《艾滋病小斗士》教學(xué)案例+課后反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能流利地朗讀課文，并能讀出真情實(shí)感。
2.通過(guò)默讀課文，能?chē)@中心問(wèn)題認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3.品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”?
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：(出示恩科西圖片)2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶自己節(jié)日的時(shí)刻，圖中這位12歲的南非兒童去世了，他就是恩科西。他的死引起了世界上許多人的關(guān)注，甚至南非前總統(tǒng)曼得拉和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南也為之感嘆。一名普通的12歲男孩，他的死為什么能牽動(dòng)這么多人的心呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》
二、品讀文章，領(lǐng)會(huì)文意感悟情感。
(一)精讀2-4自然段，感悟恩科西的“不幸”
1.師：同學(xué)們，心血管病、癌癥和艾滋病在當(dāng)今世界被稱(chēng)為三大絕癥，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解?
2.出示一組艾滋病兒童的圖片
師：請(qǐng)大家看這一組患有艾滋病的孩子的圖片。能描述一下你所看見(jiàn)的嗎?
3.師：聽(tīng)了大家的描述，真的感覺(jué)到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢?自讀課文的2-4自然段，找到有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
自讀思考
4.交流討論：
(1)“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命�！�(“一出生”體會(huì)恩科西患病的無(wú)辜性;“不久”體會(huì)恩科西失去母親的悲痛。)
(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日�！�(從三個(gè)數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會(huì)恩科西的不幸。)
(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡�！�
�、俪鍪揪渥�
師：再用心讀讀這句話，哪些詞要特別注意?
�、趲煟簽槭裁茨�?從中你領(lǐng)悟到什么?
③師：“挺”是什么意思?能用“堅(jiān)持”替換它嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
(4)“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波�！�
①師：理解“軒然大波”的意思嗎?
�、趲煟阂阅銓�(duì)艾滋病的了解，你認(rèn)為，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師會(huì)是什么反應(yīng)?在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)又會(huì)是什么反應(yīng)呢?
�、蹘煟河捎诿襟w的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，恩科西終于上學(xué)了，但人們對(duì)艾滋病根深蒂固的印象哪會(huì)輕易改變�？上攵骺莆骷词股狭藢W(xué)，他的待遇恐怕也與別的孩子不同吧。
(二)精讀課文5-7自然段，體會(huì)恩科西的“抗?fàn)帯?/p>
1.師：面對(duì)如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎?說(shuō)得對(duì)，他沒(méi)有悲觀消沉，而是坦然積極地去面對(duì)。他是如何做的呢，5-7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會(huì)。
2.討論交流：
(1)艾滋病研討會(huì)上，向世界呼吁。
�、賻煟鹤x這一自然段時(shí)，哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?從中你領(lǐng)悟出什么?
一邊……一邊、纖弱、不斷
�、谥笇�(dǎo)朗讀
(2)國(guó)際艾滋病大會(huì)上，震撼人心的發(fā)言。
�、賻煟簳r(shí)間到了2000年的7月，從他去世的時(shí)間上看，恩科西的病已經(jīng)到了晚期，看，這就是那時(shí)的恩科西(出示書(shū)中插圖)，能形容一下你看到的恩科西嗎?
�、趲煟阂呀�(jīng)是骨瘦如柴，極其虛弱了，但恩科西依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最讓你有深刻感受?你都感受到了些什么?從中，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己所找到的語(yǔ)句。
④師：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，深深震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈，如果人們能夠正確地對(duì)待這些艾滋病患者，也許，恩科西僅有的12年歲月會(huì)更加快樂(lè)一點(diǎn)吧。
�、葜笇�(dǎo)讀整段
(3)面對(duì)隨時(shí)會(huì)結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來(lái)。
�、僦该x恩科西的話。
�、趲煟簭乃脑捳Z(yǔ)中，你感受到什么?
③師：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，這樣的恩科西讓我們所有人動(dòng)容，可是，死神的魔爪依舊在不斷伸向恩科西。
(三)精讀課文8-9自然段以及第一自然段。
1.師：到了2001年初，他的病情開(kāi)始急劇惡化，在6月1日這個(gè)全世界兒童共同歡慶的日子里，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西永遠(yuǎn)地閉上了他的眼睛。
齊讀第8自然段
2.師：讀了這段話，你有什么感受?
3.師：他的死，引起了許多人的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼得拉都發(fā)出了感嘆，他們說(shuō)了什么?
指名讀兩個(gè)人說(shuō)的話
4.師：能想到他們兩人那時(shí)的心情嗎?請(qǐng)你帶著那種心情再讀一讀。
(體會(huì)“悲切”與“悲痛”)
三、總結(jié)全文，升華主題。
1.師：現(xiàn)在，你了解為什么恩科西被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”了嗎?
