《我和祖父的園子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
總體設(shè)想：
抓住一個(gè)“趣”字，學(xué)習(xí)一個(gè)“寫(xiě)”字，激發(fā)一個(gè)“讀”字。
趣：抓小作者在園子里生活的“趣”、園子的“趣”。
寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)自然、生動(dòng)形象，進(jìn)行隨堂小練筆。
讀：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《呼蘭河傳》的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、 學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品味樂(lè)趣
1、上節(jié)課，我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了第一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)園子給你留下了哪些印象?
2、指名回答：(板書(shū)：美麗)生機(jī)勃勃、有聲有色、快樂(lè)、充滿生機(jī)、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、色彩斑斕、童話般的……
3、帶入情境：祖父的園子給大家留下了如此豐富的印象，咱們先欣賞一下吧!(院子圖片欣賞)
4、那在這樣一個(gè)童話般的園子里，小蕭紅跟著祖父都做了些什么呢?(栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……)她是正兒八經(jīng)的跟祖父學(xué)干這些農(nóng)活嗎?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
5、過(guò)渡：蕭紅說(shuō)自己在玩，在瞎鬧，(相機(jī)板書(shū))她是怎么玩鬧的，請(qǐng)你默讀課文3-12自然段，把有意思、有趣的地方找出來(lái)，再讀一讀，讀出自己的感受來(lái)。
二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意
(一)走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事
1、學(xué)生讀書(shū)，思考：哪一自然段寫(xiě)得最有趣?
2、交流，品析，指導(dǎo)朗讀
A預(yù)設(shè)小節(jié)3：(詳)
(1、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(2、老師聽(tīng)出來(lái)了，你是發(fā)現(xiàn)作者在溜土的時(shí)候很有趣，你注意到哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?
(3、用你的朗讀表達(dá)這種樂(lè)趣吧!【注意，這里用了這樣的句式：“哪里……反而……”(點(diǎn)擊)】
(相機(jī)板書(shū)：快樂(lè))
B預(yù)設(shè)小節(jié)4：(略)
(1、你怎么知道她不會(huì)使用鋤頭?(學(xué)生做鋤地、鏟地的動(dòng)作)
(2、噢，原來(lái)應(yīng)該是鋤的，她是在鏟。而且哪里是鏟，她整個(gè)人是站著的還是怎么樣的?
(3、是“趴”還是“爬”?
(4、這哪里是在勞動(dòng)【板“亂勾”。 該勾的沒(méi)勾，不該勾……這里又用了一個(gè)“哪里”】
C預(yù)設(shè)小節(jié)12：(詳)
(1、我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找描寫(xiě)我動(dòng)作的詞。
(2、這一大瓢水沖下來(lái)，渾身濕淋淋的，像落湯雞，她心情怎么樣?(看插圖)把這種暢快讀出來(lái)。
(3、相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)：好像有拘束，不敢玩，還有誰(shuí)能再大膽點(diǎn)，往天上澆哦!如果把下雨了，下雨了，讀成什么更帶勁啊?再指名讀。
(4、我們跟著小女孩一起做動(dòng)作，齊讀。
D預(yù)設(shè)11小節(jié)：(略)
(1、相機(jī)出示這一節(jié)內(nèi)容，突出四個(gè)“又”，你聯(lián)想到小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的什么故事嗎?(《小貓釣魚(yú)》《猴子下山》《學(xué)棋》等)
(2、是呀，這些故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么?(板書(shū)：自由)
(3、誰(shuí)來(lái)用你的朗讀表現(xiàn)我的自由?
3、小結(jié)：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、玩耍。從這里我們不難看出作者的童年生活是怎樣的----(快樂(lè)、 自由、 無(wú)拘無(wú)束、 愉快、 有趣、 爛漫……)
4、想象說(shuō)話：小蕭紅家的大園子里，裝著許多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，漂亮的花朵，各種蔬菜，還裝著許多像澆菜、鏟地、種菜這樣的童年往事。你能幫蕭紅再介紹一件嗎?句式參考：
祖父……，我就(也)……。其實(shí)哪里是……也不過(guò)……
5、過(guò)渡：在這個(gè)園子里我擁有了這么多的快樂(lè)和自由，想想看，這些是誰(shuí)帶來(lái)的?
