季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計（通用17篇），希望對大家有所幫助。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點、難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學(xué)準備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)了解作者，引出課題。
1、師：(板書：季羨林)今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
(設(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽?
3、學(xué)生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。
(設(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的'日記，年代久遠，初讀課文時讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。)
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考?用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、從詞語感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評價學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么?
生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎?
生：還有祖國母親!
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
(3)理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
(1)學(xué)生談?wù)勼w會。
(2)重點指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼?
季老感到凄涼又是因為什么事?再次細讀課文，從字里行間尋找答案。
(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
(設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進行綜合感悟。)
(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。
師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些?
學(xué)生交流。
師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛!
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。《三字經(jīng)》
2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。(喬治赫伯特)
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)
7、母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)
9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。(冰心)
(五)拓展升華。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的!”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧!
學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。)
板書設(shè)計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
(學(xué)生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠;比如作者都是中國有名的語言大師;比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設(shè)計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 2
教材解讀
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
教學(xué)目標
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
教學(xué)重難點
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
教學(xué)過程
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗）
2、品讀“懷念”�！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達預(yù)習(xí)時的收獲）
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的`祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）
2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受�。�
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷�。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來�。∪欢@個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”��！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔�。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來入夢！
第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4
遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲�。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）
第四板塊融合情感，升華情感
1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點點，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋�。≈粸榈玫揭粋�清晰的面影！聲聲地呼喚��！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 3
教材簡介
《懷念母親》是人教版六年級上冊語文教材中的第六課。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重、難點
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準備
搜集季羨林生平簡介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
生：季羨林先生。
師：（課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。）介紹。
師：（課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》）請同學(xué)們默讀《賦得永久的悔》。
生：默讀，交流感受。
師：季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（板書《懷念母親》）讀出“懷念”的情感。
生：齊讀課題。
師：作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
師：（指名朗讀課文）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
生：課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
三、抓住重點語句，品讀
�。ㄒ唬┢纷x懷念“生身母親”
師：老師想請一個同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認真思考，第一，這段當中有哪些詞語你不懂，第二，在這段文字當中，你感受最深的是什么？
生：讀第二自然段。
師：（評價朗讀）書讀得很熟練。有你不理解的詞語嗎？
生：“終天之恨”
師：誰能聯(lián)系課文，幫助這個同學(xué)弄懂這個詞語的意思？
生：終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
師：我們再次用心來讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來讀每一個文字。
生：朗讀。
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
師：體會的很用心，掌聲送給你！
生：“ 我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！边@句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，看你還能讀懂什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母親的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，只有遺憾和悔恨一支充滿了作者的心頭。
師：你的發(fā)言太精彩了，說出了此時季羨林的心聲。季老先生因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情呀！正像古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！蓖瑢W(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）
生：帶著體會和理解，動情地朗讀第二自然段。
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
�。ǘ┭凶x思念“祖國母親”
師：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
請同學(xué)們自由朗讀3——6自然段，從字里行間去感受作者心中的懷念，邊讀邊批注自己的感受。
生：自由朗讀3——6自然段，批注感受。
師：誰能說說在作者的懷念中，又增添了什么？
生：對祖國母親的懷念。
師：此時，你最想和大家交流哪些語句及體會？
生：“ 后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 ”讓我知道了作者遠離故鄉(xiāng)，身居異國他鄉(xiāng)，常常會想到生身母親和祖國母親，對她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。
師：這句中的“也”字，你體會到了什么？
生：“也”字，我體會到祖國母親和生身母親一樣，常常來到夢中。
