研修日志[必備15篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候認(rèn)真地寫好日志了。日志的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的研修日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研修日志1

　　今年9月份，我有幸參加了教育局組織的國培“網(wǎng)絡(luò)研修”教師培訓(xùn)，時(shí)間雖然緊張，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理相關(guān)知識及心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用、研討了小學(xué)心理與課程整合、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！走進(jìn)了國培學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。應(yīng)對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的潛力不夠了，應(yīng)對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。

　　遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我能夠隨時(shí)欣賞專家的課，聆聽專家的講座，他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。上好一堂課，評價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次國培的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。談幾點(diǎn)自己的`心得：

　　一、沒有愛就沒有教育首先，我認(rèn)為善待學(xué)生是教師的使命使然。

　　有位教育家以前說過，教師就應(yīng)“善待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生”！學(xué)生，當(dāng)家長把他們交給我們的時(shí)候，我們手中接過的分明是一種托付和信任，至少在我們的課堂上，在那個(gè)四十五分鐘里。如果我們不能善待他們，如果我們放下了他們，他們又能夠在哪里尋找到自己的港灣況且，作為一個(gè)老師，我們的使命就是教書育人，我們有什么理由放下自己的學(xué)生愛心成就夢想，愛心傳遞期望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因?yàn)橛袗郏�我們才有耐心；因�(yàn)橛袗郏�我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化作甘露，去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

　　二、了解規(guī)律、提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、利用游戲帶動學(xué)生參與課堂活動小學(xué)生的特點(diǎn)就是好玩好動，所以在課堂上安排游戲活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心參與。但是我發(fā)此刻學(xué)生熟悉一種游戲后，再繼續(xù)用此游戲來教學(xué)的話，有的學(xué)生就會失去新鮮感，同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣也降低了。因此，需要不斷設(shè)計(jì)翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)持久的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)游戲的目的就是要讓學(xué)生掌握語言知識，要增強(qiáng)游戲的針對性和指導(dǎo)性，透過游戲?qū)�學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)把趣味性、知識性統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)習(xí)空間小學(xué)生缺乏抽象思維潛力，但是他們的聯(lián)想潛力卻很好，小學(xué)生的想象潛力是十分豐富的，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠想到與此相關(guān)的許多信息。在語言習(xí)得的過程中，教師要很好地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)效率將以成倍的速度提高。在教學(xué)中，教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行：“頭腦風(fēng)暴”的訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生說一說詞語，學(xué)生很快便做出反應(yīng)，……無形之中，學(xué)生對這些詞匯的記憶又加深了一次印象�？傊�，透過本次培訓(xùn)，對提高課堂實(shí)效性有很大幫忙，先了解了學(xué)生的成長規(guī)律，遵循這些規(guī)律，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率勢在必得。

研修日志2

　　今天的講座是最接地氣的，上午XX大學(xué)附中的張XX老師分享了《文本解讀與文化積累》的話題，下午羅XX老師依然圍繞文本解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給老師們介紹了如何進(jìn)行“讀寫一體化”教學(xué)。張愛民老師的很特別，一頁簡單的word文檔，內(nèi)容包括二三十個(gè)成語，十來句文言文，估計(jì)不會超過300字，僅此而已。然而就利用這簡單的文字，張老師給學(xué)員們講了三個(gè)小時(shí)，且學(xué)員們一再推遲下時(shí)間，想盡可能多聽一會兒張老師講。是的，淵博的學(xué)識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通俗易懂的講解，讓張老師的充滿魅力，老師們被深深吸引。

　　能天天坐在張老師堂上的學(xué)生該是多幸福！張愛民老師主要從“識好字、多積累”兩個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。通過一個(gè)個(gè)漢字字源的演繹和講解，我驚嘆于每個(gè)平凡漢字背后那一個(gè)個(gè)有趣的故事，一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深，而自己所知又是何等的有限，在張老師的堂上很為自己學(xué)識的淺陋羞愧。告訴自己：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，唯有如此，當(dāng)面對學(xué)生時(shí)，才能有底氣站得穩(wěn)，講得出。張老師講到很多中文系本科畢業(yè)生的語言文字基礎(chǔ)薄弱，錯別字多，古文理解能力欠缺，呼吁小學(xué)老師重視識字教學(xué)。張老師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的責(zé)任。

　　是啊，小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是教會學(xué)生識字寫字，基礎(chǔ)不打好，何以建高樓提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從小學(xué)語文老師做起，從我做起�！耙粤x推形”“因形識義”，這是張老師總結(jié)出的`學(xué)習(xí)漢字的兩條經(jīng)驗(yàn)，要好好利用。張老師也提到背誦積累對學(xué)生成長的重要性。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。羅XX老師基于讀寫一體化的“單元整組備”指導(dǎo)，讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X——原來語文可以這樣上！在此梳理一下羅老師的單元備思路：首先通讀整組教材，整體把握單元教學(xué)內(nèi)容；然后重點(diǎn)研讀習(xí)作教學(xué)要求，結(jié)合本單元文本表達(dá)特點(diǎn)，確定閱讀教學(xué)語言訓(xùn)練重點(diǎn)；在每個(gè)篇目的閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中典型的言語形式，借助“句群”訓(xùn)練遷移運(yùn)用；在單元習(xí)作練習(xí)中，要求學(xué)生把本單元學(xué)到的表達(dá)形式運(yùn)用到習(xí)作中，并以此作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。怎樣把“寫具體”，是令老師學(xué)生都頭疼的問題：老師不知道如何教學(xué)生寫具體，學(xué)生不知該如何把習(xí)作寫具體。

