有關(guān)小學(xué)二年級(jí)日記日記錦集7篇
很快一天又過(guò)去了，相信大家一定感觸頗深吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫日記吧。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)日記日記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇1
賣報(bào)紙
1月25日 星期三 天氣晴 心情開心
今天，我們班組織了一個(gè)活動(dòng)，是“賣報(bào)紙”活動(dòng)。
走進(jìn)了“吳山廣場(chǎng)”后，我就順手拿出了報(bào)紙。接著，我專門再找?guī)『⒌氖迨灏⒁虂?lái)買我們的報(bào)紙。雖然被許多人拒絕了。但我還在努力賣光了報(bào)紙，我又把畫冊(cè)拿出來(lái)，我就把畫冊(cè)賣給帶小孩的阿姨，我說(shuō)：“這是我們學(xué)校的畫冊(cè)，她就問(wèn)寶貝：“要不要啊？”寶貝說(shuō)：“里面的畫真好看，要買，”阿姨就從包里拿出錢后，我連忙說(shuō)：“謝謝。”買完了畫冊(cè)，我的`心情一下子高興起來(lái)說(shuō)：“終于賣完了�！�
今天真是難忘的一天�。�
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇2
昨天下午，我和爸爸媽媽一起做電動(dòng)機(jī)和磁懸浮列車的試驗(yàn)，太有趣了。
電動(dòng)機(jī)是這樣做的：
我們先把兩塊磁鐵固定在一個(gè)泡沫板上，讓這兩塊磁鐵保持一個(gè)手掌寬的距離，并且讓它們的N極和S極相對(duì)。
然后就開始纏線圈，把纏好的線圈放在那兩塊磁鐵之間，線圈的兩端用橡皮泥架起來(lái)，不讓線圈挨著地面。
我們又把電池和線圈的線連在一起，并且連接上一個(gè)小電燈泡，那么接通電源，燈泡就會(huì)亮，線圈就會(huì)振動(dòng)一下，反復(fù)斷電再接通，線圈就會(huì)反復(fù)地振動(dòng)，有趣極了。
線圈為什么會(huì)振動(dòng)呢？
因?yàn)?個(gè)磁鐵中間有磁場(chǎng)，當(dāng)線圈通了電之后，線圈周圍也會(huì)產(chǎn)生電磁場(chǎng)，這兩種磁場(chǎng)就會(huì)產(chǎn)生碰撞，線圈就振動(dòng)了。就好象一個(gè)人侵入了另一個(gè)人的領(lǐng)地，肯定要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)一樣。
線圈是怎么振動(dòng)的呢？為什么線圈振動(dòng)方向是一側(cè)朝上一側(cè)朝下呢？
我們從電腦上查到了用左手可以測(cè)試線圈振動(dòng)的方向。伸出左手，大拇指和其余四個(gè)手指垂直，手心對(duì)著磁鐵的N極，四個(gè)手指指的方向是電流流動(dòng)的方向，那么大拇指指的方向就是這側(cè)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。我們經(jīng)過(guò)測(cè)試，果真是這樣。我說(shuō)，要是我們的線圈能轉(zhuǎn)起來(lái)就好了，它現(xiàn)在只能振動(dòng)。爸爸說(shuō)，原因就在于我們的線圈兩頭是固定著的，不夠靈活。
磁懸浮列車就更有意思了。
我們先做了一個(gè)列車軌道，在軌道下的.兩邊緊緊地粘上磁鐵。
然后開始用泡沫板做磁懸浮列車，泡沫板上也粘有磁鐵，泡沫板上的磁鐵和軌道上的磁鐵是相斥的。
我們把做好的列車放在軌道上，由于排斥力列車就會(huì)浮起來(lái)，再用一塊磁鐵在后面利用排斥力推著小列車，就可以走了。我把我做的彩泥手工小動(dòng)物們放在磁懸浮列車上，帶著它們?nèi)タ创笊虾５囊咕啊?/p>
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇3
我執(zhí)教的小學(xué)語(yǔ)文人教版第三冊(cè)上冊(cè)的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從讀到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。正如愛因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币宰x為本，并不是機(jī)械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過(guò)“以境誘讀、以讀引讀、以說(shuō)帶讀、以評(píng)促讀”等方法，促進(jìn)學(xué)生自主地讀，從而達(dá)到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)、圖片、實(shí)物、幻燈、影視片等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其情”的目的。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生體會(huì)阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對(duì)比的視頻，讓學(xué)生聽這段畫面，再通過(guò)自己動(dòng)情的敘述，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更好地體會(huì)山區(qū)孩子的無(wú)助與渴望。但是本教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題是沒(méi)有讓孩子痛快地表達(dá)內(nèi)心的感受，放得不開，其實(shí)有很多學(xué)生他們都有自己的體會(huì)。只是老師沒(méi)給他們機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心世界。
二、以讀引讀
通過(guò)教師讀，帶動(dòng)學(xué)生讀，通過(guò)優(yōu)生讀，帶動(dòng)差生讀，或激發(fā)學(xué)生情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進(jìn)思考加深理解。如在讀第一個(gè)夢(mèng)時(shí)語(yǔ)氣有種盼望、期待地感覺(jué)，讀第二個(gè)夢(mèng)時(shí)有種幫助別人后愉悅的'美感；先理解了這兩點(diǎn)后才能讀出語(yǔ)言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒(méi)有讓學(xué)生把文本咀嚼細(xì)膩，怎么能觸動(dòng)心靈呢？
三、以讀帶讀
