《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）（精選12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)），希望對(duì)大家有所幫助。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 1
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎?
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2.這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)?(花木蘭)教師板書(shū)：木蘭
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們知道木蘭的故事嗎?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，(板書(shū)課題) 木蘭從軍，齊讀
4.解題：木蘭從軍的從是什么意思呢?請(qǐng)你選擇。
A.跟隨B.順從C.參加D.次要的.
5.木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思。
6.看到題目，你有什么問(wèn)題想提呢?
7.老師經(jīng)常說(shuō)：?jiǎn)栴}的答案就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀一遍課文。(教師范讀)。
二、初讀課文。
1.你們想像老師一樣把課文讀出感情么?自己試試吧。注意：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀好輕聲。
2.要想讀好課文，先要讀好生字。
(1)(檢查生字詞)依次出示
名字 征兵 父親 生病 男孩 勝利 將士
朝廷 年齡 打扮 戰(zhàn)袍 渡過(guò) 赫赫戰(zhàn)功
(2)齊讀，開(kāi)火車讀。
教學(xué)生字：病，男(學(xué)習(xí)病字框)
(3)教學(xué)2個(gè)多音字
ɑ.將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
b.燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?指名領(lǐng)讀。
(4)出示所有生字詞，指名讀，齊讀生字詞
2.多形式練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3.接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣?把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4.分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。
5.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容)
(相機(jī)完成句式練習(xí))�；咎m是 。
三、精讀課文。
1.木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢?請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2.生自由讀課文第二自然段。
3.相機(jī)出示第1、2句
(1)(多媒體)那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
“經(jīng)�！钡慕x詞是什么?田老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，(板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)不斷)
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢?
生交流。(邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。)
過(guò)渡：是呀，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。
(多媒體)一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。誰(shuí)來(lái)讀好它?
(2)指名讀，師生評(píng)(情況多危急)
4. 木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”?讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”?我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段)
木蘭為什么會(huì)焦急萬(wàn)分呢?
(多媒體出示第3、4、5句)木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
(1)請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想
(2)交流，相機(jī)板書(shū)：老幼
5.就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么?(相機(jī)板書(shū))為國(guó)為家分憂
6.如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎?(不同意)
如果你是木蘭的弟弟，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
如果你是木蘭的母親，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
如果你是木蘭的父親，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢?學(xué)生自由說(shuō)。
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。我們領(lǐng)略到了她的那份堅(jiān)定，那份從容。學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢?
7.小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。(把板書(shū)補(bǔ)充完整)
我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)齊讀第二小節(jié))
8.其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
9.領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
四、布置作業(yè)，教師總結(jié)。
1.課堂作業(yè)：生字描紅，臨寫(xiě)。
2 喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!
3.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：在戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，朝廷緊急征兵的情況下，正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。那她從軍后又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)接著學(xué)。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，讀題。
2、簡(jiǎn)介花木蘭。
3、解題：“從軍”指的是參軍。
4、學(xué)生讀題質(zhì)疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？
二、自由讀課文
1、要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
圈出生字，再讀一讀。
邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
2、檢查：認(rèn)讀字卡，齊讀。
小組內(nèi)討論記憶生字的方法。
全班交流。
指名讀自己喜歡的小節(jié)。
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的`，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字卡。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、指名讀第一小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：女
3、齊讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：花木蘭是個(gè)女的，她為什么要去從軍呢？
4、自讀第二小節(jié)，思考上述問(wèn)題。
5、指名說(shuō)。
相機(jī)引導(dǎo)：
“文書(shū)”指什么？“焦急萬(wàn)分”是什么意思？
木蘭想到的是什么？這說(shuō)明什么？
她作出了什么決定？她是如何說(shuō)服家人的？（自由練說(shuō)，指名說(shuō)。）
你能讀出來(lái)嗎？
6、齊讀第二小節(jié)。
7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁(yè)的圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？自讀第三小節(jié)。
9、指名說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)理解“赫赫”。
10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。
11、出示圖2，說(shuō)說(shuō)木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情？
12、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀第四小節(jié)。
13、齊讀全文。
三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
板書(shū)： 12木蘭從軍
扮
女 男
勝利 從軍
回鄉(xiāng) 立功
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）誰(shuí)還記得“從”的意思？（參加）那么木蘭從軍的意思就是一起說(shuō)：（木蘭參加軍隊(duì)）非常正確
二、復(fù)習(xí)鞏固：檢查生字詞
�。�1）字詞看看誰(shuí)還記得這些生字詞指名讀
�。�2）兩個(gè)多音字
三、精講課文：
.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國(guó)（）的一位（）指名說(shuō)師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩板書(shū)“古代”
過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場(chǎng)面。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國(guó)家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線作戰(zhàn)。所以，朝廷才下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
木蘭家收到這份征兵文書(shū)發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。
1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛(ài)祖國(guó)）的女英雄，你從哪一句知道的？
分析：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。你來(lái)讀一下。
“理應(yīng)”是什么意思？
師：天下興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，挺身而出多愛(ài)國(guó)呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國(guó)，再讀一遍。
還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來(lái)？
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（焦急萬(wàn)分）
指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。）
a、自由讀。
b、指名讀。
師：是��！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭決定替父從軍。戰(zhàn)爭(zhēng)是那樣的殘酷，做為愛(ài)他的家人來(lái)說(shuō)會(huì)同意嗎？她要怎樣一一說(shuō)服家人呢？當(dāng)其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？（附言）
木蘭的父親會(huì)說(shuō)：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜。
木蘭說(shuō)：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場(chǎng)能殺更多的敵人。
木蘭的母親會(huì)說(shuō)：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊。
木蘭會(huì)說(shuō)：母親，我一定會(huì)平安回來(lái)的�，F(xiàn)在國(guó)家有難，戰(zhàn)場(chǎng)上需要我。
木蘭的弟弟會(huì)說(shuō)：姐姐，你走了，誰(shuí)陪我玩呢？
木蘭說(shuō)：好弟弟，你長(zhǎng)大了，姐姐走后，要學(xué)會(huì)照顧爹娘，記住了嗎?
弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩（評(píng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
a、小組交流b、指名表演
同學(xué)表演，老師做旁白
……補(bǔ)充女扮男裝的原因
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說(shuō)的`，我都可以看出木蘭心中有親人、有國(guó)家，我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠(yuǎn)，在路途中又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？
學(xué)習(xí)第三自然段；
自由讀第三自然段，隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
a、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞很多。）
b、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？
c、生：過(guò)。
d、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？
e、生|：不能渡是用船渡過(guò)水。
f、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）
g、生：噢，我懂了，從里過(guò)叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長(zhǎng)江。還有什么“渡”。
生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。
h、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^(guò)。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來(lái)欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過(guò)它十分的不容易。而木蘭卻為了報(bào)效國(guó)家，為國(guó)分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。終于險(xiǎn)渡了黃河，來(lái)到了燕山腳下。
再看看高聳入云的燕山，好過(guò)嗎？不容易！此時(shí)此刻，你覺(jué)得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）
師：是啊！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)怎樣呢，我們來(lái)聽(tīng)：（錄音、征戰(zhàn)簡(jiǎn)介）所以說(shuō)在多年的征戰(zhàn)中他為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！昂蘸铡笔裁匆馑迹窟@時(shí)我們覺(jué)得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄�；咎m太值得大家學(xué)習(xí)了。請(qǐng)大家來(lái)夸夸她。（自由讀）靜聽(tīng)音樂(lè)，想畫(huà)面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，讓我們跟隨音樂(lè)，再次感受這位英勇的女英雄吧！
配樂(lè)誦讀。
學(xué)習(xí)第四段下面老師想來(lái)讀讀課文的第四自然段。
師范讀，你覺(jué)得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。
學(xué)生讀第四段
師：用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀）
a、自由讀b、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個(gè)女的）
總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書(shū)。）
四、感情升華，贊英雄。
師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)心走上戰(zhàn)場(chǎng)，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來(lái)贊贊花木蘭吧！
花木蘭是位（）的女英雄。
生：花木蘭是位英勇善戰(zhàn)的女英雄。
生：花木蘭是位愛(ài)祖國(guó)的女英雄。
生：花木蘭是位尊老愛(ài)幼的女英雄。
生：花木蘭是位勇敢不怕?tīng)奚呐⑿邸?/p>
下面讓我們一起來(lái)贊一贊（有感情地朗讀全文。）
拓展延伸：除了今天認(rèn)識(shí)的花木蘭，古今中外你還知道那些女英雄？也許他們不是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，但他們的事跡堪稱英雄
穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……
這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣：《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，讓我們共同來(lái)欣賞。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以加上你的動(dòng)作。
播放戲曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
五、指導(dǎo)背誦：
你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。
a、自由背
b、指名背
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 4
【課時(shí)目標(biāo)】
1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國(guó)為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。
2、能在情境中展開(kāi)合理想象，用幾句話寫(xiě)出木蘭說(shuō)服家人的話。
3、品味課文中的精彩語(yǔ)言，讀出感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢復(fù)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道木蘭是誰(shuí)嗎？指名說(shuō)，讀第一小節(jié)：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。課文主要寫(xiě)花木蘭做的什么事呢？
過(guò)渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說(shuō)起。
二．品讀第二小節(jié)
1. 自由讀文，體會(huì)木蘭的“焦急萬(wàn)分”
�。�1）自由讀第二小節(jié)，朝廷下達(dá)征兵文書(shū)后，木蘭的心情怎么樣？
出示：焦急萬(wàn)分 什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好詞語(yǔ)。
小朋友們?cè)谏钪�，可能也�?huì)有焦急萬(wàn)分的`時(shí)候，愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）木蘭又為什么會(huì)“焦急萬(wàn)分”呢？指名說(shuō)
出示句子：一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。指名讀。
可是家中的父親——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，評(píng)讀。男生讀。
要是父親去當(dāng)兵，會(huì)怎么樣呢？要是弟弟去當(dāng)兵呢？想象說(shuō)話
指導(dǎo)朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險(xiǎn)，可自己又是個(gè)女子，不能當(dāng)兵，真是焦急萬(wàn)分呀！誰(shuí)能讀出木蘭的焦急來(lái)?再讀“一天……萬(wàn)分”。
指名讀，評(píng)讀，女生讀。
大家都不去當(dāng)兵，行嗎？ 集體交流 出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。指名讀
指導(dǎo)朗讀：北方突厥經(jīng)常侵略我國(guó)，老百姓過(guò)著痛苦的生活，已經(jīng)有很多將士為保衛(wèi)家園，英勇?tīng)奚�，敵人即將入侵，�?guó)土即將不保，前線告急，木蘭心系國(guó)家，真是焦急萬(wàn)分！再讀“一天……萬(wàn)分”。 齊讀
2.聯(lián)系生活，體會(huì)木蘭的“決定”