(二)走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛(ài)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段，找到描寫(xiě)祖父的句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)感受。
2、充分交流(重點(diǎn)體會(huì)祖父的“笑”，你從祖父的笑里能讀出什么?)(慈祥、寬容、疼愛(ài)，呵護(hù)、寬容
(1祖父教育很有方法，不打不罵，)
(2他叫他拿谷來(lái)對(duì)比一下(用事實(shí)來(lái)教育小孫女)(出示圖片對(duì)照辨認(rèn)狗尾草和谷穗)
(3還發(fā)現(xiàn)什么?(有耐心)
(4幾次笑?三次(指名讀){大笑起來(lái)，笑夠了，還在笑}
三個(gè)笑中你發(fā)現(xiàn)了什么?(祖父很慈祥)
(5下面同座的或前后的分角色朗讀,咱把這一幕再細(xì)細(xì)地品味一下。{特別提醒：把狗尾草遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，那句話該怎么讀?}
(6、除了笑，課文還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你們體會(huì)到祖父的用心?
(蕭紅那時(shí)候五歲。在這樣一個(gè)大園子里，如果不慢慢地，祖父擔(dān)心什么?)
(祖父把鋤頭的“頭”下下來(lái)給我玩)
(7、祖父的心非常細(xì)，請(qǐng)看插圖：祖父的頭上有一頂大草帽，我的頭上有一頂——誰(shuí)為她準(zhǔn)備的?一頂小草帽，一個(gè)勞動(dòng)工具，一聲囑咐——讓她“慢慢地”過(guò)來(lái)，這些細(xì)小的地方匯聚起來(lái)，讓祖父的形象漸漸清晰。
(8、請(qǐng)大家靜靜地看著,在心里暖暖地與蕭紅分享祖父那濃濃的愛(ài)。
課件上出示——
祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。
祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。
祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“……”
祖父慢慢地把我叫過(guò)去……
(9、所以有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人，他會(huì)給你造一座天堂(圈出課題中的“園子”一詞)。祖父就用他的寬容、呵護(hù)，無(wú)限的愛(ài)為作者營(yíng)造了這樣一個(gè)自由、快樂(lè)的天堂。
(三)走進(jìn)園子，感受景物的自由
1、迅速瀏覽第13自然段，你又讀出了一個(gè)怎樣的園子?
2.師生交流
(1、預(yù)設(shè)一：自由自在，隨心所欲(你說(shuō)得對(duì)，再看看課文，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括這樣的感受嗎?)找得真準(zhǔn)!讀讀這句話。你還能想到哪些表示自由的成語(yǔ)?讀一組成語(yǔ)-----
(2、預(yù)設(shè)二：自由 你讀懂了作者的內(nèi)心。讀讀這句話。
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”
(讀得真自由呀，你能想到哪些表示自由的成語(yǔ)?讀一組成語(yǔ)-----
3、一切都活了?是什么活了?文中怎樣寫(xiě)的?(引導(dǎo)生讀)在“我”的眼里，為什么覺(jué)得它們是自由的呢?
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：作者筆下的事物如此的富有靈性，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(擬人、排比、反復(fù)的運(yùn)用)她一口氣用了十個(gè)“就”,想表達(dá)什么? (她在園子里很自由)
5、借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，這種寫(xiě)法叫什么?(板書(shū)：借景抒情、寓情于景)
6、自由朗讀：捧起書(shū)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這種自由和快樂(lè)。你想怎么讀，就怎么讀，坐著、站著、做動(dòng)作、像對(duì)山歌一樣兩人配合讀，朱老師都不管!(出示詩(shī)式的內(nèi)容)
7、欣賞園子景物，感受自由(圖片出示，有動(dòng)畫(huà)感)
8、只有自由的心靈，才能有自由的想象!現(xiàn)在讓我們來(lái)發(fā)揮想象，仿照作者的寫(xiě)法，借助“要怎么樣，就怎樣”，寫(xiě)一寫(xiě)園子里其它植物的自由，你經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)和自由，也可以寫(xiě)你渴望的快樂(lè)和自由。
9、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。
10、指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、深化主題，延伸拓展
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的文學(xué)語(yǔ)言，觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個(gè)普通的園子嗎?(童年的樂(lè)園、愛(ài)園，永恒的精神家園)就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題-----
2、現(xiàn)在小蕭紅在祖父那充滿愛(ài)的樂(lè)園里睡著了，她做著一個(gè)夢(mèng)，什么樣的夢(mèng)呢?這個(gè)答案你們就自由地到《呼蘭河傳》中去尋找吧。
童年的自由和樂(lè)趣
----《我和祖父的園子》教學(xué)反思
“祖父的園子”就是作家蕭紅精神的棲息地�！段液妥娓傅膱@子》講述的是作者童年的故事，那份在祖父的園子里隨心所欲、想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，我試圖通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，以此走近中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感受她和祖父的一段親情，初步感受蕭紅語(yǔ)言文字的魅力。
