《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么?(神舟號(hào))
2、板書課題，我叫“神舟號(hào)”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的'資料?
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號(hào)”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內(nèi)蒙古安全著陸。那么“神舟號(hào)”飛上天以后碰到誰啦?他們都說了些什么?你想知道嗎?那就讀讀課文吧。
二、初讀指導(dǎo)
1.配樂范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。
wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng kàn kɑn
輕聲詞： 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時(shí) 候 帶 上 看 看
zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó
平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號(hào) 中 國
zuò shì yàn zhēn xiǎng
作 試 驗(yàn) 真 想
fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng
前后鼻音易混詞：飛 行 聽 高 興 一 定
4.課文共幾個(gè)自然段?
5.指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
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⑵學(xué)生描紅。
四、課后作業(yè)
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 2
教材分析：
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教法學(xué)法：
1教法：
(1)指導(dǎo)觀察法：遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
(2)鼓勵(lì)欣賞法：教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
2、學(xué)法：
(1)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
(2)動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)：在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干。學(xué)以致用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題：
1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示課題：我叫“神州號(hào)”。讀題。
二、初讀指導(dǎo)：
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
三、課文共幾個(gè)自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字：天 飛 在 你 來
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。
3、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
四、課后作業(yè)：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的`資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、給“天、飛”找朋友。
二、探究學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐對(duì)飛船說什么?
出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
“小弟弟”是誰?“你”是誰?
嫦娥姐姐問了飛船哪兩個(gè)問題?她為什么要這樣問?
誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。飛船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州號(hào)”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
討論：從飛船的話中你知道了什么?
交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
嫦娥姐姐為什么想回家看看?
誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?
三、分角色朗讀、背誦課文：
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：問 以 前 的。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
教學(xué)反思：
本文是一篇童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話，體現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛祖國。
文章雖然內(nèi)容淺顯，但比前幾篇課文要長，學(xué)生學(xué)起來稍有難度，在教學(xué)過程中應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，熟讀成誦。我在指導(dǎo)朗讀上下了很多工夫，采用范讀、聽錄音等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀文章一般技能，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，可以采取分角色朗讀的方法，如男女生讀、小組讀等。
通過課件和“神舟號(hào)”的視頻，幫助學(xué)生理解我國科技進(jìn)步，在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中，感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，激發(fā)了愛國之情。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中的“。句號(hào)”與“?問號(hào)”的不同用法和區(qū)分自然段，指導(dǎo)有困難的孩子用了較多時(shí)間。
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