（1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？集體交流（你在電視上見(jiàn)過(guò)古時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬(wàn)馬奔騰，萬(wàn)分慘烈�。。�
�。�2）木蘭也知道戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但是她為了保衛(wèi)國(guó)家、保護(hù)家人，毅然做出了一個(gè)決定——出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。 指名讀
3.創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě) “說(shuō)服”的原因
（1）當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴家人時(shí)，家人一開(kāi)始同意了嗎？從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
小朋友，你們現(xiàn)在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是��！自古以來(lái)，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現(xiàn)是女子，就是犯了欺君之罪��！一旦上了戰(zhàn)場(chǎng)，就可能再也回不來(lái)了�。�
（2）家人非常擔(dān)心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫(xiě)話紙，用幾句話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。 指名說(shuō)。評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
�。�1）看來(lái)，木蘭是決心要為國(guó)為家分憂�。【瓦@樣，木蘭說(shuō)服了家人，——引讀第六句。 指導(dǎo)朗讀：讀到這，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：為國(guó)為家 誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)？指名配樂(lè)讀。
�。�2）試著把第二小節(jié)記在心里。自由背，指名背。
三．品讀第三小節(jié)
1. 木蘭從軍后的表現(xiàn)怎樣呢？默讀第三小節(jié)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2. 相機(jī)出示第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
�。�1）相機(jī)出示第一句，指名讀。 讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想象說(shuō)話
�。�2）指導(dǎo)朗讀：滾滾黃河奔流不息，巍巍燕山連綿起伏，木蘭跋山涉水，一路馬不停蹄，直奔前線。你能用朗讀表現(xiàn)木蘭此刻的心情嗎？
�。�3）再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（這句話中用了四個(gè)帶有動(dòng)作詞的短語(yǔ)，讀起來(lái)節(jié)奏感更強(qiáng)了，更有氣勢(shì)了。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。指讀，評(píng)讀，齊讀。
3．相機(jī)出示第二句：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
相機(jī)出示 小朋友，木蘭征戰(zhàn)長(zhǎng)達(dá)12年。知道這12年里，她為國(guó)立下了哪些戰(zhàn)功嗎？
拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計(jì)謀，打敗敵人；一馬當(dāng)先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰(zhàn)功。
指導(dǎo)朗讀：木蘭英勇善戰(zhàn)，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評(píng)讀，分組讀。
4.讓我們用朗讀感受木蘭從軍后的英雄形象！齊讀第三小節(jié) 這小節(jié)又讓你讀到了一個(gè)怎樣的木蘭呢？ 板書(shū)：英勇善戰(zhàn)
5.把她從軍時(shí)的英雄形象記在心里。指導(dǎo)背誦。
四．品讀第四小節(jié)
1.長(zhǎng)達(dá)12年的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，木蘭凱旋回朝。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望回到故鄉(xiāng)。木蘭勝利回鄉(xiāng)后——引讀第四小節(jié)
2. 什么叫“驚訝”？仔細(xì)看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？
將士們?yōu)槭裁磿?huì)“驚訝”呢？他們會(huì)怎么想呢？ 昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭變成了——板書(shū)：文靜俊美
3. 誰(shuí)愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。
五．小結(jié)延伸
1.木蘭替父從軍已經(jīng)過(guò)去了一千多年，但她的故事仍被人們廣為流傳，你們知道人們?yōu)槭裁磿?huì)這么喜歡花木蘭嗎？
2. 人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國(guó)人都對(duì)花木蘭贊不絕口，還根據(jù)木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單A誦讀贊美木蘭的詩(shī)歌《木蘭辭》。 B觀看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。
板書(shū)： 木蘭從軍
替父從軍 為國(guó)為家
來(lái)到前線 英勇善戰(zhàn)
勝利回鄉(xiāng) 文靜俊美
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、想象木蘭說(shuō)服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)為家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，相關(guān)網(wǎng)站
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介故事
小朋友，在中國(guó)古代，有一位著名的女英雄，她女扮男裝，立下了赫赫戰(zhàn)功，你們知道她是誰(shuí)嗎？多媒體播放《木蘭從軍》片斷
指名回答，生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識(shí)。
板書(shū)課題，指讀課題
說(shuō)說(shuō)“從軍”的意思。
二、初讀課文
1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、和小組的.同學(xué)合作，輪讀課文。
三、查初讀效果
1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
注意正音：
2、出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
3、按課文順序逐段指名讀課文。
4、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自然段的大意。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)本課生字可以分為哪幾類。
1、出示生字“名、父、示”，指名認(rèn)讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字，指明說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。
父、示：要居中安排。
名：第二筆橫撇的撇畫(huà)較長(zhǎng)，口要寫(xiě)的扁而寬。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文
2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、默讀第二自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？
“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”�！袄響�(yīng)”是什么意思？這里的“憂”指什么？
木蘭做出了什么決定？