師：是呀，“也”字很巧妙地將祖國母親與生身母親聯(lián)系起來，可見在作者的心目中兩者同樣重要。
生：我想和大家交流作者第一篇日記中的語句，“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！蔽覐倪@里知道了黃昏時作者心中充滿了凄涼，還有一些甜蜜。
師：“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎樣理解的？
生：不矛盾。
生：“凄涼”是因為作者身在異國小城，與母親、祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念。
師：他為什么又是“甜蜜”的呢？
生：我想是作者在異鄉(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。
師：作者的心會進行怎樣的活動，他得心會到哪兒，他的心會看到什么呢？
生：他回想起以前的一部分人和美好時光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過他，以前的歡樂時光，等等。
生：想到了祖國母親的壯麗山河。
生：我覺得他想到了自己的祖國母親，他把自己的祖國母親當成自己的母親。
師：當他想到祖國、想到母親、想到朋友的時候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會多了什么？（甜蜜）所以，有時候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨寂寞的心啊。
在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？
生：“糊”
師：糊是什么意思呢？
生：粘、纏在、縈繞、包起來，占據(jù)了大部分、想甩也甩不掉……
師：想甩也甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個“糊”字中了。
誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
�。ㄕ垖W(xué)生朗讀）
師:一個“糊”字，寫出了作者對故鄉(xiāng)的無盡思念，對祖國無盡的懷念。
生：從第二篇日記我知道了作者從房東太太身上懂得了外國母親和祖國母親是一樣的，都很關(guān)愛孩子，思念孩子。
師：你們知道作者為什么要回憶房東太太嗎？
生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。
師：此時的季羨林先生是什么心理？
生：自己非常的懊悔。
師：整整十四年的'時間，只回家呆了幾天。但是這幾天對于一個母親來說，可能是這一生當中最幸福的幾天。而此時季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個字。他也對一個字理解的更加的透，更加的深。哪個字？
生：恨。
師：同學(xué)們讀書時，能夠做到邊讀書邊感悟，很了不起，這是學(xué)習(xí)語文最基本的方法。老師看到大家的學(xué)習(xí)能力在不斷的提高，很高興。
生：我來和大家交流作者寫的一篇散文《尋夢》的最后一段：“天哪！連一個清清楚楚地夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！蔽抑懒俗髡吲Φ卦趬糁袑ふ夷赣H的樣子，可母親的樣子和容顏模糊不清。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？
生：夢里，在淚光當中。我們看，他在淚光當中苦苦的追尋著……
師：同學(xué)們拿起書，在這一段里我們看到了作者在夢里尋母的情結(jié)，看清了嗎？（沒有）。這一看，就整整八十年啊，八十年過去了，季老先生一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來讀。
生讀：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�
四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾運用了什么寫法？
生：（搶答）首尾呼應(yīng)。
師：運用首尾呼應(yīng)的寫法，表達了作者對兩位母親真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。我們要學(xué)習(xí)本課的寫法，在習(xí)作中掌握運用此方法。
五、拓展延伸，升華情感
師：在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧�。úシ鸥枨�
生：唱歌。
師：唱完這首歌，你有什么想說的嗎？
生：我感受到了歌唱者的一顆滾燙的愛國心！
生：作為一個中國人，無論何時何地都要有一顆中國心，永遠熱愛我們的祖國！
師：課文讓我們感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？
生：我想辦一期《祖國在我心中》手抄報。
生：我想給大家讀愛國名言、古詩詞。
生：我想給大家推薦一篇愛國文章。
……
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3積累語言。
教學(xué)重難點
1準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一，描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個詞語來形容。（練說： 的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親
1自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行交流。
4再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容 （作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的'敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識
三，抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1談感受，質(zhì)疑。
2重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會８個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
�。病⒏星槔首x。
３、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
【教學(xué)程序】
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍蓚�母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
２、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
�。ㄒ粋�是生身母親，一個是祖國。）
３、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。础⑿〗M交流、匯報。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。）
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
三、默讀課文，勾出生字詞
�。�、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
�。病⑴c同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會
１、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的'詞句中體會到作者的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）
�。ㄉプ∈巢幌卵剩瑢嫴话蚕�、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
�。�、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子
�。�、重點體會以下三個句子：
⑴出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
�、瞥鍪镜诙洌喝欢@凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
�、浅鍪镜谌洌何覑澩姨欤跍I光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
�。�、自由讀句子，說說自己的感受：
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
�。�、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
�。础R讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展
�。�、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）
２、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
３、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
�。�、在１９８４年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
�。�、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
�。场⒊赀@首歌，你有什么想說的呢？
�。�、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
【板書設(shè)計】
懷念母親
崇高的敬意真摯愛慕
生身母親＝祖國母親
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕
教學(xué)難點
感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
教具準備
多媒體課件、關(guān)鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意
2、自由讀課文，感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
第一課時
一、引導(dǎo)回憶，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學(xué)者，被人稱為“國寶”的季羨林
2、學(xué)生交流季羨林生平資料
3、引導(dǎo)：季羨林雖然是一位著名的學(xué)者，對自己的母親感情極深，母親去逝時，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：
⑴課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�、茖W(xué)生默讀，交流感受
⑶出示課題（讀出“懷念”的情感）
�、茸髡撸瑧涯畹膬H僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”
3、文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的`印象？
三、朗讀課文，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會到什么？
2、你是怎樣體會到的？讓生讀一讀，想一想，結(jié)合重點詞語說一說
