文言文的學習方法（優(yōu)）
在平日的學習中，大家都背過文言文吧？文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。你還記得哪些經(jīng)典的文言文呢？下面是小編為大家收集的文言文的學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、培養(yǎng)、提高學習文言文的興趣
日本有一位教育家說過：你想制造庸才嗎？很簡單，就是讓他對什么都不感興趣�？梢娕d趣對學習的重要性。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學好文言文的強化劑。中學生只有對文言文有興趣，才會喜歡學，才能學進去，學得好。并不是所有的文言文的內(nèi)容都能引起學生的興趣，這就需要中學生應該培養(yǎng)自己學習的間接興趣，使自己在學習中形成良好的學習責任感和義務感。
怎樣才能對文言文產(chǎn)生興趣呢？首先，學生們要明確，文言文是記錄古代豐富文化的資料，只有學好文言文，才能遨游于古代文獻的海洋，尋找自己喜愛的內(nèi)容，對自己有用的知識，來引發(fā)學生們的好奇心，激發(fā)學習興趣。第二，要強化學習文言文的效果，學生才能具備一定的學習能力，來處理、學習新的文言文，引發(fā)興趣。第三，教師或學生應當積極創(chuàng)造運用文言文的實踐活動，在參與教與學的活動中，讓自身體驗到成功的樂趣，來增強學習文言文的興趣。第四，學生應在教師的引導下，加大文言文的閱讀量，盡量多地接觸文言文，鞏固學習興趣。有了學習興趣，這就是學好文言文的前提。
二、特殊能力的培養(yǎng)
學習文言文的能力是一種特殊的能力。特殊的學習能力是由語文學習的一般能力組成的。
一般能力包括記憶、理解、想象、感受等能力，是任何人都具有的能力，想學好文言文的學生，應當對自己的能力狀況進行分析理解，便于發(fā)揮長處。學習文言文的能力，是用于學習文言文的幾種學習能力的組合。所以，特殊能力都不是單一的，是好幾種一般能力在文言文學習實踐中，反復運用而出現(xiàn)、形成的有機組合。在學習文言文時，應當用心去揣摩，有意識地發(fā)揮自己一般能力的長處，形成富有自己特色的文言文學習的能力。培養(yǎng)、鍛煉文言文學習能力時，不要閉門造車，搞一個能力“配方”，應當在創(chuàng)造性的學習、實踐中作個有心人，及時總結有效的能力組合，學起文言文來，就能得心應手，駕輕就熟。
中學生應當一點一滴的豐富一般能力，盡早地養(yǎng)成學習文言文的特殊能力。有了學習文言文的能力，文言文就好學了。
三、樹立學習風氣
學習文言文也有學習風氣，所以學生們應當注重學風。那么，什么是好學風，什么是壞學風呢？孔子說過：知之為知之，不知為不知，是知也。意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，做到這一點，就可以學到知識了。所以，好的學風是樸素、謹慎的，是善于吸收、勇于創(chuàng)新的。
有了好的學風，才會端正自己的態(tài)度，才能學有所成。中學生在學習文言文的過程中，要有意識地培養(yǎng)，逐步樹立積極向上的學風，學習文言文時，才有保障，有動力，有效果。
四、學習文言文要有學習計劃
學習文言文，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不行；一頭扎在書堆中，開夜車，更不可取。學習文言文應該是循序漸進的。開始學習文言文應當從零開始，分出先后順序，規(guī)劃完成的步驟，按計劃學習，掌握知識重點。到一階段，再化零為整，從整體上感知文言文知識體系，融釋理論，了解特征，尋找規(guī)律。所以，學習文言文盲動行不通，必須制定學習計劃。
每個人的基本素質不一，能力有別，制定計劃應當根據(jù)自己的實際情況和學習的內(nèi)容，制定一個符合客觀條件的計劃來。
有了學習計劃，今天學什么，怎樣學，學多少，到什么程度，都有了明確的要求。即杜絕了不必要的重復，又節(jié)約了時間，提高了效率，切實做到了循序漸進。這是學好文言文的保障。
五、做好幾個環(huán)節(jié)
上面從心理學角度闡述了如何學好文言文，下面從行為學（實踐）角度談談學習過程中的幾個環(huán)節(jié)。學習文言文可以歸納為四個環(huán)節(jié)：預習、學習、復習、鞏固。這是由教師有計劃、有安排、按步驟地啟發(fā)、引導來實施的。學生對此也不陌生，學習時注意的事項，準備的內(nèi)容，要完成的任務，一一明曉，操縱自如，在這里就不須多說了。所要講述的是文言文學習中的朗讀、翻譯、背誦、理解四個環(huán)節(jié)。
1、朗讀
