繼續(xù)教育研修日志（精選20篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，日志記錄著生活中點點滴滴，是時候認(rèn)真地寫好日志了。那么什么樣的日志才是好的日志呢？以下是小編為大家收集的繼續(xù)教育研修日志，歡迎閱讀與收藏。
繼續(xù)教育研修日志 1
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念正在發(fā)生變化，這促使我不斷反思自己：它對我未來的發(fā)展起到了積極的推動作用，我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識。教學(xué)中的許多難題已經(jīng)解決。在培訓(xùn)過程中，我們堅持每天在線學(xué)習(xí)，并仔細(xì)觀看了各專家的視頻。通過學(xué)習(xí)，我們解決了實際教學(xué)中遇到的諸多難題，在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，掌握了課堂，掌握了教材、溝通、教學(xué)設(shè)計，班級管理的教學(xué)反思技巧也有了很大的提高。同時，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。同時，我也遇到了許多優(yōu)秀的老師，開闊了我的視野，豐富了我自己。
我積極投身于網(wǎng)絡(luò)研究與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺交作業(yè)。認(rèn)真完成必修和選修作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)，我更加精通課堂教學(xué)設(shè)計的新方法和新理念。它明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷提高和充實自己，擁有豐富的知識內(nèi)容，扎實的基本教學(xué)技能，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。〔1002〕〔1000〕我積極參加網(wǎng)上培訓(xùn)，聽專家講課，仔細(xì)考慮各節(jié)的課程資源。我對如何成為一名教師有了更深的理解，所以這次學(xué)習(xí)不僅是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一個人生的`過程，也是一個智慧的聚集和綻放的過程。課后，我回顧了過去，期待著即將到來的教學(xué)改革，通過網(wǎng)上討論找到了思想的沉淀和共鳴。沒有振動，沒有覺醒，沒有反思，沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法和新的評價體系使我不得不重新審視和反思語文教學(xué)與研究。
雖然我在研究中取得了一些成就，但仍有一些材料需要加強(qiáng)和改進(jìn)。我研究的動力將驅(qū)使我。在我未來的工作中，我會繼續(xù)克服慣性和計劃外。通過各種學(xué)習(xí)，我將努力解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)我的健康成長，為提高我的教學(xué)技能和專業(yè)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)，爭取更多、更新的教學(xué)科研成果。
總之，教師們在這次培訓(xùn)中收獲了很多。對于我們這些已經(jīng)嘗到網(wǎng)絡(luò)研究甜頭的人來說，我們在今后的工作中會更加進(jìn)取，積極參與網(wǎng)絡(luò)研究，不斷提高自我教育和教學(xué)技能，教會我們?nèi)绾螒?yīng)對困難，需要經(jīng)常研究，為了有所收獲，愿意在磚塊研究中努力和勤奮。這次長途訓(xùn)練使我們學(xué)會了敢于面對困難、與困難作斗爭的不屈不撓精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程是一樣的。為了在教育領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，你們必須敢于面對困難，不屈不撓地努力，從而促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中健康快樂地成長。
繼續(xù)教育研修日志 2
教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級事務(wù)繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養(yǎng)，才能做好工作。
在學(xué)習(xí)中，我體會到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個方面。
(一)高尚，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，這需要感情，時間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教育無小事，一個細(xì)節(jié)可能影響一個孩子的一生。
(二)睿智，學(xué)高為師。個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。
(三)技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來，二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
(四)形象，身正為師。教師每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的'影響和教育幼兒。
我覺得學(xué)習(xí)不能使暫時的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時間，去充實自己，做一名有特色的教師。
繼續(xù)教育研修日志 3
我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在40分鐘時間中，教師不僅要講解和示范，還要給學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行練習(xí)。說實話每一節(jié)課我都感到在時間上很緊張。為了節(jié)省教學(xué)時間，我在導(dǎo)入設(shè)計上過于簡單，有時授課時三言二語后就直接進(jìn)入新內(nèi)容，帶學(xué)生動手操作。由于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個積極因素，有的學(xué)生根本不知道我在說什么，學(xué)習(xí)積極性都不高，教學(xué)效果就可想而知了。通過反思我認(rèn)識到這個錯誤，在后來的班級教學(xué)時，我注重調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法喚起他們激昂的學(xué)習(xí)熱情，我發(fā)現(xiàn)通過合理的情景設(shè)計導(dǎo)入到新內(nèi)容，學(xué)生們還是樂于參與教學(xué)的。可見導(dǎo)入的重要性是不可忽視的。通過提出問題、作品欣賞、展示對比、游戲入門等不同導(dǎo)入形式，使教學(xué)能更好的開展。我在教學(xué)《美化課程表》一課時，先通過屏幕展示未美好和美化后的課程表，請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，比一比、說一說二張課程表中有哪些地方不同？通過對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)他們的好奇心和求知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好的投入到具體的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
