有關(guān)四年級(jí)上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)片斷
在日常的學(xué)習(xí)中，大家一定都或多或少地閱讀過(guò)很多課文，下面是小編為大家收集的有關(guān)四年級(jí)上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)片斷相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《峨眉山月歌》我從歌字入手,先建立《峨眉山月歌》也就是“為峨眉山月而歌”的表象。再及景“李白看到了怎么樣的一番景象?”在這樣的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出情。
以下是我第三步的教學(xué)實(shí)錄：
師：月色朦朧，山影、樹(shù)影、月影都投射到江水中，隨波搖曳，真是“月亮走，我也走”。常說(shuō)觸景生情，此時(shí)，你就在蛾眉山下和李白一道欣賞著著月色，你有什么樣的感受?
生：美不勝收
生：令人心曠神怡
生：我都不想走了
師：哦，你是流連忘返呀。那李白看到眼前的'這番景象，產(chǎn)生了什么樣的情感呢?你能從詩(shī)句中讀明白嗎?提示：詩(shī)句中有一個(gè)字表達(dá)了他的這種情感，試著找出來(lái)，想想它的意思。
(話音剛落，就有學(xué)生舉手)師笑笑，對(duì)她說(shuō)：多一分思考，多一份收獲。該同學(xué)有埋頭讀文。
(2分鐘左右，眾多學(xué)生舉手。)
生： “思”字，是思念的意思。
師：你知道李白思念誰(shuí)嗎?
一生插言：是思念朋友。
師：你真了不起，想到李白心里去了。同學(xué)們，李白為什么在這個(gè)時(shí)候想到朋友呢?
生：他想和朋友一起欣賞美景
生：他想和朋友“把酒言歡”
生：因?yàn)樗牒团笥岩黄鸱窒砜鞓?lè)
師：和朋友分享快樂(lè)，就把一份快樂(lè)變成了兩份，甚至更多份的快樂(lè)。那李白就僅僅想讓朋友分享自己的快樂(lè)嗎?你平常還和什么人一起分享你的快樂(lè)?
生：父母
師：是呀，李白他還想到了自己的親人。
《峨眉山月歌》教學(xué)反思
《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫(xiě)的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫(xiě)景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，并從古詩(shī)的字詞入手，深入理解詩(shī)意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩(shī)內(nèi)容，感悟情感，讀好詩(shī)歌，體會(huì)秋夜思人的意境，也體會(huì)28個(gè)字的詩(shī)歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫(xiě)法。
我首先告訴學(xué)生這是李白離開(kāi)四川到外地赴任時(shí)在途中寫(xiě)的。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景嗎?
接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開(kāi)合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。
最后讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，把詩(shī)歌中的文字變成鮮明的形象、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語(yǔ)言形象的能力。在理解“下渝州”時(shí)，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問(wèn)學(xué)生為何這樣畫(huà)?從而自然而然理解“下”的含義!為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流�！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷�，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果。
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