�、盼彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席
①理解“寢不安席”的意思
�、诼�(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
③補充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”
3、有感情的朗讀這些句子
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)內(nèi)容：解題、走近作者、文章結(jié)構(gòu)賞析、賞析第2段
教學(xué)方法設(shè)計：多種形式朗讀、小組討論、教師學(xué)生角色互換質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、 ①解題：題目有雙重含義：
二、 ②母親話題引入：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。
（生練說：慈愛、溫柔、勤勞、樸實＿＿＿的母親。）
③走進作者：學(xué)生答：
三、 播放朗讀錄音：教師提示思考：這篇文章的一大亮點就是：結(jié)構(gòu)分明，層次清晰：
① 按課文內(nèi)容劃分層次（學(xué)生討論）：（板書）
1. 親生母親
敬意、愛慕（開篇點題，奠定情感）
祖國母親
失母之痛
2.懷念
異國思鄉(xiāng)
3.懷念兩位母親（呼應(yīng)開頭，再次扣題）
�、谛蕾p文章開頭與結(jié)尾的表達方式(插入點評龍詩羽的作文《我是一棵小草》)
�、劢處熀喴〗Y(jié)作文的開頭和結(jié)尾的表達方式，提倡作文直接入題，結(jié)尾點題扣題。
四、 感情朗讀第二自然段，感受作者對生母的懷念。
學(xué)生思考討論：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？清劃出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
�、僦攸c研讀以下幾句話：Ａ：“在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下�！保ā皩嫴话蚕钡睦斫猓核恢X，在床上翻來覆去。）
此句表達了他怎樣的情感？（對母親的深愛和失去母親的悲痛或：內(nèi)心承受巨大的傷痛）
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……
——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�、感情讀:“我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！�
提問:母親的去世，給作者帶來怎樣的感受？
�。赣H離去了，作者內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，作者感到了刻骨銘心的痛苦和終身的遺憾。作者將母愛的失去看成是靈魂的缺失，可見他對母親真摯的愛.或：對母親的眷念，對母愛的渴望，因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。）
�。�、聯(lián)系上下文理解討論：“我的愿望（隨母親于地下）“終天之恨”，那么真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）
�、趯W(xué)生感情讀（典讀和齊讀分組讀）第二段，再一次感受作者對母親真摯的愛，摘抄自己喜歡的句子。
下課......
第三教時
教學(xué)內(nèi)容：研讀“祖國母親”部分，朗讀總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、 研讀“祖國母親”感受懷念。
作者是那樣的懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開祖國來到了德國一座孤寂的`小城-----哥廷根，然而地域的距離并不能割舍斷作者心中對母親的懷念。
①說說作著的懷念中，又增添什么？（對祖國母親的懷念）
②研讀重點句子：
�。帷槭裁茨赣H會“頻來入夢”？ ① “頻來入夢”（頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來）
�。�、“日有所思，夜有所夢”，作者之所以經(jīng)常想到母親，是因為作者旅居國外，對生母和祖國母親的懷念與日俱增。
�。�、重點賞析“也”：很巧妙的將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣的地位。
�。洹⒂懈星榈乩首x這段話。
�、垩凶x句子：“我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。”這句話中哪個字用得好？好在哪里？（作者巧妙地用了一個“織”字，把夜幕的過程寫活了，這慢慢降臨的夜幕似乎是在為作者編織一張思念的網(wǎng)。）
② 研讀“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�
提問思考：ａ.“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？怎么理解因為在這遠離家鄉(xiāng)的日子里，作者能時�；貞浧鹪谧鎳纳钋榫�，不斷回想起祖國母親的親朋好友，仿佛他們就在身邊，這凄涼孤獨的心中又多了一絲安慰，一些寬心，一點兒甜蜜！
�。�.怎么理解“糊”？（各種復(fù)雜的情感混和在一起）
�。�.研讀“我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
�、�.師問：古今中外的母親是怎樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）
�、�.師問：作者為什么要寫 房東太太的事情？（引起作者對母親的思念）
�。�.讀：“一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。”
這句表現(xiàn)作者怎樣的心情？（回到祖國母親懷抱的迫切心情）
ｅ.讀句：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！睈澩姨欤恒皭潱▊�、失意）地望著天空。
由于作者長期在外求學(xué)，留在母親的身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管想努力回憶起母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
二、摘錄文中佳句，感念深情
1．摘錄文中描寫對祖國母親魂牽夢繞的句子，讀一讀。
2．聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
�、僮屛覀冸S著音樂一起來欣賞《我的中國心》和《媽媽的吻》吧。
�、诶收b文后詩歌《我的中國心》。
③唱完這首歌，你有什么想說的呢？
�、苷n后作業(yè)。
附板書設(shè)計：
懷念母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
生身母親＝祖國母親
后記:我一生執(zhí)教的公開課有:泥套小學(xué):<<朱德的扁擔>> （表格分析法），泥套中學(xué):<<梅嶺三章>>和<<陋室銘>>（點撥—討論—再討論），還有就是今天的CBXX<<懷念母親>>（教師學(xué)生角色互換質(zhì)疑）。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）
教學(xué)重點：積累一組詞語
學(xué)習(xí)一種方法
理解語言內(nèi)涵
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前熱身——積累詞語 （限時2分鐘）
進入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請同學(xué)們認讀一組詞語，誰來讀一讀？
一起讀起來，每個詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課——揭示目標 （限時1分鐘）
今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：
強調(diào)“母親”，讀——
突出“懷念”，讀——
懷念母親，這簡簡單單的四個字，對于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——
本節(jié)課有三項學(xué)習(xí)活動。
�。ㄈ┙虒W(xué)板塊1——聽讀，請你感受 （限時7分鐘）
過渡語：在2009年中華經(jīng)典誦讀晚會上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動情朗誦《懷念母親》，向文章作者、2009年離開人世的國學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進入第一個學(xué)習(xí)活動：聽讀，感受“懷念”之情。
（播放朗誦視頻，學(xué)生合上課本，認真觀摩5分鐘）
學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達出來了，你能說說作者傳達出了一種怎樣的`情感？
（四）教學(xué)板塊2——略讀，請你勾畫 （限時7分鐘）
過渡語：讓我們一起走進文章當中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。
1.朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：
�、庞脴祟}中的一個詞來概括，是——（“懷念”）
�、朴玫谝欢挝淖种械膬蓚�短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）
�、怯米詈笠欢挝淖种械姆磸�(fù)出現(xiàn)的一個詞來概括，是——（“懷念”）
將首尾聯(lián)成一個整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。
2.默讀第2段：請你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）
3.默讀第3段：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)板塊3——品讀，請你探究 （限時18分鐘）
1.探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。
探究話題：
一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個動詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”
設(shè)疑提示：
�、艓熒鷮υ挘哌M那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。
在交流中理解“甜蜜”，當你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
�、沁@凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
2.探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。
探究話題：一個畫面豐富的標點：省略號 一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！
設(shè)疑提示：
�、畔胂裼�(xùn)練：體會房東太太對兒子地等待�！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