在同一個班級里，學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力各不相同，每個班級都有電腦操作的小能手。這些學(xué)生平時課堂上就比較活躍，自己完成操作以后就炫耀干擾其他同學(xué)，曾經(jīng)著實讓我頭疼，后來想這些學(xué)生用得好完全可以發(fā)揮他的特長，成為教師教學(xué)的小助手。于是我在平時教學(xué)中注意觀察，找出這些能力較強(qiáng)的學(xué)生，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了我的壓力，使我能有時間加強(qiáng)指導(dǎo)個別學(xué)生的問題。使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生間的輔導(dǎo)各有特點，也易于交流。利用學(xué)生的小助手作用有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)意想不到的情況，由于經(jīng)驗不足往往有時候不知道如何解決，在教《整理我的'文件夾》這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)會分類管理和移動文件的操作，但是在上課過程中個別操作熟練的學(xué)生，等我還沒講用菜單移動文件方法的時候，他們就已經(jīng)很快地用拖動的方法把文件移入文件夾中了，并且還非常得意地告訴大家他的方法。當(dāng)時我想：如果肯定他們，那么很多學(xué)生就會用這種方法做，教材上的知識和技能方法完全變了，我的教學(xué)目標(biāo)就無法完成了，于是我阻止了他們的發(fā)言。課后我覺得對這個處理方式很不滿意，一定程度上影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在和同行信息技術(shù)教交流時，他們對我的問題給出了很多的建議，其中一條讓學(xué)生說他們的做法，正確的要予以肯定，然后再說告訴他們老師這里有新的方法，對于新的方法，學(xué)生都很感興趣，因此本課不僅超出我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
繼續(xù)教育研修日志 4
通過這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革，通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的'收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。
繼續(xù)教育研修日志 5
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的`，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《故都的秋》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《荷塘月色》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
繼續(xù)教育研修日志 6
十年改革路漫漫，內(nèi)容方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了！老師從講臺上走下來，蹲下身來看孩子，在評價中多了一些賞識與鼓勵，少了一些諷刺與挖苦，營造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績的牢籠里走出來，更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長過程，在課堂上多了一些百家爭鳴，少了一些話語霸權(quán)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴，而是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，融會貫通，點撥學(xué)生，讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無路時，豁然開朗，柳暗花明又一村。
我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了！既知道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀大量書籍，源源不斷地汲取新知識，讓自己的心智更加開豁；又知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知行統(tǒng)一，在實踐中學(xué)語文�！笆熳x深思子自明”的'自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
我們更期待語文課在改革的路上，不要迷失方向，要永遠(yuǎn)不失語文的本色，把“聽說讀寫”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底！
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在本年度中，我在完成教育教學(xué)工作的同時，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我的個人素質(zhì)又有了新的提高�，F(xiàn)把個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實了專業(yè)知識，培養(yǎng)了專業(yè)技能。
本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計》、《課程與教學(xué)論》《評價關(guān)與評價策略》等專業(yè)指導(dǎo)書籍，并參加了“全國萬名班主任網(wǎng)上培訓(xùn)”。在教學(xué)中我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學(xué)來反思，通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，并通過孩子家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。
在個人角色定位上：
�。ㄒ唬⿵膯渭兊慕逃咿D(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜恕Ｔ诮虒W(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念；
�。ǘ┦菑臅局R的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難的援助者；并從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇�，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實施的`執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者，從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助孩子形成探究意識，使孩子能主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。