“她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說(shuō)服家人的？自由練說(shuō)后指名全班說(shuō)。
齊讀第三段。
3、默讀第三自然段，劃出寫(xiě)木蘭從軍后情況的語(yǔ)句。
指名讀這些句子。
引導(dǎo)觀察課文中的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的情況。
指導(dǎo)朗讀第三段。
4、朗讀第四自然段，想一想這個(gè)自然段寫(xiě)了那兩種人的情況？
指名回答。
引導(dǎo)觀察文中插圖：圖上的人各是誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么話？
齊讀第四段。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“兵、男、病”指名讀
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。
�。盒鹿P畫(huà)“病字頭”，橫畫(huà)要略短。
4、學(xué)生描紅練習(xí)
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1） 通過(guò)故事感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。
三、精講課文：
過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧！讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請(qǐng)大家自由讀課文，試著完成填空。
1、出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第二自然段： 一位（熱愛(ài)祖國(guó)）的女英雄，
你從哪一句知道的？
出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
師：為國(guó)為家分什么憂呢？找一找國(guó)憂，再找一找家憂，畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄕn件顯示介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景）
指名讀這句話。
師：天下興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛(ài)國(guó)呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。
還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。
指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。） a、自由讀。 b、指名讀。
師：是�。〕⑾逻_(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？
請(qǐng)大家 展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
a、小組交流 b、指名扮演
學(xué)習(xí)第三自然段； 花木蘭是一位（英勇善戰(zhàn)）的女英雄，你從哪里看出來(lái)的？
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
a、 指名讀，讀這句話時(shí)哪些詞需要我們注意？（披、跨、渡、過(guò)）
b、 這些動(dòng)詞告訴我們什么？（木蘭走的路很艱難，很長(zhǎng)）
c、 出示黃河水圖。想象：花木蘭在渡黃河時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
d、 出示燕山圖，想象：花木蘭在過(guò)燕山時(shí)又會(huì)遇到什么困難？
e、 是呀，多么不容易呀！再來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）
師：木蘭終于來(lái)到了前線，讓我們來(lái)看看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（課件簡(jiǎn)介）
所以說(shuō)，木蘭——（出示最后一句話）。指名讀，齊讀。
齊讀這一節(jié)：把這節(jié)連起來(lái)讀，再次感受這位英勇的女英雄吧！
c、 配樂(lè)誦讀。
�。ㄔu(píng)：從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)第四段 花木蘭是一位（文靜俊美）的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。
學(xué)生讀第四段
師：指導(dǎo)讀 a、自由讀 b、男女生分讀
四、讀背課文：
今天我們一起走近了木蘭，認(rèn)識(shí)了木蘭，讓我們?cè)僦販剡@個(gè)美麗的故事�？磩�(dòng)畫(huà)片，并為動(dòng)畫(huà)片配解說(shuō)詞。
五、欣賞歌曲：
花木蘭是我國(guó)的.巾幗英雄，我國(guó)這樣的巾幗英雄還有穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、江姐、秋瑾等。有這樣的女子，誰(shuí)說(shuō)女子不如男。
欣賞歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
六、教學(xué)生字：
出示生字“將、病”
結(jié)合書(shū)后筆順圖，自行記憶生字。
生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅。
教學(xué)反思：
這是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過(guò)故事中“分憂，戰(zhàn)場(chǎng)，回鄉(xiāng)”的簡(jiǎn)述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，我作了以下設(shè)計(jì)：一開(kāi)始，我就讓學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；“花木蘭說(shuō)服家人”這個(gè)拓展性訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的可貴之處；然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象；最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。這樣，通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀全文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)花木蘭的英雄壯舉，并從中深受感染。
3、繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制簡(jiǎn)單的PPT 課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、我會(huì)讀：（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀）
2、我知道：（出示填空題：花木蘭是我國(guó)古代一位---------、---------- 的女英雄。）（指名回答，齊讀填空題）
三、精讀第二節(jié)
1、師過(guò)渡：木蘭為什么女扮男裝、替父從軍呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代去看一看。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由輕聲讀第二自然段，找找有關(guān)的句子，把它畫(huà)下來(lái)，練習(xí)讀好它。
2、原來(lái)，北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天，衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。你能找到描寫(xiě)木蘭此刻的心情的句子嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn)：）
�。�1）“焦急萬(wàn)分”是什么意思？你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)焦急萬(wàn)分?木蘭為什么焦急？指名說(shuō)。 讀：“父親年老多病，難以出征。”再讀：“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡�！边@是家人擔(dān)憂。讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”，體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。從這里可以看出木蘭對(duì)父親有一份孝心，對(duì)弟弟有一份愛(ài)心，她是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：尊老愛(ài)幼）