⑵表達訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗談一談對母親的印象。
古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）
3.探究“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。
探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢”之幻 探求“夢”之源
設(shè)疑提示：
正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。
即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （限時5分鐘）
讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）
齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。
結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 9
【設(shè)計理念】
語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場所，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。
本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進一位作者，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個主題下的平臺，豐富孩子的認知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。
【教學(xué)目標】
有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)《慈母情深》
一、創(chuàng)設(shè)情境，語言激情
播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。
你喜歡這首歌嗎？為什么？
聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休�！�
以音樂烘托情感，教師語言激情，使學(xué)生走進情境，在母愛的注視中走進課文。
二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？
三、品讀鑒賞
�。�、走進作者，用敏感的心描文字之“像”。
合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。
捕捉文本，走進文字表象。
�。�、走進文字，用細膩的心品文字之“味”。
品味語言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。
�、� 重點詞語的品析
⑵ 再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……
⑶ 引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：
母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。
母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。
�、� 配樂《睡蓮》再次激情，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲。
審讀賞析感受文字熏陶。
⑸ 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是──
母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”
母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。
母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）
“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的'聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
�。场⒆叱鑫淖�，用感恩的心抒文字之“情”。
遷移訓(xùn)練：
母愛純純?nèi)羲�，綿綿如溪，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。
補充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》
１、資料導(dǎo)入：
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過。
──史鐵生《合歡樹》
看過這段文字，你有什么感受？
讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。
�。病⒆宰x課文，劃出令你感動的語句，詞語并作批注。
３、交流匯報：
預(yù)設(shè)：
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。
當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。
對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……
師：母親每一個細微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解……
母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕�！�
�。�、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個秋天，他會怎樣呢？
搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。
──《我與地壇》
�。�、讀歌詞《懂你》：
你靜靜的離去
一步一步孤獨的背影
多想伴著你，告訴你
我其實多么的愛你
花靜靜的綻放
在我忽然想你的夜里
多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡
一年一年，風霜遮蓋了笑臉
你寂寞的心有誰還能夠體會
是不是春花秋月無情
春去秋來，你的愛已無聲
把愛全給了我，把世界給了我
從此不知你心中苦與樂
多想靠近你
告訴你我其實一直都懂你
升華情感，激發(fā)感恩的心。
師配樂朗誦：
當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……
在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。
風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。
在母愛的守望中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標
1、會寫8個生字，學(xué)會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重難點熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)計劃兩課時
課時一
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
教學(xué)過程
一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、教師板題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。
二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。
1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：
崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之
2、學(xué)生認讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。
三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。
3、學(xué)生查字典理解下列詞語
崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真摯：（感情）真誠懇切。
愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。
4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。
四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成練習(xí)冊
3、縮寫下列句子。
1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來。
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生我的母親 祖國母親
課時二
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)過程
一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。
t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？
二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。
1、品味“我”對親生母親的懷念之情。
（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）
（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。
t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）
2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。
�。�1）提問過渡
t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？
（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的.情感。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。
3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個自然段，升華學(xué)生的情感。
�。�1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？
�。�2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個什么夢？
（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。
�。�4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》
三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》
3、比一比，組詞
摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）
掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
�。ㄍ瑯樱�
生我的母親 = 祖國母親
教學(xué)反思：
本設(shè)計用了近三課時才完成。通過三課時的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。
已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。(9月25日）
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
1、熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。
2、初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
二、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。
2、板書課題
一）圍繞課題，檢測預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對文章的整體感知。
1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？
2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題�！�
母親指“生母，祖國”（板書）
明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）
3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進文章去尋找答案。
二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。
1、指名讀第二段
1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）
2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）
3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？
4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。
5）用一個字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。
三）自讀自悟，感受作者對祖國的'魂牽夢縈。
1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達的呢？（日記）
2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號標注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。
3、默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。
4、交流
1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！敝笇�(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。
2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。
3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。
4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應(yīng)。
五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢》。
1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？
2、學(xué)生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。
3、請同學(xué)們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。
4、默讀，生疑。
5、同桌交流，指名匯報。
六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。
1、請同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。
2、我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學(xué)們有所啟迪。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶。
3、感悟文章引用日記的作用，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)重點難點：
語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情。
教學(xué)過程：
一、以情導(dǎo)入。
1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟誦。）。你會有怎樣的感觸？（指名回答）。
2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質(zhì)樸的情感。
3、在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達11年的異國生活。在他的夢里，會出現(xiàn)誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）。
二、披情讀文。
1、讀題。從課題中你知道課文主要表達的是什么內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生回答）。
2、自由讀課文。課文內(nèi)容與你的想法一致嗎？什么地方不一致？
�。ā澳赣H”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實際上包括母親和祖國。）。
3、你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現(xiàn)作者對兩位母親懷念的語段。
4、指名讀，并指導(dǎo)讀課文相關(guān)語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到并不困難，讀好它們才是關(guān)鍵。每一語段的朗讀都可以相機指導(dǎo)，在讀中加深情感的熏陶與感染。）。
5、母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關(guān)愛。當母親離開我們的時候，自心底涌出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導(dǎo)找出相關(guān)的語句，并指導(dǎo)朗讀，體會愧疚之情。）。
6、對祖國的懷念是每一個在異國他鄉(xiāng)漂泊的游子的共同的情感體驗。在異國，年輕的季羨林同樣表現(xiàn)出了強烈的思鄉(xiāng)之情。找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的語段，帶著感情讀一讀。
讀著這些語段，我們的眼前仿佛會出現(xiàn)一個年輕人，在深夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。
�。ㄔ谧x和說的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生認識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉(xiāng)的山山水水、懷念故鄉(xiāng)的人和事這些點滴細節(jié)中體現(xiàn)出來的。）。
7、同學(xué)們也許不知道，當時的祖國貧窮落后，并遭到列強的凌辱，很多青年都懷抱著富國強國的夢想留學(xué)海外。季羨林就是其中的一位。他學(xué)習(xí)的雖然是文學(xué)，是語言學(xué)，但是他心中的愛國之情比誰都要熱烈。因為在他的身上，流淌的是中華民族的血液；在他的`心里，祖國是永遠的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。
三、真情日記。
讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什么？
�。ńM織討論，并交流。引導(dǎo)學(xué)生認識到日記在記錄真實情感、再現(xiàn)當時情境方面的獨特作用。）。
四、旋律抒情。
1、課文用如此真實的筆觸，細膩地描述了一位身處異國他鄉(xiāng)的游子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經(jīng)響徹大江南北，傳唱神州內(nèi)外，這就是《我的中國心》。（音樂欣賞《我的中國心》）。
2、祖國——母親，這兩者其實是難以區(qū)分的，至少在季羨林的夢里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！保ǔ鍪揪渥樱I光里，母親的面影一定不是十分清晰。因為作者提到“六歲離開我的生母”，“回故鄉(xiāng)兩次……只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導(dǎo)學(xué)生從母親和祖國兩個層面思考——這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國心》）（這樣的理解其實很牽強，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個母親……我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”那不就可以既理解為母親，也理解成祖國的“面影”嗎？）。
五、情意綿長。
在我國的燦爛文化中，對母親的贊頌與懷念，對祖國的熱愛與贊美是永遠的旗幟。先人留下了無數(shù)的文字，表達這種情感。課后請搜集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關(guān)的趣聞故事，出一期以“祖國——母親”為主題的小報。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 13
知識目標:
1、會寫8個生字，學(xué)寫8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標:
通過揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標:
感同身受，增強對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
參考資料：懷念母親資料合集
一、 導(dǎo)入
1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽? 學(xué)生回答
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當媽媽出差、遠離我們時，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
(板書課題:6懷念母親)
二、預(yù)習(xí)反饋
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?
