三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 19:12:12 三年級(jí)下冊(cè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1.今天，老師想讓大家用自己的話來(lái)給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。(板書(shū)：狼)說(shuō)說(shuō)狼是一種怎樣的動(dòng)物?帶“狼”字的成語(yǔ)，能說(shuō)幾個(gè)嗎?(聲名狼藉、狼心狗肺、狼狽為*、狼吞虎咽……)(板書(shū)：鹿)鹿又給你怎樣的印象?

　　2.可是，這篇課文的最后又怎么評(píng)價(jià)它們的呢?

　　3.出示：(1)人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　(2)而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。

　　4.讀讀這兩句話，明白加引號(hào)的詞嗎?這究竟是怎么回事?100百年間，同一座森林前后究竟發(fā)生了哪些變化?(選擇自己喜歡的朗讀方式，閱讀課文的第一和第三小節(jié))

　　二、緊扣“變”，找根源。

　　1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，課文中所描寫(xiě)事物，前后哪些發(fā)生了變化?

　　(狼變少，滅絕;鹿增多，又變少;森林，由蔥綠變得綠色消退，枯黃蔓延)

　　2.森林的變化：

　　一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　�、倌隳苷f(shuō)說(shuō)森林前后顏色有什么不同?(狼被捕殺前，森林是蔥綠色的;狼被捕殺后，森林變成了枯黃色。)

　　②能想象一下蔥綠色和枯黃色的森林情景嗎?(地上是光禿禿的，草都被鹿吃光了。灌木在也沒(méi)有了，連樹(shù)皮都被饑餓的鹿吃光了。因?yàn)闃?shù)葉都被鹿吃光了，小鳥(niǎo)飛走了，再也不在這兒安家了。)

　�、凼茄�，以前生機(jī)勃勃的森林，現(xiàn)在呢?用個(gè)詞概括!(荒涼、蕭條……)

　�、苓@兩句話分別怎么讀?(第一句輕慢——美好的森林，”生機(jī)”、“蔥綠”重讀)(第二句悲傷語(yǔ)氣——荒涼的森林，“著火”、“枯黃”重讀)

　�、葜该x，男女生分角色讀

　　3.鹿又有了變化：

　　小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　�、倮潜徊稓⒑�，你們看到了怎樣的鹿在林間干什么?

　　②呆板而難看的鹿在林間無(wú)精打采地走著。

　　骯臟而又笨拙的鹿在林間呻吟。

　　4.質(zhì)疑：

　　為什么有如此多的變化?這變化的根源是什么?讀第二節(jié)找一找。

　　(引讀第二小節(jié)：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。------生讀：槍聲打破破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的.槍聲響了25年，狼與其它一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。)

　　三、學(xué)悟第四小節(jié)。

　　1.25年的槍聲改變了這一切。直到1942年，凱巴伯的人們也如夢(mèng)初醒。他們明白了什么?

　　(1)指名讀第4節(jié)。

　　(2)交流：

　�、偃藗冏鰤�(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　“居然”是什么意思?狼怎么是森林和鹿群的“功臣”?(隨機(jī)板書(shū)：“功臣”)

　�、诙藗兲匾庖Ｗo(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。

　　“禍?zhǔn)?rdquo;什么意思?(板書(shū)：“禍?zhǔn)?rdquo;)鹿怎么成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;?

　　真正的“禍?zhǔn)?rdquo;是誰(shuí)?

　　4.綜觀全文，課文中哪些情形是凱巴伯人們或者是你根本沒(méi)想到的?用“居然”說(shuō)說(shuō)。

　　四、明理。

　　1.面對(duì)被破壞的森林，覺(jué)醒的人們(包括我們)有什么話要說(shuō)?