蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案19夾竹桃[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案19夾竹桃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)……不……、無(wú)不”等詞語(yǔ)造句。
2、認(rèn)識(shí)文章的中心句，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、欣賞夾竹桃的可貴韌性和動(dòng)人花影，體味作者的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
欣賞夾竹桃 可貴韌性和動(dòng)人花影。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖解題
1、出示夾竹桃掛圖。
2、談話，簡(jiǎn)介夾竹桃。
圖上畫(huà)的是什么植物，誰(shuí)能結(jié)合看圖說(shuō)說(shuō)你所看到和了解的夾竹桃。
簡(jiǎn)介夾竹桃。
3、板書(shū)課題。
二、自讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
�。�2）畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示：
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花 奉陪 榆葉梅 海棠
五彩繽紛 菊花 飛蛾 乍起
�。�2）正音，齊讀。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解下詞語(yǔ)的意思。
融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。
乍起：剛剛開(kāi)始。
韌性、柔軟而結(jié)實(shí)。
三、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：作者為什么要寫(xiě)夾竹桃？
2、朗讀第一自然段，完成練習(xí)：
（1）夾竹桃不是_______________，也不是___________________，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是 __________________________。
�。�2）練習(xí)用“不是……也不是……卻是……”說(shuō)話。
3、為什么說(shuō)夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學(xué)生討論。
4、朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。
（這句話既能回答作者為什么要寫(xiě)夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》
第一、二、三題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提示“不是……也不是……卻是……”，指名試背第1自然段內(nèi)容。
2、比較下面兩句話，看哪一句在文中的作用重要。
�。�1）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。
�。�2）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
組織學(xué)生討論后小結(jié)：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后一自然段是文章的總結(jié)，照應(yīng)第1自然段，點(diǎn)明了“我”愛(ài)上了夾竹桃的原因。
二、精講分析
1、講讀夾竹桃的韌性。
（1）“夾竹桃的韌性”是“我”愛(ài)上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（3、4自然段）
�。�2）默讀課文3、4自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子
�。�3）出示：
“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�
“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪�！�
這兩句話主要講了什么？
主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
（4）讀第4自然段最后一句話，把它改成陳述句。
�。�5）課文哪一自然段寫(xiě)了“院子里那些花”？
�。�6）朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。
�。�7）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫(xiě)了哪些花來(lái)襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季。花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象，讀出“應(yīng)有盡有”的語(yǔ)氣。
�。�8）小結(jié)。
第3、4自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如意寫(xiě)出了夾竹桃的 “韌性”。
�。�9）齊讀夾竹桃引起的幻想。
2、講讀夾竹桃引起的幻想。
�。�1）夾竹桃“引起我的許多幻想”，也是“我”愛(ài)上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者的想像和幻想？
�。�2）默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？
�。�3）輕聲讀第2自然段，體委這奇妙有趣的景象。
�。�4）作者對(duì)夾竹桃的想像還不止與此。默讀課文第5自然段，思考：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想？月光下的夾竹桃引起了作者的哪些幻想？
�。�5）月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)？
（6）小結(jié)。
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。
（7）朗讀第5自然段。
三、布置背誦
在理清上述課文思路的基礎(chǔ)上，試背上述自然段。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么愛(ài)上了夾竹桃。
2、朗讀第1、6自然段，弄清課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、劃分段落
一（1）：總寫(xiě)夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
二（2~5）：分寫(xiě)夾竹桃開(kāi)花時(shí)的景象，花期之長(zhǎng)以及作者產(chǎn)生的想像和幻想。
三（6）：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者喜歡夾竹桃的原因。
4、畫(huà)出文中描寫(xiě)幾幅圖景的文字，仔細(xì)品位，體驗(yàn)襯托和想像的好處。
（1）雪火相容圖。
�。�2）一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅。
（3）月光下的夾竹桃。
二、指導(dǎo)背誦
1、熟讀課文。
2、指導(dǎo)方法。
3、學(xué)生試背。
三、感情朗讀，完成練習(xí)。
1、回答文后問(wèn)題。
2、課后完成背誦。
四、完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》
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