《愛如茉莉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2021-04-06 17:20:26 五年級(jí)下冊(cè)

《愛如茉莉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

《愛如茉莉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第16課《愛如茉莉》

　　【教材分析】

　　《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第16課，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在書面流動(dòng);如一縷淡淡花香，觸動(dòng)讀者的心房。

　　文章從日常生活中選取一些感人至深的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃;爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院;我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院;爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了;媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛!

　　【教學(xué)理念】

　　1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　2、教是為了不教。

　　3、閱讀是個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　4、在認(rèn)可和激勵(lì)中激發(fā)孩子的潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫，知道什么是茉莉一樣的愛。(知識(shí)與技能)

　　2、揣摩細(xì)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;實(shí)踐聯(lián)系情感實(shí)際閱讀文本的方法。(過(guò)程與方法)

　　3、感受生活中的平淡卻濃郁的愛，受到愛的教育。(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到文中真愛的平淡、真實(shí)和偉大。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前活動(dòng)：(聊天)

　　師：大家好，能和老師聊聊天嗎?現(xiàn)在是春天，春天里你最喜歡什么?能說(shuō)出一些關(guān)于花的詩(shī)句嗎?你最喜歡什么花?為什么?今天老師給大家?guī)?lái)一朵花，誰(shuí)來(lái)描述它的特點(diǎn)。

　　師生交流。

　　師小結(jié)：它不像桃花顏色鮮艷，不像牡丹花形優(yōu)美，在百花盛開的春天里，它毫不起眼，平淡無(wú)奇。

　　一、揭題導(dǎo)課，初識(shí)“茉莉”和“愛”。

　　1、引出茉莉。

　　師：剛才大家認(rèn)識(shí)的就是茉莉，誰(shuí)已經(jīng)會(huì)寫這兩個(gè)字了，請(qǐng)上來(lái)寫在黑板上。

　　一生在黑板上板書。

　　師生共同指出“末”字上長(zhǎng)下短和形聲字的特點(diǎn)。

　　2、引出“愛”。

　　師：老師今天除了帶來(lái)一朵花，還帶來(lái)一個(gè)字(板書“愛”)。

　　(1)看這個(gè)字，大家一起讀——愛。

　　(2)愛，多么溫暖，如三月的春風(fēng)，是愛生如子的老師對(duì)學(xué)生的愛。讓我們一起輕聲地讀——愛。

　　(3)愛，多么偉大，如高山流水，是如山的父愛，讓我們一起大聲地讀。——愛。

　　(4)愛，多么深情，如慈母手中線，是如水的母愛，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀。——愛。

　　3、引出“如”。

　　師：如果老師在這兩者之間加上一個(gè)“如”，大家會(huì)有什么想法呢?

　　學(xué)生提出自己的想法和問(wèn)題。

　　4、是呀，這愛怎么會(huì)像那茉莉呢?今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛如茉莉》探究一下這些問(wèn)題。

　　二、閱讀課文，尋覓“愛如茉莉”。

　　1、出示閱讀提示。

　　閱讀課文，思考下面的問(wèn)題：

　　(1)文中的茉莉是什么樣的?

　　(2)文章哪兒最讓你感動(dòng)?為什么?

　　注意細(xì)節(jié)，如人物的一個(gè)動(dòng)作、一種神情、一句話語(yǔ)，感觸深的在旁邊寫上批注。

　　2、學(xué)生自由讀文批注，教師巡視。

　　三、精讀探究，品味“愛如茉莉”。

　　1、反饋提示問(wèn)題(1)的答案，教師板書：平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷。

　　2、反饋提示問(wèn)題(2)的答案。(結(jié)合學(xué)情隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

　　細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”，指導(dǎo)誦讀。

　　【主要問(wèn)題】

　　師：從這段話中，能感受到父母之間怎樣的感情?

　　學(xué)生答出：1.在媽媽心里，爸爸吃餃子比自己生病更重要。

　　2.媽媽擔(dān)心爸爸吃不下餃子。

　　3.爸爸十分關(guān)心媽媽。

　　【小結(jié)】

　　師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽與爸爸之間真切的愛。愛是一種關(guān)心、擔(dān)心、了解;愛是一碗承諾的餃子。

　　細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“沒(méi)有吃”、“也沒(méi)聽”、“ 直奔”、“每天”有感情朗讀;抓住“直奔”想象畫面。

　　【主要問(wèn)題】

　　師：爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景呢?你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?(結(jié)合課件提示)

　　【小結(jié)】

　　師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。

　　細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”

　　“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

　　【學(xué)習(xí)方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩;前后對(duì)比，讀中感悟。

　　【主要問(wèn)題】

　　師：爸爸緊握媽媽的手，為了什么?

　　師：爸爸為了緊握媽媽的手怎么了?(并沒(méi)有真的睡著，從哪里可以知道?)

　　師：因?yàn)榘职志o握媽媽的手，所以媽媽怎么了?(媽媽并沒(méi)有真的睡著，又從哪里可以知道?)

　　師：他們既然都沒(méi)有睡著，為什么要讓對(duì)方知道自己睡著了呢?(為對(duì)方著想)

　　【小結(jié)】

　　師：愛就是為對(duì)方著想。我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。

　　師：真愛無(wú)言，大愛無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。

　　【拓展想象】

　　師：愛是一堆細(xì)節(jié)，文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的'翅膀，想象“時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著，他 ……”、“半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……”

　　學(xué)生想象并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。

　　細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　【學(xué)習(xí)方法】以問(wèn)促讀，以讀代講。

　　【主要問(wèn)題】

　　師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛的溫度?(“恬靜的微笑”、“緊握”)

　　師：這時(shí)，誰(shuí)也被感動(dòng)了?從哪兒可以看出來(lái)?(太陽(yáng)，“探”、“輕輕柔柔”)

　　請(qǐng)通過(guò)朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

　　【小結(jié)】

　　師：愛就是緊握的雙手。連陽(yáng)光都被這動(dòng)人的情景感動(dòng)了，與其說(shuō)“一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里”，不如說(shuō)“一切都浸潤(rùn)在平淡無(wú)奇而又濃濃的愛意里”。讓我們深情地讀出這平淡無(wú)奇的愛，盡情地沐浴這愛的芬芳與光澤吧。(照?qǐng)D誦讀)

　　四、感悟升華，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。

　　1、啊，病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　2、體會(huì)“鉆”在句中的意思，認(rèn)識(shí)在我們心中更加深刻的是那平淡無(wú)奇卻縷縷幽香的愛。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠(yuǎn)。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，深深感動(dòng)著我們。

　　5、提煉“真愛”，美美地讀。

　　愛是什么?

　　愛是媽媽的牽掛;

　　愛是爸爸的叮囑;

　　愛是媽媽嘴角掛著的微笑;

　　愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手;

　　愛是清晨淡淡的陽(yáng)光;