�。�2）你還從哪些句子找到了原因？她還為誰(shuí)擔(dān)憂？ “理應(yīng)”是什么意思？為家分憂，憂什么？為國(guó)分憂，又憂什么？從這里有發(fā)現(xiàn)木蘭是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）
（3）所以就在國(guó)家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭沒(méi)有袖手旁觀，真是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女英雄��！ 誰(shuí)能讀好這句話。
�。�4）木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，毅然決定-----：
女扮男裝 替父從軍（板書(shū)）
(5)、師：是呀，天下興亡，匹夫有責(zé)。在危急關(guān)頭，木蘭想到的是國(guó)家，是自己的親人。但在當(dāng)時(shí)，應(yīng)征入伍，當(dāng)兵打仗是男兒的義務(wù)，女孩子一般留在家中，如發(fā)現(xiàn)女子當(dāng)兵，會(huì)被砍頭的。家人又怎會(huì)同意呢？木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì)怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親的？請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。
(6)、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈�?cè)鯓诱f(shuō)服我。
（父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧！
弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢？還是讓我去吧！
母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了？
師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己， 保護(hù)好自己。）
�。�7）、看到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？出示：（ ）的花木蘭
讓我們一起來(lái)夸一夸這位女英雄。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了從軍之路。
1、引讀：花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
2、讓我們一起到前線去看看木蘭的颯爽英姿。觀看錄像 你看到了怎樣的`畫(huà)面？聽(tīng)到了什么？你看了以后有什么感受？木蘭就是在這樣的沙場(chǎng)上奮勇殺敵。
3、小朋友們仔細(xì)讀課文的第三自然段，你還能從哪里感受到木蘭的勇敢？交流：從一連串的動(dòng)詞（1）木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ)，讓我們覺(jué)得木蘭怎樣？（瀟灑，灑脫。）
�。�2）老師認(rèn)為“渡”用得特別好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？
a、從水的這岸渡到水的另一岸。因?yàn)槭撬镞^(guò)。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水
b、“渡”還可以用在哪里？渡江、渡河、渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡
c、還真不少呢！
(3)讀一讀、講講多音字
（4）師述：從軍的路上怎會(huì)一帆風(fēng)順呢！小朋友，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線，要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡過(guò)黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦�。〉竭_(dá)前線的路是那樣長(zhǎng)，充滿艱難。
�。�4）自由讀，邊讀邊想象。齊讀句子。
（5）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。
盡管這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
4、學(xué)習(xí)第2句。
�。�1）（配樂(lè)朗誦）： 你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”
�。�2）“多年”大概有多少年？“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思？指名說(shuō)。指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
�。�3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命，而且屢建奇功，在戰(zhàn)場(chǎng)上，光靠勇敢是不行的，還要靠----這就是“英勇善戰(zhàn)”，所以 同伴們對(duì)她十分敬佩。 出示：（ ）的花木蘭
5、（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）。齊讀這一段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：十二年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。朝廷要給木蘭“尚書(shū)郎”的高官，要給她“百千金”的賞賜，但是木蘭只想回到可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)到親愛(ài)的爹娘身邊，穿上她心愛(ài)的女裝。
2、（出示圖片２）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。出示：（ ）的花木蘭
當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
你想說(shuō)些什么嗎？(相機(jī)積累：女中豪杰，巾幗不讓須眉。)
4、讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？齊讀
5、總結(jié)談話：文靜俊美的木蘭為國(guó)分憂，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功。這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們隨著美妙的歌聲，再次體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！聽(tīng)歌《花木蘭》
五、拓展延伸 、作業(yè)
1、《木蘭從軍》的故事來(lái)自于南北朝時(shí)期的敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》，出示。 讀一讀，背一背。
2、喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，你知道有誰(shuí)嗎？如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)閱讀，理解、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞
今天我們接著學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》（板題、讀題）
（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)
名字、征兵、父親、弟弟、勝利、將軍、將士、燕山、燕子、渡黃河、披戰(zhàn)袍
年老多病女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功替父從軍
1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）
2、說(shuō)說(shuō)“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說(shuō)一句話。
�。ǘ┬〗M合作讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是根基。扎扎實(shí)實(shí)的做好字詞教學(xué)既可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其理解、運(yùn)用字詞的能力。）
二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀
過(guò)渡：通過(guò)讀我們知道花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄，那花木蘭為什么被稱為女將軍？在她身上發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家默讀第二自然段。思考:花木蘭為什么從軍？并用橫線在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
1、討論交流。
原因一：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、緊急征兵文書(shū)上有父親的名字。此時(shí)花木蘭是怎樣的心情，從文中找出一個(gè)詞加以概括。
理解“焦急萬(wàn)分”，指導(dǎo)讀出花木蘭非常著急的心情。
過(guò)渡：花木蘭為什么這樣焦急？她此時(shí)又想到了些什么？
原因二：父親年老多病，難以出征，弟弟又小不到當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
2、于是他說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。同學(xué)們?cè)诠糯粋�(gè)男尊女卑的社會(huì)里一位女性想上戰(zhàn)場(chǎng)為國(guó)為家分憂是根本不可能的，可花木蘭做到了，她是怎樣說(shuō)服家人的呢？
3、四人小組討論交流，指名說(shuō)。重點(diǎn)理解“女扮男裝、替父從軍”這些詞。
4、此時(shí)此刻你認(rèn)為花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，從文中哪些可以看出。
5、老師小結(jié)：同學(xué)們我們正是通過(guò)“焦急萬(wàn)分、女扮男裝、替父從軍”這些詞語(yǔ)深深地體會(huì)到花木蘭替父分憂、愛(ài)護(hù)弟弟、天下興亡匹夫有則的壯志豪情。
6、指導(dǎo)朗讀。讓我們用讀的方式表達(dá)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊抓住花木蘭從軍前的心理活動(dòng)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分、女扮男裝、替父從軍”的理解，讓學(xué)生在充分的讀中感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，你想知道她在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的樣子嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第三段。
出示句子“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨戰(zhàn)馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
1、指名讀。
2、木蘭告別了親人后干什么去了？你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
�。�1）、你能通過(guò)這些動(dòng)詞短語(yǔ)想象出此時(shí)花木蘭的樣子嗎？聽(tīng)老師讀，大家大膽的想象一下。（聽(tīng)后評(píng)價(jià)老師讀的怎樣。）
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你想象中此刻花木蘭的樣子。
�。�3）、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)此時(shí)花木蘭是一種什么形象？（威武、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽-----）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米x的方式表達(dá)出花木蘭威風(fēng)凜凜的形象。（指名讀、分男女生讀）
4、花木蘭在多年的征戰(zhàn)中為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)理解“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞的意思。
5、此時(shí)你覺(jué)得花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
6、大家再來(lái)讀一讀這段話，好好體會(huì)一下花將軍躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的颯爽英姿。
7、出示練習(xí)一
照樣子填合適的詞。
（跨）駿馬（）黃河（）燕山（）戰(zhàn)袍（）軍裝（）桌子（）作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一二年級(jí)學(xué)生形象思維非常發(fā)達(dá)，想象力極其豐富，我首先借助文中的動(dòng)詞短語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生大膽的去想象花木蘭的樣子，然后出示第一副插圖讓學(xué)生將語(yǔ)言文字與圖畫(huà)兩廂對(duì)照，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、精妙，最后通過(guò)多種形式、層次不同的讀創(chuàng)設(shè)濃郁的`戰(zhàn)場(chǎng)氛圍讓學(xué)生充分地去領(lǐng)略女英雄的颯爽英姿、去體會(huì)她的優(yōu)秀品質(zhì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)是對(duì)動(dòng)詞的理解應(yīng)用，仿照作者去體會(huì)用詞成功后的喜悅。）
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、過(guò)渡：這樣英勇善戰(zhàn)，英姿颯爽的女英雄勝利回鄉(xiāng)后是什么樣子呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四段。
2、你從哪些詞語(yǔ)可以看出花木蘭回鄉(xiāng)后的樣子？（文靜俊美）你能想象出她的樣子嗎？
3、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是一位“文靜俊美的姑娘”時(shí)，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？為了讓大家想的好說(shuō)的好老師給同學(xué)們帶來(lái)一段關(guān)于花木蘭的豫劇，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、欣賞豫劇《花木蘭》選段。
5、討論交流將士們會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)？
6、指導(dǎo)朗讀：采用對(duì)比讀的方法讀出戰(zhàn)場(chǎng)上、家中花木蘭形象的不同。（分男女生讀、指名讀、讀后評(píng)價(jià)、全班齊讀）
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比讀、說(shuō)、看、聽(tīng)，讓學(xué)生更加深了對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，讓學(xué)生受到了情感熏陶獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展人文素養(yǎng)得以提高。豫劇《花木蘭》選段的欣賞，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)本課的思路，非常有效的幫助學(xué)生去猜想將士們當(dāng)時(shí)的所想所說(shuō)，更好的體現(xiàn)出了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。）
三、總結(jié)全文深情誦讀
1、出示練習(xí)二
填空：花木蘭是一位-----------的女英雄。
2、老師小結(jié)：戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛(ài)的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已，你們想記住這位女英雄嗎？請(qǐng)齊聲有感情地背誦課文。
�。ㄕZ(yǔ)言文字作為一種符號(hào)系統(tǒng)承載著文章的美、情、景，而讀者只有通過(guò)理解字詞句這些語(yǔ)言符號(hào)才能領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。在學(xué)生最后的深情誦讀中，能聽(tīng)出他們對(duì)花木蘭深深的欽佩之情。）
四、作業(yè)超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)《木蘭從軍》以后的收獲。
2、請(qǐng)將這個(gè)故事帶回家與爸爸媽媽共享。
3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞豫劇《花木蘭》的其他選段，試著學(xué)一學(xué)自己喜歡的選段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
