《un ün》聽課記錄及評課

　　1、溫習搜檢

　　一、背誦九個復韻母和三個鼻韻母

　　二、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

　　tiananmenxianyanyinyue

　　lantianshanshuizhentoujinyu

　　【評：溫習內容是不是可以讓門生集體認讀，不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓門生鞏固的更好，然而既然是溫習內容，也可以斟酌集體認讀�！�

　　2、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

　　一、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么處所?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?

　　二、語境歌。

　　【評：語境歌在配有漢語拼音的情形下降生，可以讓門生自主認讀，同時在讀的進程中有溫習了漢語拼音。】

　　三、出示unün。奉告門生：這些韻母和音節(jié)都是咱們這一課要學的內容。

　　3、新授

　　一、教學鼻韻母un。

　　(一)un的發(fā)音。

　　奉告門生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音法子雷同。老師范讀an，門生跟讀。

　　(二)un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌搜檢。

　　二、教學鼻韻母ün。

　　(一)ün的發(fā)音。

　　指名說說天空中有甚么?“云”是第幾聲?誰能把它改為第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　　(二)ün四聲。

　　出示ün的四聲，按次序實習，打亂次序實習。

　　溫習總體認讀音節(jié)。總體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽教師講個故事。

　　一、教學總體認讀音節(jié)yun。

　　(一)講故事。ün也想自成音節(jié)，因而它也學yin的模樣，去請大y。但是它一想，我如許帶上眼鏡去和年夜y拉手是不行的。因而，ün趕緊去掉兩點，請年夜y站到它的前面。

　　(二)出示：

　　發(fā)問：y后面是什么韻母?奉告門生：yun是總體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)分開來，ün是韻母。情形歌里的白云的云就是出示：yun(三)練讀yun的四聲。引誘用yun的四聲組詞。

　　【評：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓門生和ün區(qū)別，并認讀總體認讀音節(jié)。這是讓門生在實踐中進行認知，學會區(qū)別�！�

　　二、教學總體認讀音節(jié)yuan。

　　(一)發(fā)問：圖上的小男孩是什么人?

　　誰能把“員”改為第一聲?

　　(二)出示：yuan

　　師奉告門生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。

　　【評：老師在教學時請門生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應該是介音。由于漢語拼音只有聲母和韻母。】

　　(三)yuan的四聲。

　　出示四聲，門生自由練讀，練慣用四聲組詞。

　　【評：門生在組詞時說到了“離家遠”，老師指出這不是一個詞，實時匡助門生融會什么是詞，什么是短語。這時老師還可以進一步指點門生用這個短語說一段話�！�

　　4、鞏固實習

　　一、抽讀卡片：unünyunyuan

　　二、讀一讀。

　　小ü見到年夜y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

　　5、指點謄寫

　　一、unun各寫在四線格的哪格?

　　二、寫得時刻要注重甚么?

　　三、師范寫。

　　四、門生描紅。

　　五、改正門生的謄寫。

　　評課：

　　在教學這1課時，門生對拼音的拼讀已經掌握了對比好了，在講堂上教師支配了拼讀音節(jié)的溫習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及總體認讀音節(jié)的讀音法子。教師充分利用插圖的.作用來教學生讀準unün這兩個總體認讀音節(jié)。門生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音法子。在教兩個總體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個總體認讀音節(jié)，并讓門生自己說出yun的韻母是什么?從而掌握好ün與年夜y在一起要去兩點這個難點。講第二個總體認讀音節(jié)時，教師又做了兩個大圓，離別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很天然的將yuan的構成演示出來，門生天然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，教師應用了生動形象的演示等多種教學方法，進步了門生的學習興致，讓門生在輕松興奮中學習。

【《un ün》聽課記錄及評課】相關文章：

《望月》聽課記錄及評課04-06

《放小鳥》聽課記錄+評課稿04-06

求小學語文聽課評課記錄誰有？08-10

《我和祖父的園子》聽課記錄和評課稿04-06

《an en in un ǚn》的說課稿02-28

《 an en in un ün》教案03-15

小學數(shù)學聽課評課03-30

《an en in un ün》教學設計08-15

小學聽課評課評語大全07-30