蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。
4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)“隆中美景”的寫(xiě)法寫(xiě)一處景色。
教具準(zhǔn)備：
小黑板；字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們知道四大名著之一的《三國(guó)演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？
看來(lái)，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
3、解題顧：拜訪；茅廬：草房子
過(guò)渡：誰(shuí)去拜訪？拜訪的又是誰(shuí)？我們學(xué)了課文就明白了！
二、初讀課文
1、自由輕讀全文，補(bǔ)充課題，引導(dǎo)完整、準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)題意
2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。
�。�1）出示自讀要求，指名讀
�。�2）檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開(kāi)火車讀齊讀）
b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞！
半晌：半天尊重：尊敬看重
茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里像被茅草塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)，形容忽然領(lǐng)會(huì)理解。
c、指名分自然段讀課文（以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議）
3、回到課題，劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮，為的是什么？三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看！
三、細(xì)讀第一自然段
1、自由輕聲讀課文思考：這段告訴我們什么？劉備為什么要去拜訪諸葛亮？
2、重點(diǎn)理解“兩次”“拜訪”“誠(chéng)心誠(chéng)意”
從幾個(gè)詞上你看出了什么？（劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把劉備的急切與虔誠(chéng)讀好嗎？
四、過(guò)渡：
劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力，已經(jīng)去了兩次了，當(dāng)他第三次再去茅廬的時(shí)候，見(jiàn)到諸葛亮了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄詞
�。�1、齊讀生詞
（2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅、諸、葛、捆、尊
�。�3、完成描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、上節(jié)課你知道了什么？
2、齊讀1節(jié)。
3、過(guò)渡：劉備兩次拜訪諸葛亮，都沒(méi)見(jiàn)著，他沒(méi)有就此罷休，這第三次，他們見(jiàn)到諸葛亮了嗎？
二、細(xì)讀第二到四自然段
1、指名讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（具體經(jīng)過(guò)）
其中每段各寫(xiě)了什么？（出發(fā)之前、見(jiàn)面之前、見(jiàn)面以后）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請(qǐng)出諸葛亮誓不罷休，冬去春來(lái)，他又要朝隆中出發(fā)了！可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了，他們認(rèn)為？為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？劉備的表現(xiàn)是這樣的？從這里看出劉備怎么樣？（尊重人才，求才心切）
誰(shuí)能用生氣的語(yǔ)氣讀劉備說(shuō)的話？
齊讀指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三自然段
一路走來(lái)一路看，轉(zhuǎn)眼，隆中到了！
�。�1）同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話？哪幾句寫(xiě)了劉備看到的景象？那幾句寫(xiě)劉備的動(dòng)作？劃一劃，找一找。
�。�2）交流：
a、齊讀一、二句，想象所描寫(xiě)的畫(huà)面
出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？為什么這樣寫(xiě)？（聯(lián)系諸葛亮）
b、過(guò)渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠(yuǎn)，不同凡響的寫(xiě)照。劉備有沒(méi)有順利見(jiàn)到諸葛亮呢？我們接著看！
C、指名讀3—8句，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得劉備是個(gè)怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠(chéng)心）你是從哪些詞句里看出來(lái)的？（下馬步行輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走）
指導(dǎo)讀好這些句子。
�。�3）小結(jié)過(guò)渡：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于見(jiàn)面了！俗話說(shuō)：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學(xué)習(xí)第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小組讀，說(shuō)說(shuō)諸葛亮才干如何。（分析形勢(shì)，提出策略）
2、出示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，想撥開(kāi)云霧見(jiàn)了青天。
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)理解。
2、指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大略。
3、過(guò)渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名朗讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者來(lái)向我們介紹一下他們的近況？
2、交流上述問(wèn)題：（同桌同榻一起）（關(guān)系親密）
3、出示：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣�。�
說(shuō)說(shuō)理解！
四、總結(jié)：
到此為止，我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請(qǐng)出了諸葛亮，也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，尊重人才善待人才�；厝�，同學(xué)們可以把我們這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案】相關(guān)文章：
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案12-01
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案5篇12-01
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案(5篇)12-02
語(yǔ)文園地一四年級(jí)下冊(cè)教案 人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案03-07
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用02-10
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案08-03