通過網(wǎng)上班主任的培訓(xùn)，我學(xué)到了魏書生老師先進(jìn)的班級管理方法，并把這些先進(jìn)的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并取得了非常好的效果，使我班的班風(fēng)和孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。
總之，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我收獲了很多，我所教的學(xué)生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。
繼續(xù)教育研修日志 8
如果我們不學(xué)習(xí)，我們的教育就沒有后續(xù)動力。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代發(fā)展的要求。如果我們不學(xué)習(xí)，我們就會變得意志堅強(qiáng)。終身學(xué)習(xí)是時代的本質(zhì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我主要有以下深刻的體會：
1.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面、深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念，為全面實施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”奠定了基礎(chǔ)；新"；教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)知識和技能、方法和過程、情感、態(tài)度和價值觀的三維整合，而“國家培訓(xùn)”專家的深入分析和解讀都與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)了像我這樣的一線教師之后，他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，豐富了我們的思想，使我們了解了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，為提高教學(xué)潛能奠定了基礎(chǔ)。在聽取了專家們對人民教育版數(shù)學(xué)教科書的綜合分析后，對于我掌握教科書的重點和難點，以及如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境
2.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)讓我們充分了解了小學(xué)不同階段、不同材料的.特點，發(fā)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”；科學(xué)教學(xué)的指南針。
小學(xué)教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，不僅要從整體上把握，而且要分章節(jié)進(jìn)行理解、分析和探索。專家們從他們擅長的研究領(lǐng)域開始。理論與實例相結(jié)合，兼顧“口語與口語”和“個性化教學(xué)”，使我們更好地把握不同學(xué)習(xí)階段和教材的特點，為我們探索教材、科學(xué)備課、有效教學(xué)指明了方向。
3.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不僅告訴我們“什么”但也結(jié)合實例告訴我們“l(fā)dquo；如何做”“為什么要這樣做，重點是提高我們的實際教學(xué)技能。
古人說：；教人釣魚總比教人釣魚好�！�；在解釋他們的理論觀點時，專家們總是征求和引用他人的意見。人格是一個課堂例子，展示了很多優(yōu)秀的教師，在實際的課堂教學(xué)操作和過程指導(dǎo)中傳授知識、說話和分析技能�？梢哉f，這些專家毫無保留地教給我們他們的“金點子”技能，讓我們在教學(xué)的“迷宮”中找到方向，在體驗和理解的過程中內(nèi)化知識，促進(jìn)我們實踐教學(xué)技能的形成和鞏固。
通過學(xué)習(xí)，我重新審視自己。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和提高，我才能充實自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值。經(jīng)過培訓(xùn)，我將不斷提高我的業(yè)務(wù)水平。我將收獲、感受、信念和熱情。在未來的教學(xué)中，我將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)潛力都上一個更高的臺階。我將學(xué)習(xí)h
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一次次聆聽了優(yōu)秀教師們精辟的講座，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，更清新地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在召喚著我。
通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好"內(nèi)功"。一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的'教師。因此，我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，探究活動有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒有恰倒好處。好的堅持并改進(jìn)；不好的甚至是錯的堅決舍棄。還要走科研之路，做復(fù)合型教師
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我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心�？偨Y(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：
1、態(tài)度決定一切。多位教師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動，象李教師說的愿干想干才是作好教師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。
2、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學(xué)科時間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)時機(jī)，加強(qiáng)書籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重幅員、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的開展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點如經(jīng)緯網(wǎng)地球的.運動等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實際需要，有機(jī)結(jié)合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是來自施晶暉教師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施教師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力表達(dá)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓(xùn)使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個開展型教師。