一、用心研讀文本，解讀出自己獨(dú)特的感受
在教材研讀中，我感受到了作者童年生活的美好。接著讀，逐字逐句細(xì)細(xì)地讀，讀著讀著，漸漸地主題清晰起來(lái)：因?yàn)橛辛俗娓傅膼?ài)，所以作者童年生活快樂(lè)和自由的。文章的思路也漸漸清晰起來(lái)，作者首先描寫(xiě)了祖父的園子是個(gè)五彩繽紛的昆蟲(chóng)的世界;接著寫(xiě)自己在祖父身邊做的很多有趣的`事：種白菜，除草，灑水，到處瘋玩;結(jié)尾處借景抒情，升華自己的感受：祖父的園子是個(gè)自由的園子、更是個(gè)充滿愛(ài)的園子。而從整篇課文來(lái)看，這種快樂(lè)自由和愛(ài)，不僅洋溢于作者各個(gè)生活場(chǎng)景片段里，更多的滲透在作者那平淡、質(zhì)樸的特色語(yǔ)言里，更多的是流淌于作者那一次次反復(fù)句式里。有了這樣的頓悟，教學(xué)重點(diǎn)也就明確了：引導(dǎo)學(xué)生在作者質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語(yǔ)言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。
二、以問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)
教學(xué)中，全課圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)流程。在第一環(huán)節(jié)中，我以“你覺(jué)得作者在哪一自然段寫(xiě)得最有趣?”為引領(lǐng)，組織學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文，去發(fā)現(xiàn)課文中有趣的自然段，然后通過(guò)交流，指導(dǎo)朗讀品“趣”，從而完成第一大環(huán)節(jié)的教學(xué)。在第二大環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“在這個(gè)園子里我擁有了這么多的快樂(lè)和自由，想想看，這些是誰(shuí)帶來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過(guò)自主閱讀、合作交流討論，從而認(rèn)識(shí)到我還更多的擁有祖父的“愛(ài)”。在初步感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)心閱讀文中語(yǔ)句，品味祖父愛(ài)的細(xì)節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀品味祖父的“笑”，更深刻地悟到所有的自由和快樂(lè)，都是源自祖父的“愛(ài)”。這“笑”中包含著慈愛(ài)、呵護(hù)、教育、寬容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受快樂(lè)和自由并盡情傾吐
在備這一節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，我一直思考：該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先在教學(xué)語(yǔ)言方面，要有趣，要能激趣，這一點(diǎn)我是用心設(shè)計(jì)的。其次是多媒體的運(yùn)用。第一次是回憶五彩繽紛的園子，我播放一組漂亮的昆蟲(chóng)圖片，一下子就吸引了學(xué)生。第二次是感受園中景物的自由，我又播放了一組植物自由生長(zhǎng)的圖片，再一次吸引了學(xué)生的眼球。所以，在我精心創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，全班學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，思維活躍。想象說(shuō)話：請(qǐng)你幫蕭紅再介紹一件這樣的趣事，孩子們的自由發(fā)言，天性一覽無(wú)余。
四、教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)
教學(xué)中，不是教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生怎么學(xué)，所以我在潛移默化中教給他們一些讀書(shū)的方法。如教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生品“趣”的過(guò)程中，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生采用抓關(guān)鍵詞句讀書(shū)、邊讀邊想象、邊讀邊聯(lián)想等各種讀書(shū)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生去品味“我”在園子里快樂(lè)和自由的生活。在第二環(huán)節(jié)里，我側(cè)重于教給學(xué)生學(xué)會(huì)品讀作者語(yǔ)言、關(guān)注作者表達(dá)的方式去讀書(shū)，第十三自然段中把物當(dāng)著人來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法、全文中反復(fù)手法的運(yùn)用，先引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這種寫(xiě)法的語(yǔ)句形式，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)品讀，體會(huì)出這種寫(xiě)法的作用，最后我還滲透“借景抒情”的寫(xiě)作方法。相信如果能長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)方法上加以指導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)在讀書(shū)的質(zhì)量上能達(dá)到事半功倍的效果。
不過(guò)，這節(jié)課也有不少不盡人意的地方。第一，時(shí)間沒(méi)把握好，前面感受“趣”的部分有點(diǎn)拖沓了，學(xué)習(xí)第13節(jié)就顯得倉(cāng)促，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位。第二，讀書(shū)指導(dǎo)還有些欠缺，少了一點(diǎn)時(shí)間，少了一點(diǎn)精彩。教學(xué)無(wú)止境，以后還要多多向各位老師們學(xué)習(xí)!
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