四年級(jí)上冊(cè)《一路花香》教學(xué)實(shí)錄

　　課前談話：聽說(shuō)你們把武漢的好吃的好玩的都編寫成歌了，誰(shuí)來(lái)唱。

　　東湖邊，柳碧綠

　　夕陽(yáng)山外山

　　我們都是武漢人

　　好客的武漢人

　　我是……，居住在武漢

　　說(shuō)起武漢的風(fēng)土人情說(shuō)不完

　　熱干面、豆皮小吃真是多

　　小吃讓你嘴饞

　　歡迎老師來(lái)武漢。

　　教師出示云南風(fēng)景錄象片。

　　師：你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生：知道了你們家鄉(xiāng)昆明一年四季都是春天。

　　生：知道春城非常美麗，是老師的家鄉(xiāng)。

　　生：知道春城是輩出英雄的地方。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我在片中看到很多英雄的雕塑。

　　上課

　　教師板書課題“花”，看到這個(gè)字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?

　　生：花香。

　　師：有沒有成語(yǔ)?

　　生：百花怒放。

　　生：鮮花盛開。

　　生：花團(tuán)錦簇。

　　……

　　師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14 一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

　　師：讀了課題，有什么感受?

　　生：題目有很多花，一定很美麗。

　　師：帶著你的感受讀讀。

　　生讀課題。

　　師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。

　　生：我感到花香讓人心曠神怡。

　　師：你帶著你的感受讀。

　　學(xué)生讀課題。

　　師：你是一朵淡淡的茉莉。

　　師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受?

　　師：你們都了解到了哪些內(nèi)容?

　　生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……(學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略)

　　師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁?

　　生：“缶”

　　師：“缶”是什么意思?

　　生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。

　　師：這個(gè)字在這里是什么意思?

　　生：在這里是“器皿”的意思。

　　師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字?

　　生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。

　　生：換成反犬就是獾。

　　師：翻開生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫字姿勢(shì)。

　　學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。

　　師：課文向我們介紹了──

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽你們談?wù)剬?duì)它們的看法。

　　學(xué)生默讀課文

　　師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這些同學(xué)讀書方法真不錯(cuò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)�，你�?duì)三個(gè)事物有什么印象

　　生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。

　　師：板書驕傲，提示傲的寫法。

　　師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法?

　　生：是一種了不起的驕傲。

　　師：帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　學(xué)生讀。

　　師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。(觀眾鼓掌。)

　　師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)?

　　生：心情

　　師：哪些句子描寫心理感受，誰(shuí)來(lái)讀?

　　學(xué)生讀“那只有裂縫的感到十分慚愧”

　　師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來(lái)了?

　　生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)。”

　　師：自己再讀這段話，你會(huì)有新的體會(huì)。

　　大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)。”

　　師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么?