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最近幾天，在繼續(xù)教育網(wǎng)上聽了北京教育學(xué)院張紅副教授的課，感受頗深：作為一名教師，關(guān)愛學(xué)生是首要的，但也不能缺乏對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
有人說，沒有愛就沒有教育。的確，教育是一個特殊的行業(yè)，對學(xué)生的管理對班級的管理，光靠規(guī)章制度是沒有用的，必須以關(guān)愛為先導(dǎo)。學(xué)生只有敬你愛你才能服你。反之，若只是一味的關(guān)愛學(xué)生，而缺乏對學(xué)生的約束，沒有對學(xué)生的嚴(yán)格要求，學(xué)生就在學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣方面出現(xiàn)一系列的問題。
正確的教育方法應(yīng)該是關(guān)愛與嚴(yán)格要求并行。
以前的我對于這一點認(rèn)識不夠，不是偏左就是偏右。對于我來說，關(guān)愛學(xué)生是不夠的，而嚴(yán)格要求更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我常常覺得我的心是柔軟的，那種拼命追逐學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而置學(xué)生的身心健康于不顧的行為，我是無論如何也做不出來的。所以，我不會布置海量的作業(yè)，我不會為作業(yè)而逼學(xué)生不吃飯，也不會為成績讓將學(xué)生留下來。這些其實都不問題，問題是我因為這種性格造成對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長缺乏嚴(yán)格要求，對于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成監(jiān)督不夠，對學(xué)生即使有一些嚴(yán)格要求也執(zhí)行不到位。其實關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，若只知關(guān)愛而缺乏嚴(yán)格要求，那是錯誤的關(guān)愛；而對于多數(shù)學(xué)生來說，恰恰希望老師對他她嚴(yán)格要求——只要這個嚴(yán)格是不違反人性的。
關(guān)愛學(xué)生需要一顆柔軟的心，然而對于學(xué)生的嚴(yán)格要求則必須讓自己的心硬起來。對學(xué)生過于寬容往往會造就學(xué)生的一些壞習(xí)慣和不良的習(xí)氣，而對學(xué)生的嚴(yán)格要求培養(yǎng)了學(xué)生一些良好習(xí)慣，那么最終換來的是學(xué)生對你的感謝。以我而言，我回想小學(xué)時代，我的字寫的還不錯，而到了初中，我的字就開始亂寫了，因為小學(xué)時代老師嚴(yán)格要求，而初中時老師則對于學(xué)生寫字要求甚少�，F(xiàn)在的我，回想起來，對于小學(xué)時代的鐘老師，我是心存感激的，而對于初中老師的.不作為，我倒是有幾分意見，雖然我明白這主要責(zé)任是在自己，但如果初中時代老師一如既往的嚴(yán)格要求，我的字老早就寫好，我的人生也因此少走很多的彎路。我記得初中的老師似乎對于成績要求并不低，可對于學(xué)生的一些好習(xí)慣，他們要求甚少。這一點讓我想起來，不只有意見，甚至是很不滿。
我以前已經(jīng)走過彎路了，不能再走彎路了。我想，對于學(xué)生一些良好的習(xí)慣一定要嚴(yán)格要求，學(xué)生也許現(xiàn)在是會有些不滿，但以后他漸漸會明白，這是為他好，他因此而收獲的好習(xí)慣受益終生，他會因此而對你心存感激。
比如，對學(xué)生寫字的要求，一定要讓學(xué)生把字寫好來，寫得不好就重來，一定重寫，絕不手軟。對于學(xué)生的周記，一定要寫夠字?jǐn)?shù)，一定要原創(chuàng)，一定要書寫工整，否則則撕掉重寫，絕對沒有商量的。上次我就撕了學(xué)生的周記本，當(dāng)然是撕之前我是反復(fù)強(qiáng)調(diào)了的，我撕也不是亂撕，我是認(rèn)真的撕，在本子上架一把尺子，撕出一條筆直的線來，學(xué)生的本子只是少了一張紙，除此之外，絲毫未受損�？吹贸鰜恚瑢W(xué)生們沒有什么意見。
嚴(yán)格要求學(xué)生，我相信學(xué)生會漸漸習(xí)慣的。
關(guān)愛學(xué)生，心要柔軟，而嚴(yán)格要求學(xué)生，則必須讓心硬起來。關(guān)愛與嚴(yán)格要求并行，學(xué)生才能真正健康成長。
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根據(jù)遠(yuǎn)程教材的規(guī)定，我堅持每天在線學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀每一章的理論知識和方法，通過學(xué)習(xí)，解決了實踐教學(xué)中遇到的許多難題，使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高，控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理和教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，開闊了視野，豐富了自我。雖然我花時間學(xué)習(xí)，但知識是一點一點積累起來的，這讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過課程學(xué)習(xí)、課程文本、持續(xù)反思和網(wǎng)上討論，加深了對本課題的理解，找到了思想的沉淀和共鳴。
我還在學(xué)習(xí)。我覺得我從中學(xué)到了很多東西。例如，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的`評估：診斷和補(bǔ)救措施，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓我了解如何解決學(xué)生的心理問題，如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教師應(yīng)該有什么樣的道德修養(yǎng)。
眾所周知，教師的業(yè)余時間很少。在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個非常現(xiàn)實的問題。在遠(yuǎn)程教育方面，我看到了“教育觀點”和“教育博客”的專欄，這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗，這無疑節(jié)省了學(xué)習(xí)時間；行動時，做一個有思想的人；思考時，做一個行動導(dǎo)向的人；學(xué)習(xí)時，思考提高溝通的工作效率。
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在10月份我開始了遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)，對于我們來說是一次很好提升自己的機(jī)會，第一次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我學(xué)的有些吃力，但是對于我來說是受益匪淺的，在培訓(xùn)中我聽取了專家的專題講座，學(xué)習(xí)了案例分析，并進(jìn)行了深刻的思考。