　　羅老師的“單元整組備”，從習(xí)作要求出發(fā)，確定閱讀教學(xué)重點(diǎn)，在文學(xué)習(xí)中提前滲透本單元習(xí)作“寫什么”“怎樣寫”的指導(dǎo)，到了學(xué)生正式寫作文的時(shí)候，就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學(xué)。羅XX老師，I服了yoU!為什么要讓學(xué)生組詞造句這真是自己以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞，是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；造有意思的句，是習(xí)作選材立意方法的訓(xùn)練；學(xué)生習(xí)作，有意思比有意義更重要！語文的一切活動都指向一個(gè)目標(biāo)——表達(dá)，即語言文字運(yùn)用。真是受教��！感謝羅萍老師，感謝國培！

研修日志3

　　20xx年6月21日，本著提高園長專業(yè)素養(yǎng)，使園長們更好地把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展園長專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，我非常榮幸的與來自全國50名幼兒園園長參加了由國家教育部幼兒園園長研修中心主辦的“校長國培計(jì)劃——（20xx）年農(nóng)村校長助力工程陜西師范大學(xué)幼兒園園長班短期集中研修”項(xiàng)目，走進(jìn)了古都西安美麗的陜西師范大學(xué)的校園。

　　在研修中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的精心安排下，為期25天的研修活動組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快、研修形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　6月21日的開班典禮拉開了本次研修的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程，首先我們聆聽了西安市蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的蘇曉芬老師、西安市交通大學(xué)幼兒園園長兀靜、西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王莉等多為專家的講座。 理論結(jié)合實(shí)際，在進(jìn)行完為期五天的理論學(xué)習(xí)后，根據(jù)陜師大教師干部學(xué)院的安排，我們進(jìn)行了為期十天的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學(xué)習(xí)中，我們第四小組的全體成員根據(jù)陜師大研修辦的安排對西安10所高品質(zhì)幼兒園進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)。在這為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)中我們都有一個(gè)共同的感受，每一天都在收獲感動、驚喜！一走進(jìn)幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊(yùn)：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學(xué)探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子無限的創(chuàng)造力和想象力，有的開展著以少數(shù)民族文化獨(dú)特的原本課程。在參觀過程中，園長們紛紛通過相機(jī)拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動材料、功能室等進(jìn)行細(xì)致的參觀學(xué)習(xí)。在座談討論交流中，園長們

　　“數(shù)說成就”向我們展示了有效的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的園本教研和隊(duì)伍建設(shè)等，讓我們耳目一新。

　　課余時(shí)間我與同行們就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次研修活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

　　首先，在研修學(xué)習(xí)和參觀過程中，我明白了要提升我園的辦園質(zhì)量，就得抓住幼兒園管理的核心。 只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。 只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。作為一名年輕的男園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的'幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。 再次，又進(jìn)行了為期一周的理論學(xué)中專家們的講座改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，他們的講座激起了在場園長們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

　　在研修會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，

　　當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

研修日志4

　　我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，作為一個(gè)教師，首先要愛孩子們，包容孩子們的不足，用愛心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。

　　我現(xiàn)在是教四年級，家長都知道四年級是一個(gè)爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級的學(xué)生則由低年級剛進(jìn)入到中年級。這一年同學(xué)們要掌握的.知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學(xué)生成績普遍偏低的主要原因。造成了孩子學(xué)習(xí)成績的下降。相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對四年級有了新的認(rèn)識。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式，才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師先教學(xué)生做人，后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本，學(xué)做人比做學(xué)問更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話讓我很有想法：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。所以，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂先從最基本的課堂常規(guī)，作業(yè)常規(guī)培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本，一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣。

　　上課時(shí)注意新課導(dǎo)入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白我們的數(shù)學(xué)來源于我們的生活，我們的生活處處有數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓他們主動去學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

　　雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，從而能更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

研修日志5

　　作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。通過研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我認(rèn)真觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息??網(wǎng)絡(luò)教研的神奇力量著實(shí)令人震撼！

　　在網(wǎng)絡(luò)研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

　　(1)積極觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時(shí)間達(dá)43小時(shí)之多，在觀看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話題。

　　(2)積極發(fā)表研修日志，并且主動發(fā)表自己看法，積極向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員老師請教。

　　經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，

　　以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

　　每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習(xí)。

　　每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都為我搭建了教學(xué)研究的'平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