A、作者簡介
B、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
C、齊讀第一段
(板書)開篇點題:兩個母親 同樣的崇高和愛慕
D、寫作指導(dǎo):開篇點題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋
A、多音字:奔 喪 夾 趟
B、易讀錯字:崇 仍
C、字形易錯:摯 寢 頻 凄 斑-班
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯?/strong>
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時點拔
3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀
四、理解感悟?qū)ψ鎳赣H的懷念
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法
4、自讀引用部分，找出最讓你感動的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
5、交流反饋
6、重點指導(dǎo):
A、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
B、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的'面影。
7、齊讀結(jié)尾段
8、小結(jié)
五、情感拓展
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受
2、教師總結(jié)
教學(xué)反思
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！碑攲W(xué)生在交流時，仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個字概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達了感恩之情。同時在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 14
課前準備：
分發(fā)資料,指導(dǎo)分小組
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次
在什么情況下哭的
你從中體會到什么？
生1匯報：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親與地下。”這是在母親去世后哭的？
師引導(dǎo)：這一次是在什么情況下哭的？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？他為什么這么痛苦不堪？
預(yù)設(shè)：是因為······；還是因為······；還是因為？·····
小結(jié):最親最愛的母親去世了，從此，再也沒有······；再也沒有······；再也沒有·····；更沒有人·····
�。ㄕn件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨�！�
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
生2匯報：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）
過渡：想母親，但卻永遠見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題
探究的結(jié)果
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是��！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
�。ú痪猛饷婢秃诹恕ぁぁぃ�
師：他想到了故鄉(xiāng)的`····還想到了故鄉(xiāng)的···還想到了故鄉(xiāng)的····他想到了和朋友····還想到了和朋友···還想到了和朋友···
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐�！�
“想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！�
五、總結(jié)升華：
�。ㄅ錁罚┦荒甑牧魧W(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品
xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點撥：
1、表達形式：這么感人的一篇文章，季羨林先生究竟是通過什么樣的方法把他的感情表達出來的？讓我們先看一看這篇課文在形式上跟以往學(xué)過的課文有什么不同？
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達更具體，更具有說服力。）
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
七、板書設(shè)計：
懷念母親
生身母親祖國母親
痛悔思念
同樣崇敬、同樣摯愛
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標：
1．會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．揣摩關(guān)鍵語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、聊天導(dǎo)入：
�。ò鍟耗赣H）師：每個同學(xué)對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進這個詞，輕輕地讀—
好！現(xiàn)在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達自己對母親的愛慕呢？
可當這個詞出現(xiàn)在一位百歲老人的筆下時，所以的情都化成兩個字懷念。課題《懷念母親》
二、初讀課文，理清文脈
1.這篇文章和以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？
2.自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內(nèi)容那就更棒了！
通過談印象深刻的地方，引導(dǎo)到課文第一段。
板書：生身母親 祖國母親
三、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ι砟赣H的悔恨之情。
1.師口述季先生的母親
（季先生的母親姓趙，但是因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認識一個字。也就是因為這個緣故，季羨林在他6歲時，就被父母寄養(yǎng)在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）
2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？
�、�.指名—齊讀第2自然段。
�、�.這段話除去標點153個字，但是實際上作者想說的就是一個字，請仔細讀這段話，看是哪個字？（思、傷、懷、悔、恨……）
師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。
�、�.生學(xué)習(xí)后交流：
①.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。
補充資料（我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了�！玖w林《寸草心·我的`母親》）
�、�.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）
�、�.恨自己的愿望沒能實現(xiàn)（未能盡孝）
補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營養(yǎng)母親。然而，沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了�！玖w林《賦得永久的悔》）
師：正如古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”
師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）
�。ㄟ^渡）師：時間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時，季先生又去了德國一個叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環(huán)境的變化而淡忘呢？
�、�.讀11月18日記�？催@則日記又寫了什么？
什么叫高興的不得了？
高興的不得了會做些什么事？
兒子最后回來了嗎？
師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了�？杉鞠壬哪赣H等到兒子回來了嗎？
補充資料（母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來��！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界�！玖w林《賦得永久的悔》）
此時，季羨林的心情是讀—……真想哭！
師：所以這時，季羨林對一個字體會更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對母親深深的內(nèi)疚與悔恨之情。
人常說時間是治愈一切傷口的良藥，但是對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。
�、�、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）
⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
①.面影換成面龐行不行？說說理由。
②. 在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）
師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。
師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢》的結(jié)尾。
四、提升總結(jié)，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容
師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
第2課時
一、回顧導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。
二、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ψ鎳赣H不變的愛慕之情。
1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？
2.默讀23、24兩頁內(nèi)容，畫出最能體現(xiàn)作者對兩位母親魂牽夢縈的句子，運用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。
3. 生學(xué)習(xí)后交流：
�、�.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、�.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
�、�.心里思潮起伏，又想到故國了。
師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)秘密嗎？（思念之情日益劇增！）
師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）
★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、谙胂笳f話（課件）
因為季老＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得有點凄涼。