通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生談感受、談體會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生深入地研讀課文，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。如本課中設(shè)計(jì)的當(dāng)“我”沒(méi)看到心愛的連衣裙時(shí)，會(huì)有什么樣的疑問(wèn)；當(dāng)“我”知道媽媽的別有用心后又會(huì)有怎樣的感受；阿英妹妹想對(duì)幫助過(guò)她得人說(shuō)什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題需要在讀書的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，在表達(dá)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性上還需要在平時(shí)的課堂上下大功夫，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解自創(chuàng)情景問(wèn)題，而不是跟著老師指好的路線，有點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。只有在這樣，才能幫助學(xué)生更深入地感悟課文內(nèi)容，用心感受文本。
四、以評(píng)促讀
通過(guò)對(duì)朗讀的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語(yǔ)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這么讀？”“哪個(gè)地方讀得好，結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)為什么好”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。本課教學(xué)中，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀我的兩個(gè)夢(mèng)，再通過(guò)對(duì)“讀”的評(píng)議，()領(lǐng)悟兩個(gè)夢(mèng)的區(qū)別在哪里。從而達(dá)到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點(diǎn)少，所以學(xué)生理解不是很到位。
當(dāng)然，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特感悟的同時(shí)，并不是對(duì)學(xué)生的放任自流，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力的訓(xùn)練，而是激活他們的獨(dú)創(chuàng)精神，使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的語(yǔ)文課堂上，我要讓學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，真正做到“多讀多悟”，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎實(shí)、高效，而且充滿樂(lè)趣。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主的學(xué)習(xí)，做個(gè)快樂(lè)的讀書人！
以上只是我個(gè)人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的教書人！認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)反思
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇4
今天是五一勞動(dòng)節(jié)，一大早我就起來(lái)了，因?yàn)闋敔斦f(shuō)今天帶我去喜盈門超市買東西，可是呢！上午偏偏下起了蒙蒙細(xì)雨，沒(méi)有得去成 ，于是我就在家做作業(yè)，之后又掃地，擦桌子，把屋子打掃的干干凈凈。
下午，太陽(yáng)悄悄的`出來(lái)了，我與爺爺就去喜盈門了，超市里的人真多呀！我與爺爺直接上了二樓，買了黃瓜，香蕉……
買完?yáng)|西后，我與爺爺高高興興地回家了！
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇5
這天，我觀察了一種樹。這種樹很高，遠(yuǎn)處看，像一個(gè)金字塔，近處看，則像一個(gè)大巨人。這樹四季都然而綠色的，因此被人們稱為常青樹。還有，它的'樹干上有許多密密麻麻的小洞，那螞蟻肯定不在少數(shù)。
這樹的葉子像雪花，外面長(zhǎng)了很多“雪花”，而里面卻沒(méi)有，仿佛一個(gè)特大號(hào)的漏斗。
老師告訴我們，那然而柏樹。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇6
6月16日，星期三，天氣：晴
今天，我和李博、蔡明皓無(wú)事可做，不知道想做什么，就這樣我們只好干坐著。過(guò)了一會(huì)，李博一拍腦袋高興的說(shuō)：“西面有一個(gè)小山是個(gè)墓地，我們?nèi)ツ峭嬉煌妫课液筒堂黟┊惪谕暤恼f(shuō)：”好！來(lái)到墓地我們不禁打個(gè)寒顫，而李博卻得意洋洋的說(shuō)：“怎么樣，恐怖吧！我倆看他得意洋洋的樣，就想扁他。接著邊看墓碑邊走，不一會(huì)就走到小山內(nèi)部，而奇怪的是：這是冬天這的樹葉為什么不掉呢？
這個(gè)問(wèn)題連李博都不知道，虧他還在這�。“状诉@么多年了！這時(shí)李博對(duì)我們說(shuō)，他經(jīng)常和別的伙伴一起來(lái)這玩呢，有時(shí)還能發(fā)現(xiàn)蛇呢！怎樣你們看見過(guò)蛇嗎？我們還沒(méi)等說(shuō)就讓這個(gè)比火箭炮還快的`他搶到話題了。接著李博接著說(shuō)：”你們知道嗎，雞、豬等動(dòng)物都吃蛇，就這樣我們邊聽他講邊走道兒，竟然不一會(huì)兒下山了！
今天我不但快樂(lè)的玩了，而且還體驗(yàn)了冒險(xiǎn)的感覺(jué)，同時(shí)更增長(zhǎng)了知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇7
星期一的上午，第四節(jié)體育課的時(shí)候，老師突然說(shuō)：“今天考跳繩�！碑�(dāng)時(shí)，我心驚肉跳。天氣雖然那樣悶熱，但是我全身已經(jīng)冷冰冰了。
開始考試了，我看著別人跳，他們跳得是那樣的快，那樣的好。輪到我了，那時(shí)候我的心像是要跳出來(lái)一樣，因?yàn)椋何乙郧斑B90個(gè)都跳不到。我開始跳了，跳得是很認(rèn)真，老師也數(shù)得很認(rèn)真，一分鐘到了，老師對(duì)我說(shuō)：“你跳了102下，不錯(cuò)，及格了!要繼續(xù)努力哦!”我聽了，心里樂(lè)姿姿的。
最后，成績(jī)出來(lái)了，最差的連70下都超不過(guò)，最好的.194下。我決定向比我厲害的同學(xué)學(xué)習(xí)，過(guò)了一會(huì)兒，鈴聲響了，大家便紛紛跑去玩了。