文言文專業(yè)自學考試寫作考點講解

　　文學寫作動機的生成

　　外物激發(fā)和內(nèi)部刺激是文學寫作動機生成的主要方式。由于動機的觸媒不同，文學寫作外物激發(fā)方式有多樣的情形：有“原型激發(fā)”，即作者受生活中的人和事的直接啟示而創(chuàng)作。如老舍的《駱駝祥子》。有“情景誘引”式，“外物啟示”式，即外部某物件或形象圖景引發(fā)了作者強烈的創(chuàng)作沖動。有“思想點化”式，是在閱讀或交談中獲得某種思想的啟示而形成。

　　內(nèi)部激發(fā)式動機的觸發(fā)源主要來自作者的心理世界。在無外界刺激的情況下，各種情緒、意念的碰撞皆可使沉積前意識、潛意識的信息萌動起來，引發(fā)動機的產(chǎn)生。

　　無意識發(fā)動是內(nèi)部激發(fā)式動機生成的一種典型。無意識發(fā)動是指作者并沒有投入積極的意識活動，動機在不被主體自覺意識的情況下降臨了，郭沫若在《回憶〈鳳凰涅槃〉》的寫作情況時說：“上半天在學校課堂里聽講的時候，突然有詩意襲來，便在抄本上東鱗西爪地寫了那詩的前半。在晚上行將就寢的時候，詩的后半意趣又襲來了，伏在枕頭上用著鉛筆只是火速地寫，全身都有點作寒作冷，連牙關(guān)都在打戰(zhàn)。就那樣把那首奇怪的詩也寫了出來。”其次有夢境的頓悟。在夢的心靈世界里，一切戒備消隱了，意識自覺控制暫時退場，那些神奇的、出乎預料的情形就會出現(xiàn)。這是許多作家渴盼的創(chuàng)作靈感。

　　學術(shù)寫作動機的生成

　　學術(shù)寫作動機的生成與職業(yè)關(guān)系相輔相成。首先，學術(shù)寫作是學術(shù)研究工作成果的總結(jié)，學術(shù)寫作動機生成的時間應該在研究開始之時，可以說，研究的動機就是寫作的動機。從研究主體的態(tài)度角度區(qū)分，學術(shù)寫作的動機有主動動機與被動動機兩類。

　　主動動機是指作者在自己職業(yè)工作領(lǐng)域里，發(fā)現(xiàn)了(偶遇)相關(guān)的問題對象，積極投人研究。比如，阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)測量皇冠體積的方法。弗洛伊德精神分析論著的寫作動機也是典型的一例。這種情況下的寫作動機既有外部事物的刺激，也有內(nèi)部因素激發(fā)的作用。

　　被動動機，比如在職業(yè)領(lǐng)域里，奉命進行某個課題研究，最后撰寫科研報告，這種寫作“需要”是外力施加的。根據(jù)組織的要求申報課題，按預定計劃完成課題的研究，也不是完全主動的，有明顯的外部力量的驅(qū)使，作者自我的“驅(qū)動力”沒有完全形成。這種原初被動動機性質(zhì)如果不能轉(zhuǎn)換為主動動機，虛假性將可能籠罩整個寫作過程，其結(jié)果也將是虛假的�！皩W術(shù)造假”事件、“重復研究”現(xiàn)象，從根子上說，正是動機生成的“虛假”所致。因此，被動動機轉(zhuǎn)換為主動動機是學術(shù)寫作正常進行的一個關(guān)鍵，而轉(zhuǎn)化的條件是要讓工作目標與自身追求的理想目標相融合，責任、高尚的品質(zhì)等往往成為融合的保證性要素。

　　實用寫作動機的生成

　　實用寫作的外部動機主要表現(xiàn)為“功利目的”和受“他人意志”支配驅(qū)使這兩種形態(tài)。

　　受功利目的支配的寫作，或為了實際生活的需要，或為了解決工作中的實際問題而寫作，“實用性”是其功利特征。

　　受他人意志支配的寫作，多數(shù)情況可視為“職業(yè)受命寫作”。比如記者、文字秘書，寫作是他們的工作，是他們的生存方式，也是他們自我價值實現(xiàn)的路徑。主體要將外部驅(qū)動力變?yōu)閮?nèi)部驅(qū)動力，從“別人要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂獙憽薄?/p>

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