幼兒的點滴現(xiàn)代詩歌

　　音色干凈清脆

　　如叮咚的山泉

　　這樣的一個你

　　羨慕了你同伴的眼

　　每每唱歌時

　　你都?xì)g喜著眉眼

　　那份來自心底的喜悅

　　也把成人感染

　　當(dāng)我夸你笑著上課時

　　我的夸獎

　　便激勵了你的同伴

　　一個個也都身姿坐正

　　一張張微笑的容顏

　　如春花朵朵

　　在教室里風(fēng)景嫣然

　　我向所有幼兒

　　豎起大拇指

　　對他們也毫不吝嗇的夸贊

　　這時，孩子們一個個

　　注意力集中

　　歌聲甜美、童稚、腔圓

　　一張張小嘴止于琴停

　　那微笑依舊甜甜

　　不求孩子領(lǐng)悟多快

　　讓孩子養(yǎng)成

　　認(rèn)真聽講的習(xí)慣

　　才是老師藝術(shù)教學(xué)的體現(xiàn)

　　十個手指不同長短

　　何必讓所有孩子

　　都能統(tǒng)一目標(biāo)

　　齊刷刷的發(fā)展?

　　只要孩子在自身基礎(chǔ)上

　　都有進(jìn)步的可觀

　　我們就要給予肯定

　　鼓勵幼兒繼續(xù)登攀

　　幼兒對自己的認(rèn)知

　　來自成人對他

　　評價的語言

　　我們要時刻注意

　　自己的言行

　　維護(hù)好幼小的心田

　　一個個幼兒

　　就如一個個童話

　　待你推開童話的柵欄

　　細(xì)細(xì)讀之

　　就會收獲到

　　意想不到的片段

　　喜歡記錄幼兒的點滴

　　拾取童趣的畫面

　　豐盈了日漸蒼老的心

　　于是，新枝嫩葉

　　在枯萎的心里

　　又漸漸滋生、蔓延

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