《老師，您好！》教學(xué)案例

　　教學(xué)片斷：

　　出示課題

　　師：同學(xué)們，我們一起來看本課的標(biāo)題與以前學(xué)過的課文有什么不一樣?

　　生：題目“老師，您還!”很特殊，多了一個(gè)“!”。

　　師：對(duì)，同學(xué)回答得非常好。課文中一共出現(xiàn)了幾次“老師，您好!”呢?

　　生1:兩次。

　　生2：三次，標(biāo)題還有一次呢。

　　師：為什么要多一個(gè)感嘆號(hào)呢?

　　生：表達(dá)了對(duì)老師的尊敬之情。

　　師：課文中還有兩處感嘆句同樣表達(dá)了人們對(duì)老師的贊美之情，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)找一找?

　　生1：啊，教師的事業(yè)多么崇高!

　　生2：啊，教師的事業(yè)多么美好!

　　師：那同學(xué)們是不是這么認(rèn)為的呢?在與老師相處的點(diǎn)滴中，你是否感覺到呢?

　　生1：恩，老師對(duì)我們很好，教給我知識(shí)和做人的道理。

　　生2：有次我生病了，老師還不辭辛苦送我去醫(yī)院，老師對(duì)我很好!

　　師：這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　《老師，您好》是一首抒情詩，也是一首現(xiàn)代詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛的思想感情。現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，因此如何把握好對(duì)詩意和詩情的教學(xué)是難點(diǎn)。課前，我認(rèn)真閱讀了教材解讀，但仍然讓人有無從下手的感覺。如何將濃濃的抒情，對(duì)語言文字的感悟，在師生交往中獲得呢?我確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。

　　首先我從課題著手，看看能從文題中讀出些什么。結(jié)果學(xué)生很成功地找出了“您”這一第二人稱表述的方法，體會(huì)到了文題中“!”所飽含的深情。“老師，您好!”是詩歌的詩眼，也是詩中反復(fù)吟唱的句子。而后抓好正確流利朗讀課文，說出詩歌的一句話。有學(xué)生讀出了“老師，您好!”，有同學(xué)讀出了“啊，教師的事業(yè)多么崇高!”有學(xué)生找出了“啊，教師的事業(yè)多么美好!”再圍繞關(guān)鍵詞崇高、美好來閱讀，重點(diǎn)落實(shí)到誦讀上。在作者創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)意象中體會(huì)文字中蘊(yùn)含的`情感。這樣整合的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上取得了還算滿意的效果。學(xué)生的朗讀告訴了我，他們真的讀懂了這首詩，體會(huì)到了詩歌表達(dá)的情感。

　　但如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的精妙呢?我是否可引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場(chǎng)景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白呢?于是，我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順后，說了這么一段話：學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。學(xué)生們回憶起與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從可觸可摸的生活場(chǎng)景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白，對(duì)詩歌的理解也就水到渠成了。

【《老師，您好！》教學(xué)案例】相關(guān)文章：

《老師，您好！》教學(xué)反思03-26

《老師 您好》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-14

語文《老師，您好！》教學(xué)反思03-17

老師，您好10-31

老師，您好！08-08

老師，您好！09-24

老師，您好！04-11

老師您好12-26

老師，您好05-01