一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》導(dǎo)學(xué)案
《魯班和櫓板》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由字組成的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 生字詞語卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
自學(xué)感悟：
(一)、認(rèn)認(rèn)真真讀書
1、一讀——讀正確
小朋友大聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀，停下來，對(duì)照這個(gè)字上面的拼音，反復(fù)讀幾遍。讀準(zhǔn)后再往下讀。
2、再讀——讀通順
小朋友把課文多讀幾遍，遇到讀不通的句子，停下來，反復(fù)讀幾遍，讀通了，再接著往下讀。直到把每一個(gè)句子都讀通順。做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。然后和同桌輪讀，互相檢查。
3、三讀——讀明白(初步明白)
把課文讀過后小朋友知道了什么?
(二)端端正正寫字。
1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。
2、說說你是怎么記住字形的.?口頭組詞。
3、讀帖，描紅。
4、評(píng)議。
設(shè)問導(dǎo)讀：
魯班為什么能發(fā)明櫓板呢?帶著這個(gè)問題有感情的朗讀課文。
鞏固練習(xí) 火眼金睛。
1、春天到了，梅花(以 已)經(jīng)開了。
2、上學(xué)(以 已)后，我(以 已)經(jīng)會(huì)(做 作)自己的事了。
3、我的媽媽在幼兒(圓 園)工作。
拓展延伸
搜集一個(gè)關(guān)于魯班的故事，并告訴你的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
23、魯班和櫓板
發(fā)明
魯班----------櫓板
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件
導(dǎo)學(xué)過程
溫故互查：
1、指名認(rèn)讀字詞。
2、朗讀課文。
自學(xué)感悟：
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
小朋友認(rèn)真讀課文第一、二自然段，說說有一天魯班坐船回家看到什么?
從哪里可以看出老艄公撐船很吃力?“吃力”還可以換成什么詞?看到這情形魯班是怎么想的?
小朋友都來當(dāng)魯班，把這兩個(gè)自然段讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
魯班想出辦法了沒有?我們一起來讀讀三四兩段。
指導(dǎo)看圖。小朋友來學(xué)學(xué)鴨子在水中游動(dòng)的樣子。(師用簡(jiǎn)筆畫畫出鴨子的腳)
這時(shí)魯班又看見了什么?
誰來當(dāng)當(dāng)魯班，這時(shí)你會(huì)怎樣?
出示“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，”這句話說明什么?[那他又是怎么做的呢?
小朋友能不能用手中的筆畫一畫。
師用簡(jiǎn)筆畫演示魯班做櫓板的過程。引導(dǎo)學(xué)生比較鴨子的腳和櫓板的相似之處。
板書：造出 櫓板
老艄公用后會(huì)說什么呢?結(jié)合掛圖指導(dǎo)學(xué)生想象。
現(xiàn)在小朋友知道為什么會(huì)把這種工具叫櫓板了吧?
齊讀第三四五自然段，體會(huì)感情。
鞏固練習(xí) 我是小法官。
1、櫓板是魯班發(fā)明的。( )
櫓板是魯班發(fā)現(xiàn)的。( )
2、櫓板是魯班眼睛一亮，忽然想出來的。( )
櫓板是魯班認(rèn)真看鴨子劃水想出來的。( )
拓展延伸 你還知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了什么東西?
( )發(fā)明了( )。
( )發(fā)明了( )。
( )發(fā)明了( )。
板書設(shè)計(jì)
23 、魯班和櫓板
看 吃力
想 省力的辦法
造出 櫓板
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