《陳毅探母》原創(chuàng)優(yōu)秀教學設(shè)計

　　一、教材簡析

　　蘇教版第二冊12課《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學生對課文理解內(nèi)化。

　　二、設(shè)計理念

　　閱讀是學生個性化行為，閱讀理解必須建立在學生充分的閱讀實踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓教師、學生、文本之間充分對話、互動，從而達到感悟升情，實現(xiàn)閱讀成功。

　　三、教學目標

　　1、知識技能目標：

　　(1)會讀會寫8個生字，只認不寫8個生字;認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　(1)自主合作，實現(xiàn)對課文的認讀。

　　(2)激趣引思，促進學生個性化理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　(1)感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。

　　(2)品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

　　四、教學過程

　　(一)釋題引思，激發(fā)興趣。

　　1、出示陳毅畫像：(1)這個人你認識嗎?你是怎么認識的`?(2)教師簡單介紹陳毅生平。

　　評析1：陳毅對于現(xiàn)在的一年級孩子來說是比較陌生的，教者從照片入手，讓學生直面人物，明確對象，初步感知人物形象是十分必要的。

　　2、揭示課題，設(shè)置疑問。(1)板書課題，指導學生讀課題。(2)讓學生針對課題質(zhì)疑：由課題你會想到什么呢?(3)小結(jié)：什么叫探母?陳毅為什么要探母?怎樣探母?當時的情景怎么樣?

　　評析2：學貴有疑，圍繞課題進行釋題思考，引發(fā)疑問，激發(fā)興趣，有助于學生明確閱讀的方向性與目的性。

　　(二)理清文脈，感知課文。

　　1、學生自由讀課文，認清字形，讀準字音。

　　(1)學生自由讀課文;

　　(2)自主交流，相互正音，反復練習。

　　2、檢查認讀，及時糾正。

　　評析3：讀通讀順讀正確，是閱讀理解的基礎(chǔ)。

　　3、整體把握，課文大意。

　　(1)分自然段指名朗讀課文。

　　(2)課文講了誰的什么事情?

　　評析4：整體把握是閱讀教學第一回路的首要環(huán)節(jié)。

　　(三)精讀感悟，領(lǐng)會情感。

　　1、通讀全文，自主感悟：最讓你感動的地方是什么?

　　2、學生自主認讀，小組內(nèi)相互交流。

　　3、大組匯報，重點品讀(結(jié)合學生匯報，出示下面句子)

　　(1)一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

　　——體會陳毅對母親的關(guān)切之情(可結(jié)合圖1指導學生理解朗讀)

　　(2)他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長。

　　——體會陳毅對母親的孝順之情(可結(jié)合圖2幫助學生體會句子表達的感情)

　　(3)娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗衣服，是應該的呀!

　　——體會陳毅對母親的敬愛和報答之情。

　　評析5：濃濃的感情是靠文字來傳遞的。感悟情感必須憑借對重點詞、句的品讀。

　　(四)課堂總結(jié)。

　　1父母親為了子女操勞了一輩子，別無所求，作為子女，我們應該像陳毅元帥一樣，孝敬母。

　　2你打算為父母做點什么呢?

　　(五)板書設(shè)計

　　陳毅探母

　　趕回 看望

　　一------一就------ (孝敬長輩)

　　一邊------一邊------

　　(六)布置作業(yè)

　　1、自主有感情地朗讀課文。

　　2、拼寫詞語。gù xiāng mǔ qin duō shǎo jīn tiān

　　(七)教學反思

　　在這篇課文的教學中，教師抓住關(guān)鍵詞語，指導理解和朗讀，體會陳毅對母親的關(guān)愛。抓住人物的對話，引導討論、交流、理解人物說的話得意思，體會母子情深。

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