數(shù)學(xué)日記：愛(ài)上數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)日記：愛(ài)上數(shù)學(xué)1
以前，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識(shí)枯燥無(wú)味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類似這樣的問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發(fā)時(shí)，1路汽車正好與我們同時(shí)出發(fā)，此時(shí)爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對(duì)我說(shuō)：“澤群，爺爺出個(gè)問(wèn)題考考你，好不好?”我胸有成竹地回答道：“行!”“那你聽(tīng)好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，2路車每5分鐘發(fā)車一次，這兩輛車至少要經(jīng)過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車呢?”稍停片刻，我說(shuō)：“爺爺，你出的這道題還缺一個(gè)條件：1路車和2路車的起點(diǎn)是在同一個(gè)地方�！睜敔斅�(tīng)了我的話，恍然大悟地拍了一下自個(gè)聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說(shuō)：“我這個(gè)‘?dāng)?shù)學(xué)博士’也有糊涂的時(shí)候，出的題不夠嚴(yán)密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開(kāi)心地哈哈大笑起來(lái).此時(shí)爺爺說(shuō)：“那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站，你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)解答?”我想了想，脫口而出：“再過(guò)15分鐘。因?yàn)?和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車至少要再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車�！睜敔斅�(tīng)了，夸我：“答案正確!100分�！币�!聽(tīng)了爺爺?shù)脑挕Ｎ腋吲d地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無(wú)處不在啊。
評(píng)：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課標(biāo)所提倡的理念之一。小作者與爺爺?shù)慕虒W(xué)問(wèn)答，富有情趣，充滿濃濃的親情，讓我們看到學(xué)數(shù)學(xué)是一件多么快樂(lè)的事!
數(shù)學(xué)日記：愛(ài)上數(shù)學(xué)2
學(xué)語(yǔ)文，要寫(xiě)日記。知道嗎？學(xué)數(shù)學(xué)也可以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。為何要寫(xiě)數(shù)學(xué)日記？寫(xiě)數(shù)學(xué)日記有哪些好處？近日，記者采訪了鄭州市金水區(qū)文化綠城雙語(yǔ)小學(xué)的武淑娟老師，來(lái)了解一下數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)日記的.作用，希望對(duì)家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)
創(chuàng)新，越來(lái)越成為時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力，誰(shuí)擁有創(chuàng)造力，誰(shuí)就有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，擁有創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，需要有創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)：創(chuàng)造性原則寓于數(shù)學(xué)之中。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
武老師說(shuō)，工作生活中具體的數(shù)學(xué)知識(shí)并不常用，如函數(shù)等知識(shí)，但由學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)可以打下基礎(chǔ)，對(duì)解決生活、工作中的具體問(wèn)題很有幫助。比如說(shuō)，旅游線路的制訂，怎樣可以做到花錢(qián)最少玩得最好？管理工作中人力、物力如何統(tǒng)籌安排，可以最大程度地節(jié)約成本？這些都需要有數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，如抽象思維能力和發(fā)散思維能力，對(duì)今后其他科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如果孩子的思維有寬度和廣度，那么孩子一生會(huì)受益無(wú)窮。只有思維具有廣度和深度了，孩子的智力才會(huì)得到大幅提高，才可能擁有創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
寫(xiě)數(shù)學(xué)日記鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維
可是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是每個(gè)人的長(zhǎng)項(xiàng)。其實(shí)，數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，并不是腦子笨，更不會(huì)遺傳，而是沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。
思維是數(shù)學(xué)的生命線。的確如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要是思維訓(xùn)練。武老師說(shuō)，數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)單來(lái)分，主要為發(fā)散性思維和聚合性思維。發(fā)散性思維，就是從一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行不規(guī)則的發(fā)散性的聯(lián)想，而聚合思維，則是匯集各種信息，從中找出最優(yōu)解決方案。
孩子數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練其實(shí)是有章可循的，數(shù)學(xué)日記就不失為一個(gè)好方法，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子。
武老師說(shuō)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，要求孩子在日常生活中尋找寫(xiě)作素材，并用文字把素材描述出來(lái)，而且還要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，這不僅能提高孩子的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力，還可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
有的孩子把客廳的擺設(shè)描述一番，通過(guò)歸類分析，寫(xiě)出客廳有幾個(gè)凳子、幾個(gè)沙發(fā)，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算。“孩子們的數(shù)學(xué)日記五花八門(mén)，囊括生活的吃喝玩樂(lè)各個(gè)方面�！蔽淅蠋熣f(shuō)，孩子們挖掘了生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)日記內(nèi)容越來(lái)越豐富，通過(guò)數(shù)學(xué)日記，孩子們的歸納能力、抽象能力、運(yùn)算能力、空間能力等數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提高，此外，孩子的觀察能力、思考的深度也得以激發(fā)。
武老師還提醒家長(zhǎng)，在孩子遇到難題時(shí)，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立分析、解答，幫助孩子克服思維定勢(shì)，比如可以通過(guò)找題目中的關(guān)鍵句的方法來(lái)訓(xùn)練孩子的思維能力，也可以讓孩子通過(guò)“換一種說(shuō)法”來(lái)描述問(wèn)題，讓孩子在解決難題的過(guò)程中練習(xí)舉一反三、觸類旁通、勾連知識(shí)點(diǎn)的能力。
總之，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，家長(zhǎng)不要著急。
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