　　網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多�？吹轿覀儗W(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去，盡管我們農(nóng)村一線教師，工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會，但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對自己教育事業(yè)的熱愛。

研修日志6

　　如何提高學(xué)生體育課的積極性

　　一、 用音樂或游戲代替枯燥的跑步熱身運(yùn)動，營造輕松氛圍。

　　在上體育課時(shí)，如果利用輕快、活潑、趣味性強(qiáng)的音樂或者游戲代替枯燥、重復(fù)的跑步的準(zhǔn)備工作，能營造輕松和諧的老學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到很好的老學(xué)效果。在每節(jié)體育課時(shí)，我都根據(jù)體育老學(xué)的內(nèi)容需要，選擇適合學(xué)生的音樂和小游戲。發(fā)展學(xué)生的靈活性，協(xié)調(diào)他們身體各部分機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。實(shí)踐表明，在體育課堂老學(xué)中，準(zhǔn)備部分適當(dāng)使用音樂和游戲，老師老得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要，開展“游戲”老學(xué)，提高學(xué)生興趣。

　　“游戲”老學(xué)是體育課老學(xué)常用的一種方法，也是同學(xué)們樂此不乏的一種活動形式。游戲的設(shè)計(jì)非常重要，好的游戲能促使學(xué)生有好的表現(xiàn)，全身心地投入到活動中去。如在老學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙過河”的游戲展開老學(xué)。在設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)我考慮當(dāng)時(shí)天氣炎熱，要跳一定的遠(yuǎn)度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生要全身心投入老學(xué)，必須利用游戲激發(fā)他們的興趣，使之樂于參與此項(xiàng)活動，并能夠多動、多實(shí)踐。上課前，我用跳繩在地上做出“一條河”，對同學(xué)們說：“同學(xué)們看過青蛙嗎，青蛙的兩個(gè)腳一登就可以從河的一邊跳到另一邊，同學(xué)們應(yīng)該比青蛙跳的更遠(yuǎn)對不對，我們前面有一條繩子河，我們來比一比誰能更輕松的跳過河好不好？”我這么一說，課堂馬上活躍起來，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動，一次沒有跳成功的，都急著來第二次、第三次。次游戲的設(shè)計(jì)不僅幫助同學(xué)們克服了天氣炎熱的困難，而且?guī)椭�同學(xué)們掌握了立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生參與活動更加熱情，課堂變得更加生動有趣。

　　在體育課的老學(xué)中，我還啟發(fā)同學(xué)們自己利用體育器材設(shè)計(jì)游戲，此舉不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和 隊(duì)精神。如在跳繩單元老學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了一般跳繩技巧之后，我便鼓勵同學(xué)們用繩來做游戲。同學(xué)們經(jīng)過嘗試，創(chuàng)編了很多游戲方法，如正反跳，繩擺圖形、用繩做起跑線、將繩圍成圈做游戲等。

　　三、利用重大體育事件或體育明星故事，激發(fā)學(xué)生的情感和志趣。

　　體育老學(xué)，除了全面鍛煉學(xué)生身體，提高其運(yùn)動素質(zhì)外，還要對其進(jìn)行情感老育，培養(yǎng)他們的.競爭意識、協(xié)作精神和愛國主義情感，使之自覺地投于到體育活動之中去。只有學(xué)生自覺參與，才能體驗(yàn)體育活動的愉悅和樂趣，學(xué)起來才輕松自如。如在一節(jié)室內(nèi)體育課的老學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行老學(xué)：一是播放2001年7月13日中國申奧代表團(tuán)獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)的錄相片段；二是重溫2001年10月7日中國男足沖出亞洲，走向世界，提前兩輪獲取韓日世界杯決賽階段參賽資格的歷史瞬間；三是回顧中國男子體操代表隊(duì)獲得悉尼奧運(yùn)會團(tuán)體金牌的動人場景。在同學(xué)們看完之后，老師再用言語激發(fā)，同學(xué)們各個(gè)熱淚盈眶、熱血沸騰、愛國心情油然而升，暗暗下定決心，一個(gè)個(gè)定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為國爭光。因此。我們在體育老學(xué)中不僅要讓同學(xué)們感受到體育的無窮魅力，更重要的是要陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們的志趣，使之輕輕松松地投入體育活動之中。

研修日志7

　　研修學(xué)習(xí)中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發(fā)生了很大的改變。通過學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強(qiáng)的工作態(tài)度。使我在工作、學(xué)習(xí)上從被動走向主動，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。