中學生應當切實加強文言文朗讀的訓練。“讀書百遍其意自現(xiàn)”，學習文言文更應如此。古代語言同我們的距離太遠，要想感知文言文的基本特征，了解文言文的基本知識，除了學習文言文語法外，莫過于加強對文言文的誦讀。通過朗讀可以整體感知文言文的特征，也是學習文言文一個重要的、很有成效的方法。
怎樣開始朗讀一片文言文呢？至少需要四步。
①、借助工具書，掃清閱讀的字詞障礙；
�、凇⒔柚难晕南旅娴淖⑨�，疏通句子的意思；
�、�、依據(jù)作者的生平和寫作背景，朗讀課文，感知文章的情感基調；
�、�、反復朗讀，加深理解，使“其意自現(xiàn)”
脫離了朗讀的環(huán)節(jié)，獨立地學習文言文的詞語和句式，往往是事倍功半，解決不了應當解決的問題。
2、翻譯
提高文言文的翻譯水平，不能乞求于一次的努力，要細水長流，持之以恒，以多練為主，靠平時的日積月累，才能有成效。
“信、達、雅”是翻譯文言文的早已立下的規(guī)章。所謂的“信”，就是譯文要忠于原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋；所謂的“達”，就是通順、流暢，符合現(xiàn)代漢語的習慣要求；所謂的“雅”，就是翻譯文言文的語句，要生動、優(yōu)美，富含情感。其中，信是最主要、最基本的。具體地講，翻譯時要注意以下幾點。
�、� 、力求字字落實，以直譯為主。直譯就是按照原文的詞性、詞序和句式，逐詞逐句的翻譯，以意譯為輔。
② 、凡屬人名、地名、朝代、年號、官制、書名等專有名詞，可以照錄，不用翻譯。
�、� 、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等現(xiàn)象句式，一定要按照現(xiàn)代漢語的語法習慣翻譯。
�、� 、文言文中省略的現(xiàn)象也很普遍，為使翻譯的語句清楚流暢，翻譯時，要把省略的句子成分補出來，不能缺失。
�、� 、有些詞（特別是文言虛詞），在句子中只起語法作用，無實在的意義，可以不譯。例如：曹劌曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”字，是發(fā)語詞，可不譯。譯文為：曹劌回答說：“打仗是要憑勇氣的”。
3、背誦
語文教學大綱要求學生能背誦一定數(shù)量的文言文名篇，起碼語文教材中指定的篇目，能熟練的背誦。背誦能加深學生對文言文的整體感知，和理解程度，也是一種語言能力的訓練。中學生應當重視古代詩文的背誦能力，在學習中積極訓練，切實提高背誦能力的水平。
背誦時，可以采用抄寫背誦法。就是把所要背誦的課文，抄寫幾遍。在抄寫的過程中，加強記憶，達到背誦的目的。好處是即背誦了課文，又掌握了比較難辨認的字形，背默寫同時完成。
也可以采用聽讀背誦法，即聽他人反復朗讀，加強記憶達到背誦的一種方法。
分層理解背誦法，即針對課文一層一層的理解，逐層逐層地背誦，最后連起來，完成全篇的背誦任務。
課文會背后，要及時地鞏固，強化背誦的效果。背誦的方法很多，適合你的就是好方法。
4、理解
學習文言文實詞，不必去記一些術語，應該側重掌握實詞的含義。引起學生產(chǎn)生異義的主要是古今異義、一詞多義的現(xiàn)象，需要下一番真功夫，去識記。最忌望文生義。通假字也應注意，應當記住教材中出現(xiàn)的通假字，否則就不能準確地理解文章的內(nèi)容。文言虛詞中，對個別可能導致句子誤解、誤譯的虛詞，應當有所歸納，分清用法，明確意義。文言文常用句式，最重要的是判斷句式、倒裝句式、省略句式，應當認識這些現(xiàn)象，正確的理解。
了解了文言文語法的一些基本知識，就不妨礙理解課文內(nèi)容了。了解課文的內(nèi)容，首先，要知道文中反映的中心思想是什么，作者選用了什么材料，又怎樣安排材料的順序和層次的；第二，要知道課文選取材料，和安排順序，有什么好處�？梢酝渌奈恼逻M行對比，談談它的特點。第三，要知道作者采用了什么措施，包括修辭、倒敘等一些特殊的方法，使文章生動，有文采；作者這樣做有什么好處。第四，要知道在學習中應當借鑒哪些內(nèi)容和技巧，來豐富自己的學識，提高自己的能力。
理解文言文千萬不要只注重形式，停留在文章表面和字義上，只有探尋本質性的東西，才能學好文言文，提高學習的能力，豐富自己的知識。
六、“盡信書則不如無書”，在學習實踐中，要培養(yǎng)學習的新思路，創(chuàng)造性地實踐學習的新途徑、新方法。
總之，不管黑貓白貓，逮住耗子的就是好貓。無論是理論的精華，是科學方法，使經(jīng)驗之談，還是自家土造，能學好文言文的就是好方法，好措施，值得肯定和贊揚。
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