四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-27 17:50:51 四年級(jí)下冊(cè)

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案1

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　抓住課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　扣住“高風(fēng)險(xiǎn)”，“高強(qiáng)度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受人物精神。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　了解“非典”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了她的什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1．交流資料關(guān)于“非典”：

　　補(bǔ)充：“截至2003年6月9日，中國(guó)內(nèi)地5328人感染非典， 340人死亡。全國(guó)有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。

　　2．面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

　　A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。”

　　為什么說(shuō)葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著？

　　（1）小組，個(gè)人

　　（2）葉欣為什么要像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)？為什么要做到高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率？

　　“嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

　　“迅速”——對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

　　省略號(hào)——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。

　　B葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。）

　　這段話(huà)中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)：聲色俱厲。說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和態(tài)度都很?chē)?yán)厲。

　　C面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”

　　“斬釘截鐵”指說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷。

　　面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。

　　堅(jiān)決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

　　從這一段中，選你最受感動(dòng)的一句話(huà)讀一讀，讀出你的情感。

　　3．在高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的.努力和呼喚都沒(méi)有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個(gè)題目你有什么感受？

　　三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

　　假如你是葉欣的病人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

　　假如你是葉欣的同事，你想對(duì)她說(shuō)什么？

　　假如你是葉欣的親人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

　　2月16日星期日

　　上午11點(diǎn)，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉(cāng)庫(kù)，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類(lèi)有序地?cái)[放好。將近10點(diǎn)鐘了，大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話(huà)把自己調(diào)到臨時(shí)病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話(huà)那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對(duì)媽媽說(shuō)：“我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就不能后退，我還沒(méi)哭呢，你們更不要哭了，也不用擔(dān)心�！眿寢屩缓米屗仨毭刻齑騻€(gè)電話(huà)報(bào)平安�？匆�(jiàn)小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報(bào)……

　　2月20日星期四

　　今天又轉(zhuǎn)來(lái)了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員，我們的工作更忙了，每天加班的時(shí)間就更長(zhǎng)了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停，每個(gè)姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰(shuí)也吃不完一份飯，包括那些平時(shí)食欲很好的大個(gè)子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺(jué)，哪怕只有半個(gè)小時(shí)或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時(shí)候，李護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，護(hù)士小康的小孩病了幾天了，小康沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時(shí)她才知道，小康的丈夫要替她到院長(zhǎng)那里請(qǐng)假，小康說(shuō)服了丈夫，堅(jiān)持上班。摘自《護(hù)士長(zhǎng)日記——寫(xiě)在抗非典的日子里》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　身先士卒

　　永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

　　舍己為人

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文主要內(nèi)容。

　　4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、檢查讀書(shū)（20分鐘）

　　1、教師范讀課文。

　　2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

　　等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利（一般讓5、6號(hào)讀）

　　4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

　　疾病，嫻熟，給予，檢測(cè)，疲憊，通暢，搏斗，勞累，身先士卒，聲色俱厲

　　5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好！

　　自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

　　三、寫(xiě)字

　　1、仔細(xì)觀察紅字

　　2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

　　老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

　　疾、癥：要注意病字框的書(shū)寫(xiě)。

　　乏：要注意在田字格中所占的位置。

　　學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。

　　3、再臨寫(xiě)兩遍

　　4、教師檢測(cè)

　　5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

　　2號(hào)改4、1、5號(hào)

　　老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

　　3、體會(huì)感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　4、寫(xiě)小練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀懂課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》（齊讀課題）

　　這位白衣戰(zhàn)士是指誰(shuí)？回憶一下這篇課文講了一件什么事情？（護(hù)士長(zhǎng)葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。）

　　二、精讀課文，體會(huì)形象。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—3小節(jié)

　　1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命�？梢�(jiàn)非典具有很強(qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎？課文哪一句話(huà)體現(xiàn)了這種危險(xiǎn)性？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文。（這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)�。�

　　2、出示，你為什么能從這句話(huà)感受到非典的危險(xiǎn)性？（戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、艱苦的，充滿(mǎn)著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛，沒(méi)有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。）

　　3、這真是一場(chǎng)充滿(mǎn)危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)��！誰(shuí)能讀好？

　　4、對(duì)！就要讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、危險(xiǎn)。齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4—7小節(jié)

　　過(guò)渡：面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，我們的白衣戰(zhàn)士沒(méi)有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅(jiān)守自己的崗位上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)葉欣的，哪些地方打動(dòng)了你？

　　1、隨著醫(yī)院“非典”患者的'急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。

　�。ㄗゾo時(shí)間、不受打擾、病人為重）

　　她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話(huà)。

　　2、葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……，兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。（精湛的業(yè)務(wù)，“高效率”）

　　3、葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。（高強(qiáng)度）

　　4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿�。ǜ呶ｋU(xiǎn)）

　　師：面對(duì)危險(xiǎn)葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒(méi)有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護(hù)。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡同事們總能聽(tīng)到葉欣這樣的話(huà)語(yǔ)（引讀“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”）她是怎樣說(shuō)的？（斬釘截鐵）什么是“斬釘截鐵”：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷。我們?cè)賮?lái)讀一讀。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)——引讀。

　　三、深化課題

　　葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇?tīng)奚模窃诳箵簟胺堑洹钡纳啦分泄鈽s的獻(xiàn)出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上），所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

　　課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。

　　四、小練筆

　　葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！泵鎸�(duì)這樣一本人生的書(shū)，我們心中一定會(huì)有很多的話(huà)想對(duì)她說(shuō)。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、初步理解課文內(nèi)容/

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、2003年春季，人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

　　3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書(shū)課題。

　　4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

　　5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自己讀課文，要求：

　�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

　�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�3）讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

　　（4）思考課文主要寫(xiě)了什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字新詞：

　　這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　（2）指名讀、齊讀生字新詞。

　�。�3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。

　　（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

　　3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？

　　2、全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)：哪些筆畫(huà)是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　　3、師示范。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、出示：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。

　　花圈如海，淚水如雨。

　　3、同學(xué)們，讀讀這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　4、學(xué)生提問(wèn)。

　　二、學(xué)習(xí)2－7自然段

　　1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動(dòng)的地方。

　　2、學(xué)生交流

　�。�1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

　　（2）“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去�！�

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

　　（3）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)�！�

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

　　學(xué)生交流。齊讀。

　�。�4）“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的`選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地�！�

　　你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”

　　反復(fù)讀讀這句話(huà)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）“雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息�！�

　　學(xué)生自己談感受。齊讀。

　　3、師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

　　1、過(guò)渡：多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

　　2、播放追悼會(huì)照片

　　3、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�

　　同學(xué)們，你們仿佛看到、聽(tīng)到、感受到了什么？