樂(lè)于助人的同學(xué)作文

很多同學(xué)在面對(duì)"樂(lè)于助人的同學(xué)"這個(gè)題目時(shí), 往往一開(kāi)頭就寫上"他幫我撿橡皮"這樣的內(nèi)容, 文字顯得非常干巴, 讀起來(lái)讓人感覺(jué)毫無(wú)趣味可言。實(shí)際上關(guān)鍵就在于要寫出來(lái)一個(gè)具體的場(chǎng)景,并且要把人物的動(dòng)作還有表情都描寫得非常細(xì)致深入, 這樣一來(lái), 讀者自然就能清清楚楚地感受到那個(gè)人確實(shí)是熱心腸的。

樂(lè)于助人的同學(xué)怎么寫

不要寫出"他天天幫助同學(xué)"這種沒(méi)有具體內(nèi)容的空泛話語(yǔ), 去挑選一個(gè)具體的畫面, 就比如說(shuō)在下雨天的時(shí)候, 他沒(méi)有帶傘, 就把他自己的傘塞到了同桌手中, 然后自己頂著書(shū)包跑了兩個(gè)站的地方, 要把塞入這個(gè)動(dòng)作給寫清楚。

結(jié)尾的地方不需要進(jìn)行什么升華處理, 就直接寫道他到了第二天的時(shí)候, 額頭那塊地方稍微有點(diǎn)腫起來(lái), 還嘴上說(shuō)著沒(méi)事, 說(shuō)是碰的, 也就這樣了,這樣就足夠了。

樂(lè)于助人的同學(xué)寫什么

如果真的是想不出來(lái)的話, 你就好好地回憶一下, 在你自己的班級(jí)里面, 有哪一個(gè)人是曾經(jīng)幫助過(guò)你的。

那個(gè)幫助的程度, 哪怕是很小的一個(gè)程度, 比如說(shuō)借給你半個(gè)橡皮, 或者是幫你把那個(gè)鞋帶給系好, 又或者是下雨天的時(shí)候, 他硬是把那個(gè)傘偏向了你的那一側(cè)。你要把這個(gè)具體的小物件把它寫下來(lái), 這樣子你的文章就有了抓手了。

寫的時(shí)候呢, 我會(huì)用“我”這個(gè)視角去敘述, 順便帶上一點(diǎn)點(diǎn)我自己的心里反應(yīng)或者說(shuō)是一種情緒上的回應(yīng), 像是說(shuō)當(dāng)時(shí)在那一瞬間愣在了原地沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái), 然后對(duì)著那個(gè)人低聲說(shuō)了一聲謝謝, 再等到后來(lái)把那塊橡皮還回對(duì)方的手里時(shí), 我又反反復(fù)復(fù)說(shuō)了兩次那聲對(duì)不起, 經(jīng)過(guò)這樣一番操作之后, 這篇文章就不再像那種只是單純羅列事實(shí)的流水賬似的文章在讀起來(lái)的感覺(jué)上就會(huì)多出一份溫暖的味道來(lái)讓人讀著覺(jué)得舒服。

等下回孩子再交上來(lái)的時(shí)候, 如果發(fā)現(xiàn)依然是原來(lái)的那個(gè)樣子。你就把那篇文章拿出來(lái)指給他看。讓他照著那個(gè)文章去修改一遍。這樣做效果比你自己在旁邊千叮嚀萬(wàn)囑咐說(shuō)要改一百次都要好得多。