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　　高中作文素材:考場作文素材 學學“一句話開頭”

　　舉例要清楚明白

　　議論文的舉例，為的是證明觀點，增加說服力。例子是否與觀點吻合，是最重要的，其次是力求鮮活，不要陳芝麻爛谷子，一論勤奮就是懸梁刺股囊螢映雪，一論發(fā)現(xiàn)就是瓦特的水壺蓋、牛頓的蘋果，－－這些，也已經(jīng)是基本道理，這里就不多說了。

　　寫議論文舉例，還要注意一個問題，就是不能把個人特有的經(jīng)歷當成人所周知的事。每個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷，都有自己的閱讀積累，都存在于不同的環(huán)境之中（尤其是不同的教學環(huán)境之中），因此寫文章舉例時，就不能認為自己知道的東西別人一定知道。這種疏忽一般較多地反映在略說上，－－因為誤認為人所周知，就一筆帶出，結(jié)果讓人摸不著頭腦。如教師甲上課說過的一件事，學生寫作時不加細述，在教師甲看，知道是怎么一回事，但是讓教師乙看，很可能莫明所以，認作語焉不詳。尤其是在運用典故時，由于個人的閱讀經(jīng)歷的局限，如果不加說明就會形成理解上的障礙，如這就和沒買到鞋子的鄭國人一樣了、鋸了竹竿進城門式的自作聰明，是化用鄭人買履、魯人鋸竿兩則寓言，由于都只有一句話，讓讀者在理解上產(chǎn)生了障礙。其實，如果能稍稍加上一兩句話，甚至加上幾個短語，就能把例子敘述得比較清楚。

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　　這鄭人買履和魯人鋸竿是典故，尚有據(jù)可考，稍加說明便可理解，有些事例不細說清楚則根本讓人不知所云。例如，像二十四橋的設(shè)計，就顯得很單調(diào)，袁隆平學的就不是屠龍之計，－－離開了一定的生活環(huán)境，這樣簡略的例子就無濟于事，因為非但讓人理解吃力，而且有可能產(chǎn)生歧義，其實這里說的二十四橋不是揚州瘦西湖的二十四橋，是近年南京人對新建的二十四座人行天橋的戲稱；而著名農(nóng)學家袁隆平（雜交水稻發(fā)明者，中國工程院院士）是南京師大附中校友，對南京師大附中的同學而言，他的大名可能是如雷貫耳，但是離開這個環(huán)境，讀者可能一時就反應(yīng)不過來了。

　　不但是這一類的例子，如果是自己觀察到的現(xiàn)象，在用于舉例說明時也要表述清楚，因為你注意到的，感興趣的東西，別人不一定注意到或是感興趣。近年以來，有些同學常在議論文中寫進一些歌詞，借用流行歌曲歌詞，沒有什么不可以，但是最好能點明是歌詞，如果加上一句有首歌中這樣唱道……，則可以讓讀者知道這是在引用。有位同學曾在文章中寫道一想到‘我在陽光下辛勤地勞動’，我就激動無比，教師怎么也看不明白是什么意思，搞不懂為什么這里要加引號，也不理解這句極平淡的話為什么會讓自己的學生激動成那樣，后來才知道這是那個月最流行的一首臺灣歌手演唱的歌曲，但不是每個學生都熟悉，而教師就更加莫名其妙了。

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　　有鑒于此，行文舉例時須要三思。

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