他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
師：所以有時候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。
�、�.在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念）
請將這份情放進句子，讀出來。
4.小結(jié)：
師：一個是生身母親，一個是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因為有著同樣的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
三、拓展升華
1.師：想對季羨林有進一步的了解嗎？（視頻2006感動中國）
師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！
2.觸景生情的寫作方法。（課件）
3.聯(lián)系生活，寓情育己
當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當你走出學(xué)校校門時，才發(fā)現(xiàn)她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬縣時，才發(fā)覺她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中國時，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學(xué)著去愛。
四、作業(yè)：
1.讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。
2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個人或一件事。
3.積累歌頌?zāi)笎鄣拿曰蚬旁姟?/p>
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)目標：
�。薄䦟懀競�生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起 伏、可見一斑”等詞語。
2、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良。
4、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個
母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
三、教學(xué)難點
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
四、教學(xué)準備：
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
五、教學(xué)方法：
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕
六、教學(xué)時間：
兩課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬�、談話引入 同學(xué)們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！ 懷念母親。
�。ǘ�、初讀課文，感受文中的母親
１、自由朗讀課文，把生字新 詞讀正確，把課文句子 讀通順。
２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
�。�、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行交流。
４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個母親，對這兩 母親有著同樣的敬意和愛 慕。
�。ㄈ�、抓住重點語句，理解“生身母親” 自由讀文章第二自然段，感受對生 母的懷念。
重點研讀以下幾句：
1、“我痛哭了幾天 ，食 不 下咽，寢不安席。
1. 理解“寢不安席”的意思：
2. 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食 不 下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
2、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩 子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
1、 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終 天之恨” 交流
自己的理解。
2、真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存 ）自責、愧疚之情。
3、再讀第二自然段。
(四)、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛
第二課時
(一)、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
�。薄⒙爩懺~語。
�。�、說說我對生身母親的愛。
(二)、研讀“祖國母親”感受作者對祖國母親的懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
1、“??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入 ”夢。
說說自己的理解和體會。
[1]、你知道“頻來入夢”的原因嗎？ （作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢 ）中。
[2]感情朗讀。
2、“然而這凄涼并不同普通的`凄涼一樣，是甜蜜的，濃 ”濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
[1]“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？ （因為在遠離家鄉(xiāng)的
日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
[2]感情朗讀。
3. “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
[1]古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
[2]作者為什么要寫房東太太的事情？
[3]感情朗讀。
4. “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
[1]理解“悵望灰天”的意思。
[3]在淚光里，作者模糊地看到了什么？
[4]感情朗讀。
(三)、感受文章寫法，課外拓展
�。�、引讀：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為—— 齊 讀 文章 的最后一段和第１自然段。
�。�、這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
�。�、摘抄令自己感動的句子。
４、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
八、布置作業(yè)
1、熟讀課文，給自己留下印象深刻的部分背下來。
2、完成配套練習(xí)冊。
九、附板書設(shè)計
懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親＝祖國母親
季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 17
一、教材分析
本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親、一位祖國母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛和細致的呵護中，對季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實的體驗。加之課文語言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
三、設(shè)計理念
《懷念母親》是一篇散文，季老在寫時盡力取“真”，使文章讀來顯得平淡�？墒俏恼缕降谋澈螅[藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者──祖國和生母。這兩個母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？
本堂課以此為突破點，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運用“雙線”并進的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當?shù)馁Y料補充，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。
四、教學(xué)策略
基于上述原因，通過對中心句的反復(fù)體會，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開”。“懷念”是不斷在回憶中糾纏。
對生母的“悔恨”通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。
對祖國的眷戀，通過默讀勾畫出魂牽祖國的句子，在讀中體會，抄寫中感悟。
最后借第三段兩個“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者、對文章的質(zhì)疑。解疑的同時存疑，引入《永久的悔》《尋夢》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。
五、教學(xué)目標
1．識記8個生字，正確認讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情，
3．品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情懷。
六、教學(xué)重點
體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。
七、教學(xué)難點
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情感。
八、課前準備
多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻，初步認識季羨林。
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，走近季羨林
1．走近季羨林。
同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們認識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)五年級上冊學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進一步的了解，交流一下，讓我們更進一步地靠近他。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠。再者，此文理解難度較大，對作者的認識有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。
2．讀題初感情懷。
�。�1）看來，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。
（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親�。ㄉ僮x課題）
【設(shè)計意圖】于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！
�。ǘ┱w把握，初步感悟文本
1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。
