師曠論學的文言文
在我們的學習時代，大家都背過文言文，肯定對文言文很熟悉吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。相信很多人都在為看懂文言文發(fā)愁，下面是小編為大家收集的師曠論學的文言文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師曠論學的文言文
晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了�！�
師曠回答說：“既然晚了，為什么不把燭燈點燃呢？”
晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢？”
師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年 時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿著火把照明，點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢?”
晉平公說：“說得好�。 �
師曠論學的文言文翻譯：
晉平公想要學習，卻擔心自己年齡已老。而師曠認為，人的一生都應該不斷學習。他形象地比喻；少年好學，好像初升的太陽，壯年好學，好像正午的陽光；老年好學，好比蠟燭的光明，也可以照亮人生的里程，雖然光線微弱，但總比摸黑走路要好得多。這一比喻，很形象，人們容易理解，也容易接受，所以晉平公為之稱善。本篇的特點，在于采用形象的比喻。師曠的說辭，不是陳述抽象的道理，而是用日常生活的常識來闡發(fā)自己的主張。為了吸引對方的注意，師曠有意利用漢語一音多義的特點，用雙關的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年齡老大，已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落，天色將晚，所以說：“暮，何不秉燭乎？”這樣的曲解，形同戲弄，正因為如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導引出關于學習的比喻，留給對方的印象也就更為深刻了。先秦游說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這里。
師曠論學的故事背景：
文中的晉平公年七十想要學習，但是怕自己這時學習為時已晚，而師曠卻勸他秉燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，仍舊好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
師曠論學的啟示：
人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生。
“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不好學好。要活到老，學到老。
如果想立志學習就應該從當下開始，這樣才能成就一番事業(yè)。有志不在年高，活到老學到老。年紀性別和成功無關，只要有目標、有恒心、有決心，一定能成功。
【原文】
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣�！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
【閱讀訓練】
1． 解釋下列句中加點的詞。
�、贂x平公問于師曠曰
�、诔及哺覒蚱渚�
�、凼肱c昧行乎
�、芎尾槐T乎
2． 文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？
答：
1.①向
�、谠趺矗婚_玩笑
�、墼诤诎抵凶呗�
�、茳c燃蠟燭
2.一個人要有活到才老學到老的精神。
【譯文】
晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了�！�
師曠回答說：“為什么不點上蠟燭呢？”
平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”
師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”
平公說：“講得好�。 �
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