2017六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試卷（蘇教版）
【2017六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試卷（蘇教版）】
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
妄圖 吶喊 殲滅
諾言 無(wú)辜 和藹
二、比一比，再組詞。
烽火 諾言 遭遇
鋒利 假若 酒糟
三、將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1.晝出耘田夜績(jī)麻
2.秋收萬(wàn)顆子
3.死亦為鬼雄
不肯過(guò)江東
四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1.無(wú)論 都
2.如果 就
3.只有 才
4.雖然 但是
5.之所以 是因?yàn)?/p>
五、按要求寫成語(yǔ)。
1.描寫同學(xué)們比賽前的神態(tài)，動(dòng)作的成語(yǔ)：
摩拳擦掌、躍躍欲試、健步如飛、 步履矯健、 步履輕盈
2.形容比賽中大家團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)：
眾志成城、萬(wàn)眾一心、齊心協(xié)力
3.形容比賽獲勝方心情的成語(yǔ)：
欣喜若狂、興高采烈、歡呼雀躍
六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1.請(qǐng)分別寫出下列詞語(yǔ)的.近義詞和反義詞。
親熱:近( )反( ) 拘束:近( )反( )
和善:近( )反( ) 驚恐:近( )反( )
親熱:近(親密)反(冷淡) 拘束:近(拘謹(jǐn))反(放松)
和善:近(和藹 和氣)反(兇狠 猙獰) 驚恐:近(害怕)反(安詳)
2.請(qǐng)概括這一段的主要意思。(15字以內(nèi))
聶將軍對(duì)日本戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤關(guān)愛有加。
3.這段文字通過(guò)找奶、問(wèn)話、給梨、喂飯四件事的描寫,表現(xiàn)聶將軍對(duì)女孩的關(guān)心。這段文字詳寫了無(wú)微不至的照顧孩子，略寫了把孩子接來(lái)指揮部。這樣寫的作用突出了將軍對(duì)孩子的關(guān)心。
4.王老師(馬上)追上被雨淋著的小男孩，(慈愛)地把小男孩拉到雨傘下，讓他(緊緊)地貼著自己的身子，又(親切)地用手帕擦去他頭上、臉上的雨水，(和藹)地對(duì)小男孩說(shuō)：“你怎么能冒著大雨往家里跑呢?這樣不僅會(huì)淋出病來(lái)，還容易出危險(xiǎn)啊。”
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
1.強(qiáng)悍 頤指氣使
善舉 頗負(fù)盛名
2.“他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水……”這一句話中“欺凌的一幕”在文中指(用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)) 高個(gè)子男生在打一個(gè)新生。 面對(duì)這一幕，有的人因?yàn)楹ε露?心驚膽戰(zhàn)地走開了)，有的人因?yàn)槭虏魂P(guān)己而(冷眼旁觀),也有的人因?yàn)樾覟?zāi)樂(lè)禍而(起哄嬉笑)，只有那個(gè)外表柔弱的男生(眼里漸漸涌現(xiàn)出來(lái)淚水，終于忍不住嚷起來(lái) )，這個(gè)人就是(大詩(shī)人拜倫)。
3.作者的描述使羅伯特•比爾與拜倫的性格躍然紙上.你能說(shuō)說(shuō)嗎?
“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧!”不能替別人抵抗就替別人分擔(dān)，是多么痛苦，這就是羅伯特·比爾與拜倫的勇氣與正義感。這樣的描述使我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暋?/p>
4.拜倫對(duì)羅伯特·比爾給予幫助的方式是“替他承受一半的拳頭"你贊成這種方式嗎?如果是你,你會(huì)怎么做?
我不贊成這種方式，因?yàn)檫@樣做不能解決問(wèn)題。我覺得可以告訴老師或報(bào)警。
八、習(xí)作。
參見：我不再當(dāng)“小哭包”了
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