　　在工作中，由于學(xué)初就制定了該學(xué)期的工作計(jì)劃，因此，每學(xué)期自己就有一個(gè)明確的方向，就能很快地有目標(biāo)、有計(jì)劃投入到教學(xué)工作中去。取得了比較好的成績。1、在教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終貫徹新課標(biāo)的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來，堅(jiān)持備詳案，寫課后反思。特別是羽毛球教學(xué)，對我來說是一個(gè)比較陌生的項(xiàng)目，但我自己在教學(xué)過程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細(xì)的教案，課后撰寫教學(xué)反思，形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。在思想上高度重視課堂常規(guī)及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項(xiàng)目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期羽毛球選項(xiàng)班的學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運(yùn)動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運(yùn)動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀(jì)律，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的互幫互助，課后的不斷練習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了提高；平時(shí)，當(dāng)我負(fù)責(zé)課外活動時(shí)，學(xué)生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學(xué)習(xí)或開會期間，各班學(xué)生都能在體委的帶領(lǐng)下自覺練習(xí)。在學(xué)期考核中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平有了明顯提高。

　　研修的學(xué)習(xí)活動既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開展了磨課、同課異構(gòu)，如何聽課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊(duì)伍的調(diào)動、教材教法學(xué)法、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個(gè)原來只以為能認(rèn)認(rèn)真真把課上好就認(rèn)為自己很不錯的教師，成為一個(gè)學(xué)會去研究、學(xué)會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地了解自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地向他人取長補(bǔ)短。

　　今后，我將繼續(xù)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的'創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；不斷學(xué)習(xí)、探索，做一個(gè)“研究型”體育教師，促進(jìn)自身體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展；同時(shí)發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，引領(lǐng)學(xué)校其他年輕體育教師的專業(yè)發(fā)展。

　　篇三：初中體育教學(xué)研修日志

　　對于我通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)對我以后的教學(xué)工作方向有了更新的認(rèn)識：

　　1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

　　2、樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

　　3、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。

　　4、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活。

　　5、評價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

　　6、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。

　　7、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

　　8、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

　　總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！

　　篇四：中學(xué)體育研修日志

　　現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個(gè)機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

　　一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：

　　1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。

　　2、樹立了“健康第一”的思想。

　　3、教法要求創(chuàng)新，開放，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

　　4、改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

　　二、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。

　　2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活。

　　3、評價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。

　　5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

　　6、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

　　通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

研修日志8

　　海南省學(xué)科帶頭人、骨干教師送訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)活動”來到我們瓊海。我有幸參加了為期3天的活動，觀摩了6節(jié)展示課，聆聽了6場課標(biāo)解讀講座。“課例觀摩+課標(biāo)解讀”的培訓(xùn)模式讓我重溫了課標(biāo)，更明確一個(gè)觀點(diǎn)：課標(biāo)是課堂教學(xué)指南與方向。特別是我市教研室王任教研員所作的講座《小學(xué)語文低學(xué)段寫話教學(xué)課標(biāo)實(shí)踐解讀》，列舉大量的實(shí)例論證課標(biāo)理念，引發(fā)了我對小學(xué)的習(xí)作教學(xué)的一些反思。

　　一、我們的評價(jià)

　　美國一位作家曾說：“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵�！蔽覈�清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長�！笨梢娰澷p性的評價(jià)對孩子很重要性。農(nóng)村的一年級孩子步入小學(xué)才開始認(rèn)字、寫字，認(rèn)的字少，會寫的字就更少，寫幾句通順的.話對他們來說是很不容易的事。而我們對于一年級孩子的寫話要求很高，總希望孩子的寫話通順、具體，沒有錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用恰當(dāng)，否則10分的寫話只能得一半的分?jǐn)?shù)。剛?cè)雽W(xué)的孩子就受到這樣的打擊，長期以往，他們會愛上寫作嗎？孩子的寫作熱情是讓誰給澆滅的呢？是我們自己，而我們卻渾然不覺。

　　二、我們的指導(dǎo)

　　回顧我們的課堂，對于一年級孩子的寫話教學(xué)，大多數(shù)老師都是隨孩子看圖發(fā)揮，很少進(jìn)行指導(dǎo)。就算進(jìn)行指導(dǎo)了，大數(shù)老師喜歡口頭技術(shù)性指導(dǎo)，如“這句話要寫在哪里呀？”“那句話你沒有寫怎樣做的呀？”有沒有出示句子范例當(dāng)堂指導(dǎo)并進(jìn)行訓(xùn)練呢？答案是沒有。就如“我在寫作業(yè)�！边@一句話，老師可能會口頭要求“要寫出‘我’在哪里怎么樣的寫作業(yè)�！钡�就是沒有出示此句范例在黑板上當(dāng)堂指導(dǎo)并進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如果出示“我在（）（）地寫作業(yè)�！本渥臃独�，老師口頭要求加上學(xué)生實(shí)踐操作，一次又一次地訓(xùn)練，一次又一次指導(dǎo)，或許學(xué)生會明白怎樣把句子寫具體。而我們總是只有說沒有做，學(xué)生總是只有聽沒有實(shí)踐，結(jié)果終歸是紙上談兵，沒有效果。到頭來，我們還理直氣壯地責(zé)怪學(xué)生：“我都說了多少次了，你們怎么還不會。”