2.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請(qǐng)你從下面的這幾個(gè)話題中，選擇一個(gè)你最深有感觸的，把你的想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示話題：
(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對(duì)天國(guó)的恩科西說(shuō)些什么呢?
(2)了解了恩科西的故事之后，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的艾滋病患者，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
(3)即使社會(huì)進(jìn)步到如今，但依舊有很多人不能正確認(rèn)識(shí)艾滋病和艾滋病患者，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么呢?
(4)作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?
3.學(xué)生交流
4.師：真愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命，這是我們永遠(yuǎn)的主題。
教學(xué)反思：
《艾滋病小斗士》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課講述的是南非兒童恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)并號(hào)召全世界人民都來(lái)關(guān)心艾滋病患者的故事。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，正確地面對(duì)自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹(shù)立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀，這是一個(gè)這篇課文想要告訴讀者的。但對(duì)于小學(xué)生怎樣把握教材的文本，深入進(jìn)去，如何把握一個(gè)度，這確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
在上課前，我事先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫(xiě)上自己初讀時(shí)的感受。第二天上課準(zhǔn)備讓他們?cè)谡n堂上交流有關(guān)艾滋病的知識(shí)。對(duì)此，我心里沒(méi)有數(shù)，不知道孩子們會(huì)出現(xiàn)什么狀況，因?yàn)槭紫任易鳛榻處�，�?duì)艾滋病都沒(méi)有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我心里真的沒(méi)有底。我害怕孩子們體會(huì)不到這種疾病的可怕，無(wú)法深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，又唯恐孩子們�(cè)诮涣鲿r(shí)不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，反而對(duì)艾滋病的了解誤入歧途，因?yàn)楫吘惯@種病至少在我們中國(guó)目前這種國(guó)情下，人們還缺乏正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為這是一種不好的、“骯臟”的病。
上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問(wèn)同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎?”由于課前的預(yù)習(xí)，果然是爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語(yǔ)，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱(chēng)叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時(shí)我適時(shí)地播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對(duì)艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷地發(fā)出驚訝聲。
這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強(qiáng)，在公共場(chǎng)合是會(huì)傳染的�！蔽抑�，課堂上需要面對(duì)的問(wèn)題終于來(lái)了。我認(rèn)真地聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言后，我問(wèn)了全班一個(gè)問(wèn)題，“艾滋病真的在公共場(chǎng)所會(huì)傳染嗎?”一言即出，立即有同學(xué)表現(xiàn)反對(duì)，但大多數(shù)同學(xué)卻對(duì)這個(gè)問(wèn)題不置可否，一臉疑惑，看得出，對(duì)于艾滋病，孩子們了解的太少，
韓聰說(shuō)：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會(huì)傳染的，像擁抱、握手等是不會(huì)被傳染上的。”
朱佩如說(shuō)：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播�！�
這時(shí)我覺(jué)得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對(duì)艾滋病是否會(huì)傳染還是不了解，我適時(shí)地說(shuō)：艾滋病很?chē)?yán)重，但是在正常地生活交往中是不會(huì)被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會(huì)被傳染的。
這時(shí)一個(gè)同學(xué)在下面插嘴說(shuō)：只有這三種方式才會(huì)傳染的。
我立刻說(shuō)：對(duì)，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對(duì)是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時(shí)被傳染上的，小恩科西一生下來(lái)就是一個(gè)艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時(shí)又是十分無(wú)辜的。
雖然學(xué)生們對(duì)其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時(shí)，也有一兩個(gè)孩子在底下偷偷地笑，不過(guò)大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會(huì)提問(wèn)“老師，什么是性傳播?”，不過(guò)，沒(méi)有人提問(wèn)，我也就過(guò)去了。我想，他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我想這本身就是課文有價(jià)值的一個(gè)資源。因?yàn)椋粌H僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，
對(duì)艾滋病、對(duì)艾滋病人還無(wú)法做到坦然面對(duì)，科學(xué)對(duì)待。我們了解艾滋病的知識(shí)還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動(dòng)員，全員參與的思想意識(shí)和行動(dòng)，還是需要全社會(huì)來(lái)共同努力的。
我還把事先搜集來(lái)的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭(zhēng)精神，也從中學(xué)到了自己將來(lái)如果遇到災(zāi)難、挫折時(shí)該如何去面對(duì)，去斗爭(zhēng)。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，這正是語(yǔ)文課所給予的，也正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的一個(gè)巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會(huì)了課文的價(jià)值和意義所在吧。
語(yǔ)文課本是一個(gè)豐富多彩的知識(shí)寶庫(kù)，里面的資源應(yīng)該為我們所用，讓學(xué)生真正能從課文中延伸開(kāi)去，把課文作為一個(gè)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，真正切實(shí)地把課文中的知識(shí)學(xué)到廣大的生活大世界中去。這應(yīng)該是我們每一節(jié)語(yǔ)文課所追求的!
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