小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題
一、積累與應(yīng)用（43分）
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）
xiōng tuān píng xiá zhǎi
�。� ）涌（ ）急的長(zhǎng)江（ ）借三峽大壩，流速變慢，航道也由（ ）
zhuó dǒu qiào
變得寬闊了，渾（ ）的江水隨著退耕還林變得清澈多了。兩岸（ ）的
shān lán xuàn
山崖上生長(zhǎng)著參天的松（ ），在陽(yáng)光的照射下，色彩斑（ ），（ ）麗多彩。
2．寫(xiě)出下列成語(yǔ)的意思相近的成語(yǔ)。（4分）
�。�1）上課時(shí)不應(yīng)交頭接耳（ ）。
�。�2）聽(tīng)了他的解釋?zhuān)易兊脝】跓o(wú)言了。（ ）
�。�3）老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，讓我明白了許多道理。（ ）
（4）對(duì)不了解的事情不要信口開(kāi)河 （ ）
3．我會(huì)在句子中找出反義詞，寫(xiě)在后面的括號(hào)里。（3分）
�。�1）這個(gè)問(wèn)題太抽象了，一點(diǎn)也不具體。 （ ）——（ ）
�。�2）我們對(duì)人要真誠(chéng)，絕不能虛偽。 （ ）——（ ）
�。�3）人與人之間應(yīng)多一些寬容，少一些埋怨。（ ）——（ ）
4．將帶點(diǎn)字正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）
窮
�、偃狈ω�(cái)物 ②環(huán)境惡劣，沒(méi)有出路 ③達(dá)到極點(diǎn) ④盡、完
無(wú)窮無(wú)盡（ ） 窮困（ ） 窮兇極惡（ ） 窮途末路（ ）
5．用“___”線把下面左右兩邊詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆�。�?分）
最后的 成就 寸步不離地 吃著
感激的 買(mǎi)賣(mài) 津津有味地 唱著
巨大的 選擇 靜靜地 跟著
虧心的 話語(yǔ) 滿懷激動(dòng)地 坐著
6．口語(yǔ)交際。（4分）
有的同學(xué)之間喜歡給別人取綽號(hào)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這件事的看法。
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7．用下列詞語(yǔ)組成兩個(gè)意思不同的句子。（2分）
是 這些 都 不 書(shū) 他的
�、賍___________________________
②____________________________
8．寫(xiě)一條你最喜歡的廣告，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。（2分）
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9．用“堅(jiān)”字組成四個(gè)不同的詞，填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里（4分）
智利大地震，使人類(lèi)更（ ）。即使時(shí)間過(guò)去了100個(gè)小時(shí)，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ） 著。人類(lèi)將邁著更加（ ）的步伐前進(jìn)。
10．將下列商品歸類(lèi)。（4分）
水彩筆 足球 瓜子 臉盆 鋼筆 籃球 花生 杯子 鉛筆 象棋 牛奶 牙膏
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11．生活語(yǔ)文。（4分）
在學(xué)校，我們是（ ），在商場(chǎng)是（ ），在劇院是（ ），在旅社是（ ），在旅游時(shí)是（ ），在看小說(shuō)時(shí)是（ ），在聽(tīng)廣播時(shí)是（ ）。在別人家做客時(shí)（ ）
12．按要求完成下題。（5分）
（1）街道主任對(duì)居民很關(guān)心。街道主任受到大家的尊敬。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并成一句話）
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�。�2）用打比方的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)、形象。
樹(shù)林里的樹(shù) 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。走進(jìn)這片樹(shù)林，你就像走進(jìn)了 。
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�。�3）一群活潑可愛(ài)的`小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。（縮句）
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（4）你做作業(yè)怎么這么粗心呢？（不改變句子意思，換一種說(shuō)法）
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二、課文鏈接（7分）
高爾基曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”與愛(ài)因斯坦談話，讓我們感受到他那_________，________的品格。與鞋匠的兒子談話，讓我們感悟到他對(duì)________的那份深情，與伯牙和子期談話，讓我們明白了什么是真正的與民族英雄________談話，被他________的精神感動(dòng)，與瑞恩談話，被他的折服。
三、閱讀，感悟。（14分）
閱讀短文，完成練習(xí)
給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神
三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。
故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅。看來(lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。
人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！
我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。
有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。
或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)�，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。
雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！
1．文中作者揣測(cè)比賽結(jié)束后三個(gè)孩子的心情，但三個(gè)孩子也許還有其他的心理，請(qǐng)你也選擇一個(gè)孩子的心理進(jìn)行合理的揣測(cè)，寫(xiě)下來(lái)。（4分）
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2．“我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)�！本渥又械摹笆帧本唧w指什么？（2分）
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3．文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（4分）
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4．讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫(xiě)出你的真情實(shí)感。（5分）
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5．你覺(jué)得文中的哪位母親的做法正確，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
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四、習(xí)作與表達(dá)（30分）。
在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗，請(qǐng)寫(xiě)出你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
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附加題：（20分）
1．連線題。把下面這些動(dòng)物和象征詞連起來(lái)。（10分）
黃牛 搏擊風(fēng)浪
喜鵲 任勞任怨
春燕 和平使者
鴿子 報(bào)春使者
海鷗 吉祥如意
2．根據(jù)意思填詞語(yǔ)。（10分）
確實(shí)相信叫（ ） 深信不疑叫（ ）。
充分信賴(lài)自己叫（ ）遵守信用叫（ ）。
讓別人相信叫（ ）。