèi)容及其定位
《唐詩宋詞選讀》應(yīng)該放在高中1．25年必修、1．75年選修和大學(xué)選修的宏觀視野內(nèi)觀照，從而準(zhǔn)確加以定位�！短圃娝卧~選讀》既不同于高中必修階段的古典詩歌教學(xué)，也區(qū)別于大學(xué)階段的唐詩宋詞》選修教學(xué)。
高中必修階段的.古典詩歌教學(xué)共有三個板塊，一個是必修二“歷史的回聲”專題中的“千古江山”(懷古詞兩首)，必修四“筆落驚風(fēng)雨”專題中的“詩從肺腑出”(唐詩一組)與“詞別是一家”(宋詞一組)。與《唐詩宋詞選讀》相比，高中必修階段的古典詩歌數(shù)量少，難度略小，教學(xué)要求低，系統(tǒng)性也較弱，而且其人文內(nèi)涵都指向每個專題的人文主題。而大學(xué)階段的《唐詩宋詞》選修則更多地帶有研究的色彩。
蘇教版選修教科書《唐詩宋詞選讀》是在1．25年必修基礎(chǔ)上，針對對唐詩宋詞有較高興趣的學(xué)生開設(shè)；旨在精選唐宋不同時期重要詩詞流派和詩人、詞人的代表作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對唐詩宋詞作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。其定位首先是“選讀”，即通過閱讀詩詞佳作進(jìn)行語言、情感和思維的積累；其次是“欣賞”，即對作品內(nèi)容的精深與形式的完美之處能“看好處”、“說好處”；再其次，如有可能，則可向“鑒別”方向延展，能對詩詞作品評判優(yōu)劣高下。
《唐詩宋詞選讀》根據(jù)新課標(biāo)精神和中學(xué)審美教育的需要，結(jié)合篇幅、時代、作者等諸多因素，精選了唐詩31首、宋詞32首(其中39首精讀，24首自讀)，分12個專題。
l．“風(fēng)神初震”的初唐詩
2．“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?/p>
3．“豪放飄逸”的李白詩
4．“沉郁頓挫”的杜甫詩
5．“創(chuàng)新求變”的中唐詩
6．詩國余暉中的晚唐詩
7．展苞初放的唐五代詞
8．“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)
9．“新天下耳目”的東坡詞
10．“格高韻遠(yuǎn)”的北宋來詞(二)
11．“極其工”，“極其變”的南宋詞
12．“龍騰虎擲”稼軒詞
《唐詩宋詞選讀》大體以詩歌史發(fā)展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術(shù)最高水平的詩詞大家，縱橫交錯進(jìn)行編排；重視詩詞自身的體類特征和鑒賞規(guī)律，設(shè)計鑒賞活動中隱含若干種基本的鑒賞技巧和角度，如創(chuàng)意、構(gòu)思、意境、意象、語言等，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的方法；重視對詩詞作品的多元解讀，致力于培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀的意識和能力。教學(xué)中要注意具體的鑒賞方法的指導(dǎo)，如：知人論世、洞察本事，考析詞意、疏通章句，草蛇灰線、搜尋意脈，以意逆志、進(jìn)入意境，注意寄托、言外求志，密詠恬吟、品賞韻味，比較鑒別、品第高下，別具慧眼、善于見異。
三、教學(xué)內(nèi)容及課時安排
l．“風(fēng)神初震”的初唐詩（3）
春夜別友人二首(其一)（陳子昂）+滕王閣（王勃）1
春江花月夜（張若虛）2
2．“聲律鳳骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃姡?）
望月懷遠(yuǎn)（張九齡）+山居秋暝（王維）1
與諸子登峴山（孟浩然）1
燕歌行（高適）1
3．“豪放飄逸”的李白詩（3）
夢游天姥吟留別（李白）2
將進(jìn)酒（李白）1
4．“沉郁頓挫”的杜甫詩（3）
兵車行（杜甫）2
旅夜書懷（杜甫）1
5．“創(chuàng)新求變”的中唐詩（3）
登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州(柳宗元)1
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(韓愈)+西塞山懷古（劉禹錫）1
天上謠(李賀)1
6．詩國余暉中的晚唐詩（3）
無題(相見時難別亦難)（李商隱）1
九曰齊山登高(杜牧)1
長安晚秋(趙嘏)+商山早行（溫庭筠）1
7．展苞初放的唐五代詞（3）
菩薩蠻(小山重疊金明滅)（溫庭筠）1
鵲踏枝(誰道閑情拋擲久)(馮延巳)1
浣溪沙(菡萏香銷翠葉殘)(李璟)+浪淘沙令(簾外雨潺潺)（李煜）1
8．“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)（4）
破陣子(燕子來時新社)(晏殊)1
蝶戀花(庭院深深深幾許)（歐陽修）1
蘇幕遮(碧云天)(范仲淹)1
八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天)(柳永)1
9．“新天下耳目”的東坡詞（2）
江城子(十年生死兩茫茫)（蘇軾）1
水龍吟(似花還似非花)(蘇軾)1
10．“格高韻遠(yuǎn)”的北宋來詞(二)（3）
臨江仙(夢后樓臺高鎖)（晏幾道）+清平樂(春歸何處)(黃庭堅)1
踏莎行(霧失樓臺)（秦觀）1
橫塘路(凌波不過橫塘路)(賀鑄)1
11．“極其工”，“極其變”的南宋詞（4）
醉花陰(薄霧濃云愁永晝)(李清照)1
滿江紅(怒發(fā)沖冠)(岳飛)1
卜算子(驛外斷橋邊)(陸游)1
揚州慢(淮左名都)（姜夔）1
12．“龍騰虎擲”稼軒詞（2）
水龍吟(楚天千里清秋)(辛棄疾)1
青玉案(東風(fēng)夜放花千樹)（辛棄疾）1
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