杜甫古詩(shī)《望岳》教學(xué)案例
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)通過(guò)展示評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，理解詩(shī)意。
(2)能運(yùn)用一定的朗讀技巧，讀出詩(shī)味。
(3)通過(guò)誦讀比較，揣摩詩(shī)情。
(4)通過(guò)韻譯詩(shī)歌，感受詩(shī)美。
一、導(dǎo)入。
課前播放歌曲《中華頌》。
一曲優(yōu)美的《中華頌》把我們的目光聚焦到經(jīng)典誦讀。經(jīng)典是一束灼照心靈的亮光;是一碗滋潤(rùn)心靈的雞湯。誦讀經(jīng)典，是一次與名人大家的相約，是一段穿越時(shí)光的回想。今天，我們一起來(lái)誦讀唐詩(shī)《望岳》，相約詩(shī)圣杜甫。齊讀詩(shī)歌《望岳》。
二、展示評(píng)價(jià)前端學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.補(bǔ)充注釋：
2.補(bǔ)充古詩(shī)今譯：
3.補(bǔ)充閱讀提示：
4.檢測(cè)反饋：
1、表現(xiàn)詩(shī)人初見(jiàn)泰山的喜悅、驚嘆、仰慕之情的詩(shī)句：
2、寫近望泰山的神奇秀麗和高大險(xiǎn)峻的詩(shī)句：
3、通過(guò)細(xì)望所見(jiàn)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)泰山的神往，喜愛(ài)之情的句子：
4、《望岳》一詩(shī)中既表現(xiàn)泰山雄偉，又表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄、壯志豪情的詩(shī)句是：能引發(fā)人們共鳴，蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句：
5、《望岳》中與“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。” 有異曲同工之妙的詩(shī)句：
三、讀出韻味。
過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了詩(shī)人文字中的詩(shī)情畫意，接下來(lái)我們用誦讀來(lái)傳遞詩(shī)情。讀出韻味。
自由朗讀，揣摩詩(shī)情。(展示朗讀，評(píng)價(jià))
比讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)情。
比較朗讀杜甫的《登岳陽(yáng)樓》《春望》《望岳》，發(fā)現(xiàn)感情基調(diào)的不同。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是贊美、熱愛(ài)、向往、憧憬，要讀得富有激情。
指導(dǎo)：怎樣讀出這首詩(shī)歌的情感?
語(yǔ)速 語(yǔ)調(diào) 停頓 重音
小組內(nèi)互讀，推薦展示，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)讀詩(shī)歌，比較差異。
當(dāng)堂吟誦，達(dá)成共鳴。(配樂(lè)朗誦)
四、譯出韻味。
剛才我們讀出詩(shī)韻，那么你能譯出詩(shī)韻嗎?
“韻譯” 是一種比較完整的'古詩(shī)今譯，它不僅要求比較準(zhǔn)確地傳遞出作品的意義，同時(shí)還要求盡可能地傳遞出原詩(shī)的味道——詩(shī)的韻律、節(jié)奏和基本特色。
很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，
今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。
大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi)，
天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。
漂泊江湖親朋故舊不寄一字，
年老體弱生活在這一葉孤舟。
關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，
憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流。
故國(guó)淪亡，唯有山河存在。
春光寂寞，荒城草木叢生。
感傷時(shí)局，見(jiàn)花難禁涕淚。
悵恨別離，鳥鳴每每驚心。
愁看烽火，已至陽(yáng)春三月。
音信難得，家書可抵萬(wàn)金。
愁緒纏繞，白發(fā)愈搔愈短。
頭發(fā)稀少，幾乎不能插簪。
出示《望岳》的譯文：
泰山到底怎么樣?在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。
大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。
重重疊疊的云氣使人心胸蕩漾，睜大眼睛看飛鳥映入眼簾。
一定要登上泰山最高峰，把周圍的小山盡收眼底。
嘗試韻譯《望岳》。
小組合作，展示評(píng)價(jià)。
五、比較朗讀韻譯的詩(shī)歌和原作的差別，再次齊讀詩(shī)歌《望岳》。體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練之美，意蘊(yùn)豐富之美，音韻和諧之美，意境深遠(yuǎn)之美。
結(jié)束：非誦讀不能窮詩(shī)歌之魅力，非欣賞不能悟詩(shī)歌之意蘊(yùn)。愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的路上能與經(jīng)典誦讀同行，一路且吟且歌，去體驗(yàn)“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光。
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