要成為一名合格的教師，首先要有理想的`教育活動，應(yīng)該既是學(xué)生感興趣的又是有意義.有價值.對學(xué)生一生的生存.學(xué)習(xí).發(fā)展起到直接的積極作用的，作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)做到最基本的理念有：師德為先.育人為本.能力為重.終身學(xué)習(xí)。
最后，我忠心的感謝各位工作在一線的專家老師們，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地跟我們一同分享，給我以后的工作指明了方向，是我學(xué)習(xí)的榜樣，今后我會在工作中努力，不斷地學(xué)習(xí)和充實自己，爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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懷著激動地心情參加教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。
我學(xué)習(xí)每一個案例，都覺得感受頗深。是啊，專家精彩理念和方法的營養(yǎng)。我學(xué)習(xí)“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。發(fā)出過“真累啊，”這樣的感慨。經(jīng)過分析、專家點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個老師，必須學(xué)會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。像專題在“行知路上”日計劃案例總結(jié)中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以人為本”的教育思想。
通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐，我的研修雖然進(jìn)步了一些，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的'工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。
通過研修,我收獲了很多鼓勵和感動。大家在我要評論的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。
總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。
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作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。這次國培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以歸納：
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的`基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次國培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
總之，通過這次國培，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
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現(xiàn)在的高中教材與原來的教材有著很大的區(qū)別，新課標(biāo)要求學(xué)生對知識點的掌握不是一下子全部到位，而是逐步掌握，呈現(xiàn)螺旋式上升的，這點與老教材有著很大的區(qū)別，同時還重視過程與方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體。高中生存在較大的個體差異，發(fā)展?jié)撃苁遣煌耆嗤�，新課標(biāo)為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇空間，因此這就要求教師改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向于更多地關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的`化學(xué)課程�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確提出要“重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力”，要提高全民的創(chuàng)新的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和提高探究能力，也是培養(yǎng)學(xué)生探究的重要途徑，同時探究是學(xué)習(xí)是一種重要方式，新課標(biāo)在每個章節(jié)上都給出了豐富的活動與探究建議。
新課標(biāo)還一個突出點就是知識的實用性和用知識解決處理問題的能力，與現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，以身邊生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的化學(xué)，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會的責(zé)任心和使命感，而不去追求知識體系的一步到位式嚴(yán)密完整性。高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式。化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
新課標(biāo)以學(xué)生為本，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，根據(jù)各自的潛能、興趣和愛好，自己制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊，最大限度發(fā)揮自我潛能。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)打破原有教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
開展實驗探究教學(xué)時應(yīng)保證知識的落實，實驗探究教學(xué)中應(yīng)發(fā)學(xué)生的活動為多，這些活動必須集中于動嘴和動腦，教師要協(xié)調(diào)好這些活動與學(xué)生動手和記憶的關(guān)系，教學(xué)中要有節(jié)奏。而得出結(jié)論的環(huán)節(jié)是新知識形成過程，教師不應(yīng)滿足一個具體知識點的得出，還要進(jìn)行整合和精致，在得出的結(jié)論基礎(chǔ)上追加問題。可以與以前的知識建立聯(lián)系，也可以是針對學(xué)生探究活動中直接探究不能注意到的但又是非常核心的內(nèi)容進(jìn)行拓展提問。這就是重視探究后的整合和精致，這樣就可以把具體探究的經(jīng)驗與知識的獲得和整合統(tǒng)一起來。