　　三、我們的示范

　　俗話說：“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜�！弊鳛槔蠋煹奈覀儯�或許很久沒有親自嘗試寫作的體驗(yàn)了，大多時(shí)候都是光說不練。寫作文難，難在哪兒？我們知道嗎？我們總埋怨學(xué)生不會寫，寫不好，我們動筆寫一寫了嗎？因?yàn)槲覀兪裁炊紱]做，所以學(xué)生覺得難，而我們?nèi)允裁炊疾蛔觯�一味地�?zé)怪學(xué)生不會寫作文。

　　或許，我們自己改變一點(diǎn)點(diǎn)；或許，我們自己參與一下下；或許，變化就不是一點(diǎn)點(diǎn)。

研修日志9

　　經(jīng)過十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修，再思考與內(nèi)化，結(jié)合自己工作實(shí)際，作如下報(bào)告：

　　一、研修學(xué)習(xí)活動收獲

　　第一、集中學(xué)習(xí)，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫的“人”，在此基礎(chǔ)上其它問題就會迎刃而解。

　　第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，讓我?guī)е�管理�?shí)務(wù)問題和困惑，認(rèn)真思考，定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案，為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào)，有的放矢地進(jìn)行。

　　學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動，在“以校為本加強(qiáng)管理，科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開展，分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學(xué)生一同成長》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會與會學(xué)。教研活動首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡說本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想，參與教師人人評說，聘請的老教師評課，分管校長或教導(dǎo)主任小結(jié)，全程都做詳細(xì)記錄，最后授課教師填寫改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對教師的成長起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際，分年級設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書和古詩欣賞——走進(jìn)詩歌之門”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。

　　第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，撰寫研修報(bào)告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn)，針對我校實(shí)際，反思、內(nèi)化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動力和目標(biāo)。今后，我校要與錫小結(jié)成對子，為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ)，提升我們學(xué)校的管理水平。

　　二、研修后給我的總體感悟是：

　　校長有一套本校發(fā)展的.思想理念，并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行，同時(shí)校長努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高，朝著學(xué)習(xí)型、專家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。

　　學(xué)生發(fā)展在合格+特長的路上奮勇爭先，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

　　本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問題－提出問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

　　在深入學(xué)習(xí)中，感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，專業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊(yùn)，濃濃的書香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。

研修日志10

　　今年暑假我省開展了初中政治老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，天氣雖然很熱，但是感覺很充實(shí)，收獲很大，因?yàn)榻逃�遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的，令人回味無窮。

　　通過培訓(xùn)，我加強(qiáng)了自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高。既重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，又開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的`實(shí)際工作，使我的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得提高。

　　通過培訓(xùn)，通過專家的講解和指導(dǎo)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標(biāo)的認(rèn)識，對“三貼近”教育原則的認(rèn)識，更新了教育教學(xué)觀念。拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對自身素質(zhì)的提高有很大的推動作用。

　　通過培訓(xùn)，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,學(xué)習(xí)積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如;在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理;在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，老師怎樣起引導(dǎo)作用;在課堂設(shè)問方面有那些技巧;在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

　　通過培訓(xùn)，很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

研修日志11

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的教學(xué)即將結(jié)束�；仡欉@一單元的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手的。

　　一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。

　　記得第一節(jié)課剛開始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補(bǔ)發(fā)的《課外閱讀》書。便靈機(jī)一動，何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢?就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁，如果現(xiàn)在有12本這樣的書，一共多少頁呢?怎樣列算式解答?15本呢?20本呢?并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　由于學(xué)生前面已經(jīng)會計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，所以對于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法，通過自己嘗試計(jì)算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);我認(rèn)為在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說;能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。

　　三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道“。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂“的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修日志三

　　傾聽了專家的講座，我感悟很深。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就被看作一種工具，是人類認(rèn)識這個(gè)紛繁復(fù)雜的'世界的眼睛和鑰匙，數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運(yùn)動變化提供了統(tǒng)一的和嚴(yán)密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界體系提供強(qiáng)大而有力的工具。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的應(yīng)用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易，因?yàn)樗�需要了解這些工具的應(yīng)用范圍和教學(xué)價(jià)值。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)。

研修日志12

　　提起備課，沒有人比承當(dāng)一線教學(xué)任務(wù)的教師更具有發(fā)言權(quán)的了。而教無定法，如何使相對穩(wěn)固的教材與不斷改進(jìn)的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起?則是值得我們每一位教師尋思的問題。

　　傳統(tǒng)教學(xué)法里有很多關(guān)于如何備課的經(jīng)典之說，在現(xiàn)在乃至將來，仍值得我們作進(jìn)一步的認(rèn)識、知道、與遵守。如：明確教學(xué)目的、任務(wù);掌控相干內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);安排課堂情勢、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。

　　在此，我想從另一個(gè)角度，談?wù)勅绾蝹浜脭?shù)學(xué)課。

　　眾所周知，備課的目的是為了更好地教學(xué)，教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌控相干知識，掌控知識的目的是為了進(jìn)行有效的運(yùn)用。

　　運(yùn)用是一個(gè)能動的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰�，進(jìn)而發(fā)展成為素養(yǎng)的進(jìn)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的進(jìn)程。

