世有伯樂(lè)，然后有千里馬文言文閱讀及答參考案
閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（19分）
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足；才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（4分）
�、殴孰m有名馬（） ⑵食馬者不知其能千里而食也（）
⑶策之不以其道（） ⑷鳴之而不能通其意（ ）
小題2:用課文原句填空 （4分）
�。�1）突出伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定性作用的句子是：___________________________________
�。�2）敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________________________________
�。�3）千里馬才能被埋沒(méi)的直接原因________ _；
根本原因_____________。
小題3:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線句子的意思。（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________
�。�2）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。________________________________________________
小題4:千里馬、伯樂(lè)、食馬者在文中分別有所指代，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們分別指代什么？（3分）
千里馬：_____
伯 樂(lè)：____
食馬者：______
小題5:你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？（4分）
參考答案：
小題1:即使通“飼”，喂養(yǎng) 鞭打 通曉（4分）
小題2:（1）世有伯樂(lè)，然后有千里馬；
�。�2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；
�。�3）食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)； 食馬者不知其能千里而食也。（4分）
小題3:略（4分）
小題4:千里馬喻指人才； 伯樂(lè)喻指能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)并任用人才的人；
食馬者喻指愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者。（3分）
小題5:圍繞豐富的知識(shí)、過(guò)硬的技能以及創(chuàng)新精神等回答即可。（4分）
試題分析：
小題1:
試題分析：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如：“食”為通假字；“策”名詞用作動(dòng)詞。
小題2:
試題分析：學(xué)生篩選并提取文言文閱讀語(yǔ)料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。
小題3:
試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意“等”“其”等關(guān)鍵詞的'理解。
小題4:
試題分析：文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。這里圍繞著作者的“人才觀”來(lái)進(jìn)行理解。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。