蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己見(jiàn)解的良好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示蟬(圖)，生齊背：《所見(jiàn)》。
2.今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性--金蟬脫殼(齊讀課題)。
二、合作探究
合作交流一
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流：
1.檢查課文朗讀情況，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.交流字詞，努力做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思。
自我檢測(cè)：完成兩導(dǎo)兩練26頁(yè)第1、2題。
合作交流二：
在自我理清課文條理的基礎(chǔ)上，小組交流討論，概括段意，爭(zhēng)取達(dá)成一致意見(jiàn)。
全班交流后，完成兩導(dǎo)兩練27頁(yè)第3題。
過(guò)渡：剛才大家理清了課文條理，了解了課文的主要內(nèi)容，要想深入地理解課文，我們需要共同探究哪些問(wèn)題?
合作交流三：
再次走進(jìn)課文，小組交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，整理并記錄后，在全班交流。
三、師小結(jié)
《金蟬脫殼》教學(xué)反思
教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，通過(guò)小組成員間的互助和幫助，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。下面就本節(jié)課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1.課堂上，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)吸收向主動(dòng)探索、合作互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。
2.小組合作學(xué)習(xí)中，教師能夠走入學(xué)生，參與其中，把握情況，適時(shí)點(diǎn)撥，保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，關(guān)注個(gè)體資源的顯現(xiàn)和生成，促進(jìn)群體認(rèn)知深入發(fā)展。
3.每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置的較好，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋特點(diǎn)。
因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，還需要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在組織教學(xué)時(shí)，討論的目的之一是讓同學(xué)們的思想得到交流，那么在別人回答時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的答案，不管別人回答的如何。學(xué)生都要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是尊重他人的表現(xiàn)。二是教給學(xué)生討論的方法，討論要在本組內(nèi)進(jìn)行，不要影響到其他組，不能隨便打斷別人的`發(fā)言，在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上再暢所欲言。
第二：學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢向“文本”挑戰(zhàn)。敢于質(zhì)疑。假如有疑問(wèn)，立即追問(wèn)為什么;有不同見(jiàn)解時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒(méi)想到的，要勇于補(bǔ)充，與他人共享。
第三：學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)生有時(shí)不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是片言只語(yǔ);有的說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔，偏離主題;有的學(xué)生語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不明;有的學(xué)生比較膽怯，聲音不夠洪亮。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的交流氛圍，對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)點(diǎn)撥，多作正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。使每位學(xué)生都能在合作中探索，在合作中提高，從而養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)取得成功提供保證。
總之，小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施不是早上栽樹(shù)，晚上乘涼的事，要通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，教師與學(xué)生不懈的努力，才能逐步走向成功。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地分層鍛煉我們的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從不同的思想交流中，吸取不同層次的更多的知識(shí)。
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