　　因而可知，要想備好數(shù)學(xué)課，必須注意以下幾個(gè)方面：

　　一、了解知識體系因材施教

　　系統(tǒng)了解知識體系這里所說的系統(tǒng)了解，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認(rèn)真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系(主要是指：各知識點(diǎn)在全部知識體系中的地位、作用以及彼其間的內(nèi)在聯(lián)系)，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊沿酒囊飯袋學(xué)科、社會各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用情形、未來發(fā)展態(tài)勢等等。

　　認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)固性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都沒法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

　　仔細(xì)關(guān)注能力要求可連續(xù)發(fā)展早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可連續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一樣能力和專業(yè)能力之分，其中，一樣能力有：視察、知道、記憶、運(yùn)用等能力;專業(yè)能力包括：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)常常須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

　　全面實(shí)行因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生九九歸一，明顯是不切實(shí)際的。教案必須面向全部學(xué)生，這就要請教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻�。這種梯度要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不了，兜著走--給他們留一些有摸干脆的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生吃得香，不肯走以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認(rèn)為：心之官則思，思則得之，不思則不得也。 (參見《孟子》)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是對原有知識體系進(jìn)行整合、更新與擴(kuò)容的進(jìn)程，更是一個(gè)能動的、沒法他代的艱苦的心理歷程。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)成效，在備課時(shí)一定要遵守以人為本、按需分配的原則，找準(zhǔn)教與學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

　　愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 (參見《論語》)。因而可知，教師備課的進(jìn)程實(shí)質(zhì)是導(dǎo)演利用多種道具形成多樣可觀可感的信息源的進(jìn)程。唯有課程安排奇妙、課堂設(shè)置公道，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊�誘，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。

　　順手推舟、循序漸進(jìn)(方法)數(shù)學(xué)以其獨(dú)有的周密性而著稱，而這種周深情味著其邏輯體系的不可拆分性。這一密不可分的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何一勞永逸、

　　一步登天的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，只有教師順手推舟，學(xué)生才能循序漸進(jìn)。這個(gè)勢常常包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)(生理年齡、心理年齡、社會年齡)、知識結(jié)構(gòu)(同一科目的`不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認(rèn)知水平(智力因素、非智力因素)等等;導(dǎo)的方法則有：點(diǎn)撥、啟示、暗示、互動、夸獎、糾正等等。

　　三、形散神不散是散文藝術(shù)的最高境域，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境域

　　有限的篇幅與不漏的天網(wǎng)俗語說：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。每一篇教案都應(yīng)成為一張無邊的天網(wǎng) 。盡管從內(nèi)容、情勢上來看，教案不可能四平八穩(wěn)，但從知識、能力、技能、乃至品質(zhì)等方面來看，她應(yīng)是一張無所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，消逝于教案的盲點(diǎn)當(dāng)中。要想將這張網(wǎng)織好、用好，教師的修為十分重要，它要請教師應(yīng)具有完備的知識體系、較強(qiáng)的組織能力、以及良好的預(yù)見、應(yīng)急能力等等。

　　數(shù)學(xué)美與作秀枯燥是數(shù)學(xué)公認(rèn)的特點(diǎn)，有數(shù)學(xué)煩、物理難、化學(xué)玩之說。或許數(shù)學(xué)有時(shí)真的有點(diǎn)煩，但煩的背后，常常隱藏著一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)的杰出。這種杰出之所以不是常常為絕大多數(shù)人所感知，主要是由于人們在數(shù)學(xué)的某個(gè)方面的某些素養(yǎng)不夠所致。數(shù)學(xué)美是客觀存在的，只是有時(shí)缺少發(fā)覺美的眼睛罷了。如何才能將數(shù)學(xué)美淋漓盡致地展現(xiàn)給每一位學(xué)子?作秀!精美的包裝與適度的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在觀賞數(shù)學(xué)美的同時(shí)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此，要能使學(xué)生入局，布局--備課很重要。

　　數(shù)學(xué)模型與實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)模型是格式化了的解題模式。模型的建立進(jìn)程，實(shí)際上就是對已有知面有機(jī)地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生能盡快地具有盡可能多的知識、技能與能力，做好內(nèi)容、方式、方法上的準(zhǔn)備。

　　形散與神不散由于教學(xué)內(nèi)容的不同、知識結(jié)構(gòu)的差異以及難易程度的區(qū)分等等，同是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在備課時(shí)，教案的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法上也應(yīng)有所變化：或突出性質(zhì)、或強(qiáng)調(diào)圖形、或標(biāo)注符號、或分析思路，各具形狀，不一而足。有時(shí)一段一語道破的文字、一個(gè)出神入化的圖形、一組不同平常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法也許不能為大多數(shù)人所接受。事實(shí)上，教案的風(fēng)采常常在她內(nèi)在的神韻，而不在其情勢。如果我們把眼光僅僅放在

　　形上，則很容易犯形而上的毛病，得形而下的苦果。我們完全有理由這樣認(rèn)為：形散而神不散是散文藝術(shù)的最高境域，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境域!