在教授“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的一節(jié)中，“決定化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素是什么？”的知識點教學(xué)中，給學(xué)生安排了多種化學(xué)藥品。在實驗之前，給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生去討論，然后學(xué)生自主選擇藥品，通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。由于學(xué)生個體的差異，肯定會存在各種問題或不科學(xué)之處，此時不應(yīng)立即給出解釋，先提出假設(shè)，再讓學(xué)生通過實驗去驗證。由學(xué)生的被動接受，改變成學(xué)生主動接受。
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通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面開展、持續(xù)、和諧的開展”為總體目標(biāo)。
新一輪根底教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的開展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，開展學(xué)生克制困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生開展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。調(diào)動教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容”。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會生活的`聯(lián)系。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念確實立、新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生開展的引導(dǎo)者d 個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面開展、個性開展，為學(xué)生的后續(xù)開展、可持續(xù)開展提供保障、奠定根底。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克制學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)歷、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供效勞，扮演著指導(dǎo)者和效勞者的雙重角色。在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進(jìn)展師生交流和生生交流，只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動。
活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)展引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)展合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)展教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。
我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)展實踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲。
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小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的.平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。
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十年改革路漫漫，內(nèi)容方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了！老師從講臺上走下來，蹲下身來看孩子，在評價中多了一些賞識與鼓勵，少了一些諷刺與挖苦，營造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績的牢籠里走出來，更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長過程，在課堂上多了一些百家爭鳴，少了一些話語霸權(quán)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴，而是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，融會貫通，點撥學(xué)生，讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無路時，豁然開朗，柳暗花明又一村。
我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了！既知道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀大量書籍，源源不斷地汲取新知識，讓自己的.心智更加開豁；又知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知行統(tǒng)一，在實踐中學(xué)語文。“熟讀深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
我們更期待語文課在改革的路上，不要迷失方向，要永遠(yuǎn)不失語文的本色，把“聽說讀寫”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底！
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當(dāng)今社會，已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到，為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，通過培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。
教師角色由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機(jī)培訓(xùn)，我的計算機(jī)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的'基礎(chǔ)。
教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。
教師必須提高了專業(yè)知識水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。
教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)使我充實，因為學(xué)習(xí)使我自信，因為學(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
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