選修語文《上樞密韓太尉書》導(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點，學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨到見解和做法。

　　過程與方法：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　理解“文者氣之所形”中的“文”“氣”及其二者的關(guān)系。

　　三、學(xué)習(xí)難點

　　作者寫此文自薦，為的是能得以拜訪韓太尉。作者在文中既要表現(xiàn)對韓太尉的敬仰之情，又要不卑不亢，表明自己的志向。其間的尺度很難把握，教師引導(dǎo)學(xué)生思考行文思路，學(xué)習(xí)作者得體合適的語言。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　講授法 合作探究法

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　六、學(xué)習(xí)流程

　　(一)課前預(yù)習(xí)與預(yù)習(xí)展示

　　1、簡介作者

　　蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強(qiáng)記，勤奮好學(xué)，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當(dāng)時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進(jìn)士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當(dāng)中，表現(xiàn)了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居，自號潁濱遺老。

　　2.解題

　　公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當(dāng)時文壇盟主歐陽修的賞識。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進(jìn)士，“三蘇”之名遂享譽(yù)天下。蘇轍在高中進(jìn)士后給當(dāng)時的樞密使韓琦寫了一封信，這就是《上樞密韓太尉書》。樞密韓太尉，指當(dāng)時掌握全國軍事大權(quán)的韓琦。樞密使之職等同于秦漢時的太尉，故稱韓太尉。本文是蘇轍寫給韓琦的一封求見信。文章曲折委婉地從做好文章決定于作者的精神氣質(zhì)談起，認(rèn)為人的氣質(zhì)除了讀萬卷書、行萬里路增加閱歷和知識外，還要向卓越的人物求教，最后點明自己仰慕韓琦的雄才大略，為了“養(yǎng)氣”，希望能獲得一見。

　　3、給下列字注音

　　汩沒( )　　苑囿( )　倉廩(　　)　　恣(　　　　)

　　4、解釋下列詞語

　　形：　　　　　稱：　　　　　 致： 鄉(xiāng)黨：　　　　　　　自廣：　　　　　　　　　汩沒： 恣：　　　 顧：　　　　　倉廩：　　　　苑囿：

　　5、結(jié)合書下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。

　　(二)課上合作探究

　　1、文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

　　2、全文以什么為線索?為什么?

　　3、文中“養(yǎng)氣”的`新含義是什么?

　　4、作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為文治學(xué)落筆?

　　5、這篇干謁的文章，脫離了一般的習(xí)俗之氣，請仔細(xì)體會，作者在寫法上有什么巧妙之處?

　　(三)拓展延伸

　　剛19歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦，以期得到他的賞識提拔。然而作者沒有把它寫成一篇“干謁文字”，故通篇之中少見為求幸進(jìn)而諛頌顯達(dá)，為得功名而搖尾乞憐的俗相。相反，他以“百氏之書”為“古人之陳跡”，意欲施展才華效仿古人的灑脫之氣溢于言表。文章行間茂密，無懈可擊，風(fēng)格紆徐淡泊、秀杰清落。結(jié)合課文和自己的實際，簡單談?wù)剬?ldquo;氣”的理解。(言之有理即可。)

　　(四)、課堂小結(jié)

　　(五)、布置作業(yè)

　　(六)、當(dāng)堂檢測

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