課文窮人續(xù)寫400字

《窮人》這篇課文是六年級下學(xué)期必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 故事里桑娜的一家冒著風(fēng)浪把鄰居家的兩個孤兒女童給收養(yǎng)了過來。

很多學(xué)生在拿到要求續(xù)寫四百個字這個寫作題目的時候, 手里的筆懸在空中半天時間都無法落到紙面上去進(jìn)行書寫。我自己帶了幾年畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 現(xiàn)在就把那條最起作用的、最有效的路徑給大家說得非常清楚明白。

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不要還沒開始構(gòu)思就去瞎編那些不存在的新故事。你應(yīng)該先靜下心來認(rèn)真琢磨一下桑娜和漁夫在第二天醒來后到底要面對哪些具體的現(xiàn)實(shí)困難, 比如家里的面包數(shù)量又減少了一些, household里憑空多出了兩張需要吃飯的小嘴巴, 還有那個漁夫?yàn)榱四芫S持生計(jì)不得不出海捕撈的時間變得越來越長。

你唯有把那種生活緊迫的感覺寫得真實(shí)且具體, 人物的情緒才能真正地立得住腳。把"緊"字寫扎實(shí)這個說法絕對不是一句簡單的空話或者是隨隨便便喊出來的口號, 它必須落實(shí)到那些非�，嵥榈娜粘＜�(xì)節(jié)里去, 例如爐灶上面還只剩下區(qū)區(qū)幾塊面餅, 或者說屋里的油燈能夠繼續(xù)燃亮多少個夜晚。

對話的作用比大段的心理描寫要好使得多。應(yīng)該讓兩個角色之間講出一兩句短小的話語, 例如漁夫低聲說出這艘船只還能再有幾天撐得了時間的意思, 這樣的話比寫三百字?jǐn)?shù)的內(nèi)心獨(dú)白更省掉文字?jǐn)?shù)量也更能夠抓住人心, 閱卷老師在翻閱的時候速度很快, 短的對話能夠在一眼之間就被注意到。

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千萬別去寫那種日子慢慢會變好的話, 你可以試著去寫漁夫有某一次出海的時候, 剛好趕上了風(fēng)暴, 桑娜當(dāng)時抱著兩個孩子, 就在油燈的燈光下等著, 心里的那種恐懼和堅(jiān)定就疊合在了一起, 畫面一下子就顯現(xiàn)出來了, 根本不用去解釋她為什么一點(diǎn)都不害怕, 讀者自己就能感受得到。

故事的最后必須定格在具象的行為里, 例如將桑娜把孩子的那條小氈毯疊好放在灶臺邊的場景替換掉原本關(guān)于她哭訴的情節(jié)描寫,這樣做的目的就是為了把情緒留白處理, 從而強(qiáng)迫讀者自行去體會言外之意的滋味, 整體篇幅要控制在四十字之內(nèi)以求干脆利落。

續(xù)寫這一行為, 并不等同于去憑空創(chuàng)造出一個全新的故事篇章, 它的核心意義在于將原文中并未完全釋放、尚未落定的一筆敘事氣息給接續(xù)起來。

你需要著力去捕捉在“窮”這種生存狀態(tài)的艱辛與“暖”這種情感氛圍的溫馨之間所存在的那些沖突與張力, 只有在這類對立統(tǒng)一的關(guān)系中, 篇幅即便只需要達(dá)到四百字的規(guī)模, 寫得足夠結(jié)實(shí)有力、層次分明, 其最終的表達(dá)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于那種僅僅是羅列事件、毫無重點(diǎn)的流水賬式的簡單重復(fù)敘述。