七年級(jí)的語(yǔ)文的參考答案
七年級(jí)下期中語(yǔ)文參考答案
1、1、根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（10分）
（1）獨(dú)坐幽篁里 （2）散入春風(fēng)滿洛城
�。�3）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 （4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
�。�5）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
2、深邃 崎嶇 鞠躬盡瘁 鍥而不舍（每詞1分 每詞錯(cuò)漏一個(gè)字扣1分 扣完該題分為止）
3、B
4、D
5、略 （從句義、句式兩方面給分）
6、B
7、在同一時(shí)候一起發(fā)出,各種聲音都模仿得很像.（2分）凡事應(yīng)該有的，沒(méi)有一樣沒(méi)有的（凡是應(yīng)該有的，全都具有）（2分）
8、D
9、放下 詢問(wèn) 停止（每詞1分）
10、遇 邊 塞 亭 障/ 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 /對(duì) 坐 痛 飲。（劃對(duì)一處1分，劃多或劃少一處扣1分）
11、（“自少至老手不釋書”說(shuō)明顧炎武讀書勤奮；“咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已”說(shuō)明顧炎武治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；“遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也”說(shuō)明顧炎武讀書非常專注。）這段文字主要表現(xiàn)了顧炎武勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的特點(diǎn)。(沒(méi)少寫一點(diǎn)扣1分，括號(hào)內(nèi)的文字不要求寫)
12、（4分）王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話（2分）。
13 、（4分）三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的.心情（1分）；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內(nèi)疚）（1分）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
14、（3分）運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把這些溫暖心窩的話語(yǔ)比作永不凋零的花朵，生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖（1分），表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理（1分）。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)（1分），給我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味（1分）。）
15、（4分）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心（1分），也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。（2分）
16、用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。（一個(gè)要點(diǎn)2分） 16．挑種種地 種下癟種（一個(gè)要點(diǎn)2分）
17．讓城里人的兒子看到他對(duì)癟種子有著很高期望，（2分）也是農(nóng)民被觸動(dòng)后的行為表現(xiàn)。（2分）18．示例一：我覺(jué)得是農(nóng)民，（2分）因?yàn)槭寝r(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長(zhǎng)的力量。（3分） 示例二：我覺(jué)得是城里人父子，因?yàn)槭撬麄兇偈罐r(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。
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