　　當(dāng)然，用有限的幾段文字來論述如何備好數(shù)學(xué)課這一偌大的課題，實(shí)屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點(diǎn)上升到理論的高度，只是想通過這一情勢，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。有不當(dāng)之處，敬請賜教。

研修日志13

　　本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會在平臺中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的'教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！

　　感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們： 學(xué)習(xí)是必要，也是重要。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到當(dāng)前課改的目的和意義，也使自己對課改有了深刻的認(rèn)識，也大大提高了自己對本學(xué)科的理論素養(yǎng)，謝謝老師，也感謝同學(xué)們。

研修日志14

　�。ㄒ唬�

　　今天下午，長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李博教研員給我們做了一個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時(shí)，我心里就有一個(gè)很強(qiáng)烈的想法，如果她是在我們中山的附近，邀請她來與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教材的培訓(xùn)，那老師們的收獲一定會非常大的，對老師們的日常的教學(xué)工作也會有很大的啟發(fā)的。尤其是她在講其中的一個(gè)要點(diǎn)“把握知識脈絡(luò)，掌握教材的結(jié)構(gòu)”中她工作的一個(gè)小情景，更引起了我很大的興趣與反思。她說，她在參加工作不久的時(shí)候，剛好遇上更換教材，她的校長要求她在那個(gè)學(xué)期期間，把主要的精力放在背誦教材上，校長要求她能夠隨時(shí)回答出校長的考查，例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在哪冊書哪一章哪一頁！前后的知識聯(lián)系是什么……通過這樣的磨練，那掌握整個(gè)知識體系！對整個(gè)知識的脈絡(luò)就會了然在胸！

　　在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，存在這樣的一種情況，低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚了解，甚至不會做高年級的題目，而高年段的老師也不了解低年段知識的教學(xué)要求，相關(guān)知識相互之間的遷移了解也不多，他們往往會把同一體系的知識，在傳授傳授的時(shí)候，沒有很清晰地教學(xué)理念，把教學(xué)要求放在低年級上也行，高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒有很清晰與明朗的脈絡(luò)。各自只管掃好“門前雪”，不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現(xiàn)象，這也是制約我們教學(xué)質(zhì)量提高與老師專業(yè)成長很大的因素。

　　我決定，在以后的校本培訓(xùn)上，我一定要把這一項(xiàng)工作做好！

　　（二）

　　今天與一位老師在課余時(shí)間閑聊的時(shí)候說起昨天晚上我們數(shù)學(xué)組的同學(xué)與語文組的一起搞聯(lián)歡時(shí)的一位語文老師，也是我們這次培訓(xùn)班的班長----李亞利。在開班典禮上，她作了學(xué)員代表的發(fā)言，發(fā)言時(shí)，熱情洋溢，才氣橫溢，還把她就這次的學(xué)習(xí)寫的一首詩與我們共勉。她當(dāng)時(shí)就把我們征服了，這是一個(gè)多么有能力的人��！能說會道，落落大方，出口成章！馬上就給所有的人留下很深的印象，讓人見了她一次，就不會把她忘了！今天與我閑聊的老師說，她不應(yīng)該做老師，她應(yīng)該做電視臺的節(jié)目主持人，就算不做節(jié)目主持人，也應(yīng)該做學(xué)校中的行政。

　　我對她的觀點(diǎn)是持反對意見的，我覺得作為她這樣優(yōu)秀的教師，做教師是最好的選擇！除了做教師，其它的學(xué)校行政也不應(yīng)該做！我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師，如果想在專業(yè)上有更好的發(fā)展，就一心一意地做好本份的工作，其它“虛”的頭銜，我們要有舍棄的勇氣。適合教書的，不一定適合做行政，就算你有這個(gè)能力做行政，但是，在你踏入了行政的這個(gè)隊(duì)伍時(shí)，很多時(shí)候你會身不由己，會有很多的繁瑣的事情捆住你，你在專業(yè)上的'發(fā)展，進(jìn)修，學(xué)習(xí)會受到很多很大的影響，在行政隊(duì)伍中浸泡的時(shí)間越長，你的專業(yè)修為就會越來越退化。你的專心專意已經(jīng)變?yōu)椤耙恍亩嘁狻崩病＿@不是危言聳聽，這確實(shí)是客觀存在的事實(shí)。曾有多少行政人員，在他們脫離行政隊(duì)伍時(shí)，他們成了“沒人要”的老師！想當(dāng)年，他們能夠踏入這個(gè)行列中，大部分的人是因?yàn)樵诮虒W(xué)上有一手，表現(xiàn)突出而晉升的！在他們進(jìn)入管理層的時(shí)候，先不說他們是否放松了對自己的要求，沒有很好地對自己進(jìn)行提升，但工作確實(shí)占領(lǐng)了他們絕大部分的時(shí)間，他們只好“舍小家，保大家。”這確實(shí)是不爭的現(xiàn)實(shí)。所以，我認(rèn)為，如果一個(gè)人對自己在是否加入管理層沒有特別明確的目標(biāo)與追求外，作為一名優(yōu)秀的教師，不妨走名師成長之路！這可能會給你更大的工作樂趣與滿足感，工作的幸福指數(shù)會更高。就如語文學(xué)科泰斗——施霞老師那樣，她把自己定位在做一名普通的小學(xué)語文老師，而拒絕做任何單位的行政人員。最終，她在教學(xué)上取得的成績不是一位行政人員可相比較的！

