蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《19放飛蜻蜓》教學(xué)片斷
這又是本單元中一篇科普類的文章，和《狼和鹿》相比，《放飛蜻蜓》更淺顯易懂些，課堂上學(xué)生也靈動(dòng)些。
一、放飛蜻蜓：
翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。
師：翠貞和小伙伴們放飛蜻蜓時(shí)的態(tài)度怎么樣?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
蔡子恒：他們很樂(lè)意放飛蜻蜓。
印沈柳：翠貞聽(tīng)了陶先生的話，很愿意把蜻蜓放回家。我從“紛紛”這個(gè)詞看出來(lái)的。
施舒婷：我是從“放了它，放了它”看出來(lái)的，他們很急切地想讓蜻蜓回家去。
師：那么他們到底從陶先生那里了解到了什么?他們才這么樂(lè)意放飛蜻蜓的呢?
學(xué)生高舉小手，紛紛發(fā)表自己所了解的知識(shí)。
茅辰磊：我知道蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子。
徐春雷：蜻蜓的尾巴能保持平衡，調(diào)整方向。
王浩杰：蜻蜓在餓的時(shí)候會(huì)吃自己的尾巴。
(還沒(méi)有等他說(shuō)完，立刻有人反駁。)
黃燕博：不對(duì)，蜻蜓不是在吃自己的尾巴，那是他們交配的需要。我是從補(bǔ)充習(xí)題上看到的。
…………
師：看來(lái)正是因?yàn)樘障壬嬖V他們這么豐富的知識(shí)，孩子們才這么心甘情愿地放蜻蜓回家。
二、認(rèn)識(shí)陶行知：
師：說(shuō)到放動(dòng)物回家，我們?cè)谇懊孢�學(xué)到一篇課文《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》，湯姆是在放大鱸魚(yú)時(shí)的態(tài)度又是怎么樣的呢?讀讀句子。
陳詩(shī)怡：他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。湯姆是很不情愿地放回大鱸魚(yú)的，因?yàn)樗X(jué)得以后再也釣不到這么大的鱸魚(yú)了。
師：可是湯姆的爸爸也教育了湯姆，為什么湯姆一下子不能接受呢?
李慶：湯姆的爸爸態(tài)度太嚴(yán)肅了。
陳旭：湯姆的.爸爸沒(méi)有陶先生的耐心好。
姚穎：陶先生沒(méi)有強(qiáng)迫翠貞放蜻蜓，而是用商量的口氣和孩子們說(shuō)話，他很和藹。但是湯姆的爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣就是斬釘截鐵，沒(méi)有商量的。
師：那你對(duì)陶先生是個(gè)什么樣的人呢?
沈佳麗：他是一個(gè)喜歡孩子的人。
姚金歡：他很尊重學(xué)生。
陳詩(shī)怡：我覺(jué)得他教育學(xué)生很有辦法。
陶行知是教育大家，怎么才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他呢?我把他和前面課文中湯姆的爸爸進(jìn)行比較，學(xué)生很快就有了結(jié)論。當(dāng)然，湯姆爸爸在教育孩子方面也是有自己獨(dú)特的方法，或許這就是中美文化教育之間的差異。
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