宋定伯捉鬼原文及注釋
《宋定伯捉鬼》這則古代著名的不怕鬼的故事講述的是宋定伯和一只鬼斗智斗勇的故事，他最終用人類的智能和勇氣征服了鬼。故事告訴人們，人用自己的膽量和智能一定能夠戰(zhàn)勝一切妖魔鬼怪。下面是小編給大家整理了宋定伯捉鬼原文及注釋，供大家參閱。
原文
南陽宋定伯，年少時(shí)，夜行逢鬼。問曰：“誰？”鬼曰：“鬼也。”鬼曰：“汝復(fù)誰？”定伯誑之，言：“我亦鬼。”鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗小！彼煨袛�(shù)里。
鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(dān)(共遞相擔(dān)：兩人交替地背著。)也�！倍ú唬骸按笊��！惫肀阆葥�(dān)定伯?dāng)?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳�！倍ú驈�(fù)擔(dān)鬼，鬼略無重。如是再三。
定伯復(fù)言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾�！庇谑枪残�。道遇水，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲音。定伯自渡，漕漼作聲。鬼復(fù)言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也�！�
行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復(fù)聽之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣之。恐其變化，唾之。得錢千五百，乃去。于時(shí)石崇言：定伯賣鬼，得錢千五百文.
注釋
1.誑：欺騙。
2.至：到
3.遲：慢。
4.畏忌：害怕。
5.負(fù)：背。
6.值：遇到。
7.作：發(fā)出。
8.唯：只，僅僅，唯獨(dú)。
9.故：原因，緣故。
10.執(zhí)：捉住。
11.共遞：一起輪流交替。
譯文
南陽宋定伯年輕的時(shí)候，夜里行走遇見了鬼。宋定伯問他是誰，鬼說：“我是鬼�！惫韱柕溃骸澳阌质钦l？”宋定伯欺騙他，說：“我也是鬼。”鬼問道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答說：“我想到宛縣的集市上去�！惫碚f：“我也想到宛縣的集市上去�！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴�
走了幾里路，鬼說：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說：“好啊�！惫砭拖缺乘味ú吡藥桌锫�。鬼說：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說：“我是新鬼，所以身體重罷了。”宋定伯于是又背鬼，鬼一點(diǎn)重量都沒有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說：“只是不喜歡人的唾沫�！庇谑且黄鹱�。在路上遇到了河水，宋定伯讓鬼先渡過去，聽聽鬼渡水，完全沒有聲音。宋定伯自己渡過去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說：“為什么有聲音？”宋定伯說：“我剛剛死不久，（這是因?yàn)椋┎皇煜ざ伤木壒柿T了，不要對我感到奇怪�！�
快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開讓他下來，宋定伯不再聽他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣掉。宋定伯擔(dān)心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣掉得到一千五百文錢，于是離開了宛縣的集市。
當(dāng)時(shí)有人說：定伯賣鬼，得到了一千五百文錢。
宋定伯捉鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：
1.用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞。
3.學(xué)習(xí)“是”“之”的用法。
難點(diǎn)：
理解人能戰(zhàn)勝鬼的故事的積極意義。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，試復(fù)述故事。
二、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：
許多人相信迷信，怕鬼，其實(shí)“鬼”也怕人。不信請讀《宋定伯捉鬼》，這是選自干寶《搜神記》中的一篇佳作。
2.作者簡介：
干寶，字令升，河南新蔡人。東晉史學(xué)家、文學(xué)家。少年勤學(xué)，博覽群書。元帝時(shí)召為佐著作郎，領(lǐng)修國史。著《晉紀(jì)》，時(shí)稱良史，今已佚。好陰陽術(shù)數(shù)，集神怪靈異故事，撰《搜神記》一書。
三、疏通課文理解。
1.朗讀課文。（可采用老師范讀，學(xué)生試讀，全班齊讀，分角色朗讀等方法）
2.請用一兩句話概括段意。（略）
3.請根據(jù)段意，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。重點(diǎn)掌握課文注釋。
四、討論問題：
1.提問：宋定怕是一個什么樣的人？
2.提問：宋定伯戰(zhàn)勝鬼靠的是什么？
3.提問：本文的中心思想是什么？這個故事有什么積極意義？
4.提問：本文的寫作特色是什么？
五、學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇，評比哪二人組成的表演小組表演得最好。（可參見教法建議）
教案點(diǎn)評：
故事情節(jié)生動可感，翻譯沒有難點(diǎn)，因此課堂應(yīng)多讓學(xué)生活動，讀、討論、課本劇，總之，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的積極性參與課堂活動。
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