木蘭從軍
女扮男裝、愛(ài)國(guó)愛(ài)家
替父從軍
赫赫戰(zhàn)功尊老愛(ài)幼
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書(shū)寫(xiě)。
2、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)木蘭愛(ài)家愛(ài)國(guó)無(wú)比勇敢的性格特點(diǎn)。
3、初步感知，揣摩、滲透作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書(shū)寫(xiě)；結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)木蘭愛(ài)家愛(ài)國(guó)無(wú)比勇敢的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知，揣摩、滲透作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集花木蘭生活的時(shí)代背景資料
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1、出示木蘭圖片引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭是我國(guó)古代的女英雄。
2、出示課題，理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：出示一組以木蘭從軍為主題的生活中的相關(guān)熟知物品，激發(fā)學(xué)生對(duì)花木蘭這位眾人熟知的女英雄的好奇與期待，期待著走進(jìn)人物的精彩故事，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。自行檢查字音、句子的朗讀情況。
2、出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免了日常教學(xué)的老套路，從學(xué)生的已預(yù)習(xí)狀態(tài)入手，客觀地從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況出發(fā)。首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行自我檢查，檢查預(yù)習(xí)的完成情況；然后在此基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)情況檢查，落實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成，避免了一些重復(fù)、形式的環(huán)節(jié)。
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、出示圖片導(dǎo)入課文。
【設(shè)計(jì)意圖】以木蘭憂思的插圖，來(lái)導(dǎo)入對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解，只有對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景充分了解，學(xué)生才能明確征兵文書(shū)上有父親的名字代表的含義。進(jìn)而，理解木蘭對(duì)家人的擔(dān)憂，對(duì)國(guó)家人民的憐憫，更好地體會(huì)英雄的偉大人格——愛(ài)國(guó)愛(ài)家。
2、出示“那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分�！�
3、聯(lián)系圖片了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及“征兵”的含義。
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能對(duì)于木蘭從軍的故事并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵”“文書(shū)”以及“那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂。而且這些詞句和社會(huì)背景，正是木蘭女扮男裝、替父從軍的社會(huì)的深層次原因，是必須讓學(xué)生了解的。教學(xué)中，應(yīng)該緊扣學(xué)生的感性體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)理解、體會(huì)，所以從《木蘭從軍》連環(huán)畫(huà)中截取的一系列的彩圖，以圖助學(xué)，解決學(xué)生在時(shí)空上難以逾越的障礙，讓學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生通過(guò)圖和教師的介紹來(lái)清晰地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解“征兵”、“文書(shū)”等詞語(yǔ)的含義。
出示：“她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”緊扣詞句，體會(huì)木蘭是個(gè)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的人。
5、想象：木蘭是如何說(shuō)服家人的？
6、過(guò)渡：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)文章句段的閱讀，明確木蘭對(duì)家人（父親、弟弟）的愛(ài)，對(duì)國(guó)家、人民的.愛(ài)，以及自己從軍的巨大決心。同時(shí)以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗(yàn)，討論表演如果你就是木蘭怎樣說(shuō)服家人。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、出示黃河、燕山圖，引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、找動(dòng)詞，體會(huì)，加動(dòng)作朗讀。
4、結(jié)合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
5、比較句子：初步體驗(yàn)作者句式、語(yǔ)言的精妙。
6、簡(jiǎn)要了解木蘭的英勇善戰(zhàn)，理解“赫赫戰(zhàn)功”。
7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)從學(xué)生的感性體驗(yàn)角度出發(fā)，安排了三個(gè)層次的感悟、體驗(yàn)：第一層次：形象感悟——勇敢善戰(zhàn)，利用形象的圖片再現(xiàn)黃河和燕山的氣勢(shì)以及木蘭英勇殺敵的壯觀場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象；第二層次：朗讀展現(xiàn)——通過(guò)緊扣文中的動(dòng)詞，加動(dòng)作朗讀；相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感悟；第三層次：初品語(yǔ)言精妙——安排兩組句式的比較，讓學(xué)生比較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗(yàn)，來(lái)初步品味文章的精妙語(yǔ)言，為高年段寫(xiě)作方法、表達(dá)效果的體會(huì)做好鋪墊、潤(rùn)濕，初步對(duì)一些寫(xiě)作方法滲透。四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新部首“病字旁”。
2、學(xué)習(xí)“病”，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，描紅，臨寫(xiě)。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“疒”并學(xué)會(huì)用部首查字法查半包圍結(jié)構(gòu)的“廷、康、起、病”等字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。 3、通過(guò)“緊急、焦急萬(wàn)分、理應(yīng)、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)的理解，明白花木蘭女扮男裝、替父從軍的前因后果。
4、利用課文的留白處，通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，開(kāi)展小組討論，說(shuō)一說(shuō)花木蘭是個(gè)怎樣的說(shuō)服家人的？
5、學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)誦讀課文，體會(huì)花木蘭身上愛(ài)國(guó)愛(ài)家、英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、 ①出示花木蘭女裝圖片：花木蘭給你留下怎樣的印象？（美麗、漂亮）