�。�1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說，課文圍繞課題寫了什么？
（2）說起母親，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個非常特別的.地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
預(yù)設(shè)：文中有兩個母親，一個生身母親，一個祖國母親。讓我們一起走進《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。
【設(shè)計意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)�？此魄擅畹陌l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進而準確地把握文章主旨。
2．自讀課文，加深理解。
�。�1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對課文內(nèi)容的理解。
（2）由詞入篇，感知文本。
�、僮R記生詞，入文理解。
A．出示生詞，自由認讀。
棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 真摯 寢不安席 食不下咽 靈魂不全 終天之恨 頻來入夢
B．指名讀詞，相應(yīng)理解。
②詞語填空，把握內(nèi)容。
出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時，母親（ ）。我痛哭了幾天，（ ），（ ），成了一個（ ）的人。抱（ ）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（ ）。
A．同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來。
B．指生匯報，出示答案。
師：看得出來，你們不僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧�。R讀）
師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。
【設(shè)計意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實效。
�。�3）抓住文眼，有悟有思。
�、偈鞘裁磿r候兩個母親頻來入夢呢？讀第3自然段。
�、谧髡叩降自谧穯栕约菏裁矗浚▋晌荒赣H為什么頻來入夢？）
�、圻^渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧。
【設(shè)計意圖】問題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問，以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”。如何做到雙線并進？以學(xué)生感興趣的“夢”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。
�。ㄈ┳呷搿皦簟敝校肺段谋�
1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。
�。�1）領(lǐng)入回憶，初識“終天之恨”。
①快速瀏覽課文，文中哪個自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）
②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？
�、凼茄剑〖纠蠘O其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨。）
�。�2）層層疊進，品讀“終天之恨”。
①抓詞句──一品“終天之恨”。
哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來并想想自己從中體會到什么。
學(xué)生匯報句子并簡單說體會。
師：讀著哪些語句你能感受到什么呢？
預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著，可見他傷心到極點了……
師：痛徹心扉呀！
預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！边@句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！
師：傷心欲絕呀！
師引讀：你們體會得真好�。“涯銈儍�(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！
生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生讀：我的愿望沒有實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。
生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。
小結(jié)：這真是痛苦到了極點哪！
�、谧r間──二悟“終天之恨”。
師配樂讀第2自然段：時間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：六歲離開，大學(xué)二年級時母親“棄養(yǎng)”；
生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；
生3：季老成了一個孤兒；
生4：作者難過，抱“終天之恨”……
用一個字來概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個字去觸摸作者的心。
在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會到季老這失母之恨啊！用心讀出季老的心聲吧：
一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會想到什么？
③插資料──三感“終天之恨”。
難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？
到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。
細想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了�！�
激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風而去，只留下這終天之恨……
�。ㄈ嘧x）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
【設(shè)計意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點，扣住文中的重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進的設(shè)計，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個難點。這樣設(shè)計的特點在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。
2．觸景傷懷，品“思母之痛”。
�。�1）回讀“夢”境，自然過渡。
這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。
�。�2）發(fā)疑引思，日記明心聲。
到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細地記下了當時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）
�。�3）真情告白，母子訴衷腸。
①從房東太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時又有什么話要表白呢?
�、诜謨山M寫下跨越時空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時心中的想法，訴說心聲。
③學(xué)生寫話后交流。
穿越時空的對話
母親的心聲 兒子的獨白
兒啊…… 母親啊……
（4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。
【設(shè)計意圖】學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實的場景中，才能順利與文本對話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力。
3．探尋內(nèi)心，品“思國之情”。
�。�1）過渡：就在母親頻來入夢之際，祖國母親也頻來入夢。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。
�。�2）靜讀日記，讀中生疑。
�、俅┰綍r光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧！
�、诖藭r，你心中有些什么疑問想問問季老？
預(yù)設(shè)：
一般人覺得凄涼，可能是因為什么事？
季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？
（3）詩中悟情，升華情感。
�、俅┎寮纠显娫~，生讀升華情感。
師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國母親，季老在詩中是這樣表達情懷的：
生讀：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
②小結(jié)，回讀“祖國母親頻來入夢”的句子。
此時，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達出來吧！讀第3自然段。
【設(shè)計意圖】閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感的目標。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華文本
1．提煉情感，回讀課題。
思之深，才夢之切。讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親的敬意與愛慕。齊讀課題──懷念母親
2．延伸課堂，續(xù)探文本。
下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！
【設(shè)計意圖】齊讀課題，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對兩個母親的敬意與愛慕、懷念和崇敬之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)園地
1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。
2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢》。
【設(shè)計意圖】“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強調(diào)了讀、寫與表達的有機聯(lián)系，扎扎實實地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達。只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。
�。┌鍟O(shè)計
【季羨林《懷念母親》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計03-18
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計[精]11-24
（推薦）語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計02-14
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀03-24
語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計5篇[優(yōu)選]12-19