蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿 1
大家下午好!今天，我說(shuō)課的課題是《人有兩個(gè)寶》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法等五個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一) 教材分析：《 人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求以及這篇文本的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、會(huì)寫(xiě)本課“人、個(gè)、手”等八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“兩、寶、雙”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。知道雙手和大腦的作用，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：
本著“以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為載體”的原則，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和在田字格中寫(xiě)字
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過(guò)朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、理解“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的含義。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖片
二、說(shuō)教法
教學(xué)無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與法達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用以讀代講法、圖文結(jié)合法、問(wèn)答法、游戲法等方法指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文;通過(guò)學(xué)生自讀互評(píng)、加動(dòng)作讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
四、說(shuō)過(guò)程
這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一句中出現(xiàn)的四個(gè)生字，朗讀課文，初步理解課文。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，背誦課文，深入理解課文，進(jìn)行知識(shí)拓展�，F(xiàn)在我具體介紹一下第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入
成功的導(dǎo)入是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，而游戲是深受低年級(jí)孩子歡迎的一種教學(xué)形式，它可以激發(fā)興趣活躍思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課伊始，我會(huì)采用猜謎語(yǔ)的游戲?qū)胄抡n，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)好題目�！苯又鍪菊n件：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà)，修橋蓋樓全靠它。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，很快就會(huì)說(shuō)出謎底：手。緊接著，我會(huì)這樣銜接：是啊!手可以幫我們做好多事呢!真是我們的好寶貝呀!我們還有什么寶貝呢?我們一起走進(jìn)課文《人有兩個(gè)寶》看一看請(qǐng)你打開(kāi)課本68頁(yè)。
這樣，以猜謎導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，還能快速地把學(xué)生的注意力吸引到課文的學(xué)習(xí)中。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音是閱讀課文、理解課文的基礎(chǔ)，所以我將出示課文讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字，劃出不懂的.字。然后，出示生字，運(yùn)用指名拼讀、集體拼讀方式讀生字，這樣不僅可
以檢查學(xué)生自讀效果，還能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的效果。最后，老師要范讀正音、出示卡片及時(shí)復(fù)習(xí)生字。
第三環(huán)節(jié)，初讀課文，流利朗讀
(出示課文)
新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我將采用讓學(xué)生自由朗讀、加動(dòng)作讀、個(gè)別讀、互評(píng)和老師范讀等方式教學(xué)。注意讓學(xué)生注意“個(gè)”字的讀音，“個(gè)”字放單獨(dú)時(shí)，讀第四聲，在課文中讀輕聲。這樣做，就使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中正確、流利朗讀課文，并做到面向全體學(xué)生發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第四環(huán)節(jié)，初步理解課文，學(xué)習(xí)第一、二句
新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，在學(xué)生反復(fù)讀了這篇課文后，我會(huì)問(wèn)：“你知道人有哪兩個(gè)寶了嗎?你能說(shuō)說(shuō)為什么雙手和大腦是我們的寶嗎?”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和同桌一起學(xué)習(xí)，從課文中找答案。這樣，通過(guò)問(wèn)答的形式，讓學(xué)生自己找答案，使學(xué)生把課文內(nèi)容記得更牢。
低年級(jí)學(xué)生需要表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，當(dāng)他們答對(duì)了問(wèn)題，可以贊揚(yáng)他“你真聰明!真棒!是我們的好榜樣!”
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。所以我將出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“做工”和“思考”這兩個(gè)詞的意思。指導(dǎo)看圖理解“做工”，并讓他們思考“說(shuō)說(shuō)我們的雙手還能做什么?”指導(dǎo)學(xué)生看圖想象，理解“思考”�？梢曰�(dòng)：“你愛(ài)思考嗎?愛(ài)思考的孩子都是好孩子!”鼓勵(lì)他們多思考。這樣結(jié)合生活實(shí)際、圖片理解課文，便于學(xué)生有興趣學(xué)、更好理解課文。最后，讓學(xué)生讀課文感悟雙手和大腦的作用。
第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：人、個(gè)、手、大
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久的特點(diǎn)，使他們?nèi)菀装盐蘸屠斡�，我把生字�?shū)寫(xiě)分散在兩個(gè)課時(shí)。我會(huì)說(shuō)：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。
首先，我用多媒體出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察字的每一筆在田字格中的位置，應(yīng)該怎么寫(xiě)、怎么組詞。學(xué)到“手”字時(shí)，出示“手”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣。
其次，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。在課本上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，提醒學(xué)生端正坐姿。 再次，抽查幾個(gè)學(xué)生的字，評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。把“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的原則貫穿其中。
最后，用開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)生字。低年級(jí)學(xué)生注意力不持久，用游戲復(fù)習(xí)生字不僅拉回學(xué)生的注意力，還能有效地復(fù)習(xí)。
第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè):寫(xiě)生字“人、個(gè)、手、大”，每個(gè)生字寫(xiě)五遍。
動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦：如何更好地留住美麗的落葉?為下節(jié)課的知識(shí)拓展做準(zhǔn)備。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂的板書(shū)易于學(xué)生的理解和記憶。我用兩幅圖(一幅是做工圖，一幅是思考圖)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
人有兩個(gè)寶
雙手 大腦
(做工圖) (思考圖)
做工 思考
以上是我對(duì)這節(jié)課的預(yù)設(shè)，但課堂是動(dòng)態(tài)的，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)老師多多指教。
一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿 2
教學(xué)內(nèi)容
1、人有兩個(gè)寶
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 54 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“會(huì)、工、用”等六個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 精讀課文、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)好“會(huì)、用、又”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 學(xué)習(xí)第二句
1、指名讀第二句，出示“會(huì)”
2、雙手會(huì)干什么？
出示 : zuò ɡōnɡ
做 工
觀察書(shū)上的'插圖，再想一想：圖上的小朋友會(huì)做哪些事？
出示：雙手會(huì)（ ）
你的雙手會(huì)做什么？
3、大腦會(huì)干什么？
“思考”是什么意思？
觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
二、學(xué)習(xí)第三句
1、 出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào
才 能 有 創(chuàng) 造
2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造”的意思。
三、學(xué)習(xí)生字
會(huì)：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。
用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。
實(shí)施修改意見(jiàn)
指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
大腦會(huì)干什么？
“思考”是什么意思？
觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)“會(huì)、工、用、又 才”
2、 正確、 、流利的背誦課文。
選做：
你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）
實(shí)施修改意見(jiàn)
用生字口頭組詞
教學(xué)札記
平時(shí)再說(shuō)用手、用腦，學(xué)生們也不會(huì)有什么感觸。可是，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字“又”和“用”，學(xué)生們?cè)诼?tīng)音，默寫(xiě)時(shí)分不清。這說(shuō)明他們?cè)诎l(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒(méi)有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。
一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16K的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的.圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1.問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》說(shuō)課稿 4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家�？磥�(lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶
�。�1）認(rèn)讀生字，讀題。
�。�2）寶什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶？
�。�3）出示：雙手大腦
認(rèn)讀。
雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人
認(rèn)讀。
給人、大、手找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的.兩個(gè)寶？
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示：會(huì)
認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工
認(rèn)讀。
做工這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
思考什么意思？
觀察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
創(chuàng)造就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又
認(rèn)讀。
�。�4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會(huì)工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
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