�、诔鍪净咎m披盔戴甲圖片：知道她是誰(shuí)嗎？她在干什么？她給你留下怎樣的`印象？（她在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，她英武、神氣、勇敢）她就是同學(xué)們剛才看到的漂亮俊美的花木蘭。
2、漂亮俊美的花木蘭為什么穿上男裝去戰(zhàn)場(chǎng)殺敵呢？今天我們就走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)花木蘭的故事。
3、板書(shū)課題：12木蘭從軍齊讀課題
4、理解課題誰(shuí)知道“從軍”是什么意思？（從軍就是當(dāng)兵，參軍。）
�。ǘ┳x順課文，整體感知
1、先扶后放，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：要想讀課文首先必須過(guò)一關(guān)——字詞關(guān)，看詞語(yǔ)寶寶來(lái)了。
（1）讀詞正音（出示生字詞，指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀寫(xiě)及多音字“燕”“將”的讀音）
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
�、俚谝恍校骸罢鳌薄皶�(shū)”“勝”“裝”都是翹舌音，不能讀成平舌音�！皬摹笔瞧缴嘁鬰 óng、
指多生讀第一行并及時(shí)正音。
② “將”是多音字，在“將士們”中讀ji àng，在“將軍”中讀ji āng �！把唷币彩嵌嘁糇�，“燕山”中讀y ān指多生讀第二行并及時(shí)正音。
指名讀、跟讀、齊讀、開(kāi)火車讀、男女生讀，讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音。
（2）給生字按結(jié)構(gòu)歸類，識(shí)記生字，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
出示生字
觀察本課這9個(gè)生字，你能按結(jié)構(gòu)分一分類嗎？
左右結(jié)構(gòu)：征勝利將
上下結(jié)構(gòu)：兵父弟男
半包圍結(jié)構(gòu)：病
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 11
一、談話導(dǎo)入：
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)�(gè)字盡情地讀，大膽地說(shuō)能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
�。�、自由讀課文。
要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。�、練習(xí)朗讀課文。
要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
�。场⒈纫槐�、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。
規(guī)則：（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
�。ǎ玻┊�(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
�。ǎ常┟啃」�(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
二、精讀課文
�。ㄍ瓿梢�(guī)則中的１、２兩條后，選出四位冠軍上臺(tái)）
１、請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：
提問(wèn)：你著急這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙）
師述：是�。〕⑾逻_(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折，她一一說(shuō)服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈�?cè)鯓诱f(shuō)服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（尊老愛(ài)幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
�。病⑦^(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的'地方：披跨渡 過(guò)赫赫戰(zhàn)功
（師范讀，指名讀。）
提問(wèn)：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂(lè)朗誦：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
�。ǔ鍪緢D片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)。
�。ㄕ�(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。）
齊讀這一段。（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）
�。�、過(guò)度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請(qǐng)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問(wèn)題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。
（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）
自己有感情的讀這一段。
４、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭______________________。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽(tīng)了你們的贊揚(yáng)，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。
古有花木蘭，替父去從軍你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
５、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英
江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說(shuō)你看到了什么？板書(shū)：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺(jué)得她如何？板書(shū)：文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫(xiě)了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說(shuō)）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
二、自學(xué)課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）
�。�2）你仿佛看到了什么？指名說(shuō)：想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？
是呀，多么不容易呀，再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō)，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
�。�1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的.呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）
那還有什么原因呢？（板書(shū)：為國(guó)為家）
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢？
指名說(shuō)。（木蘭對(duì)父親說(shuō)：
木蘭對(duì)弟弟說(shuō)：
木蘭對(duì)媽媽說(shuō)：
4、擴(kuò)展練習(xí)：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō)：
�。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f(shuō)：花木蘭，你！
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè)：
板書(shū)： 木蘭從軍
為國(guó)為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
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