　�。ㄈ�）

　　這幾天的學(xué)習(xí)，聽得最多就是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)！作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不但要具備專業(yè)素養(yǎng)，還要具備文化素養(yǎng)、科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。尤其是在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們在職的教師有多少是專業(yè)院校畢業(yè)出來的，尤其是35歲以上的教師，他們一般都是中師畢業(yè)，再加上在某一個(gè)年級段摸爬滾打十幾年，而且各年段的教學(xué)循環(huán)又是小循環(huán)的話。那他們以前掌握的知識體系基本上已經(jīng)忘得差不多了。如果一個(gè)人沒有上進(jìn)心和好學(xué)的精神，對自己的工作沒有充滿危機(jī)感，沒有時(shí)刻勉勵自己、提醒自己進(jìn)行“充電”的話，那我們現(xiàn)在大部分的教師只是把教師工作當(dāng)為一種謀生的手段，生活的本領(lǐng)，而放松了對自己的要求，從而在專業(yè)素養(yǎng)方面的提升就沒有多大的提高與迫切要提高的愿望！這作為一名合格的教師是不可取的。要知道，作為教育工作者，我們身上的責(zé)任是很大的，如果你沒有相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)，而是過一天算一天的話，受傷害最大的還是我們的孩子，而且還不是一個(gè)孩子，那是幾百個(gè)、幾千個(gè)的孩子，受到影響的還有我們幾百個(gè)、幾千個(gè)家庭！

　　前兩天，聽了一節(jié)北師大版的三年級的數(shù)學(xué)課《面積》，先不說這位教師的上課水平與教學(xué)質(zhì)量怎樣，單從她對面積概念的板書，就讓人覺得是一種遺憾：物體表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。正確的是：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。小小的一個(gè)字“和”與“或”，就讓人“遐想”萬千！“和”是并列關(guān)系，而“或”是選擇的關(guān)系！一字之差，就差之萬里啦！所以說，一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，他的專業(yè)素養(yǎng)是無時(shí)無刻不在表現(xiàn)，他對學(xué)生的影響也是無時(shí)不在的！

　　老師們，讓我們在平時(shí)的時(shí)候勤修煉，常反思，把我們的專業(yè)素養(yǎng)提上一個(gè)新的臺階，讓知識豐滿我們自己，讓知識充實(shí)我們自己，最基本的好處就是：不用擔(dān)心我們的“飯碗”！

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　　天上午聽了鄧濤老師的《教師合作文化與專業(yè)發(fā)展》。其中，鄧?yán)蠋熃o我們闡述了合作文化的五種特征：一.自發(fā)性；二.自愿性；三.發(fā)展取向性；四.超越時(shí)空性；五.不可預(yù)測性；他讓我們思考平時(shí)的集體備課、聽課、師徒制、綜合實(shí)踐活動等的性質(zhì)是否符合合作文化的五種特征，如不符合，那就達(dá)不到教師專業(yè)發(fā)展的目的。咱不說這些觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確及可行性。

研修日志15

　　一、更新教育觀念，以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前提

　　課堂上教師的一言一行、一舉一動，甚至一個(gè)眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用，課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái)，也不是物，而是教育觀念和教學(xué)方法，觀念是統(tǒng)帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名物理教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個(gè)方面更新觀念。

　　1、關(guān)于學(xué)生的觀念。

　　(1)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的物理。

　　(2)學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)物理。

　　(3)學(xué)生會把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

　　(4)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。

　　2、關(guān)于教學(xué)的觀念。

　　(1)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好物理的信心。

　　(3)要為學(xué)生提供豐富多采的情境。

　　(4)為學(xué)生留有探索與思考的余地。

　　(5)提倡合作與交流的課堂氣氛。

　　3、關(guān)于教師的觀念。

　　(1)教師是課程實(shí)施過程中的決策者。

　　(2)教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

　　(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。

　　(4)教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。

　　我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中，要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天，想著明天，才能使學(xué)生既長知識又長智慧。如果我們不從根本上重新認(rèn)識學(xué)生、重新認(rèn)識教師、重新認(rèn)識教學(xué)，我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦，就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫唯一的蘋果”的“復(fù)制教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力只能是一句口號，“素質(zhì)教育”的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)落不到封閉式的課堂教學(xué)里。

　　二、備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

　　大家知道備課歷來就是教師最主要的工作這一，在不同的時(shí)代就有不同的要求。從20世紀(jì)50年代開始，我國的教育深受前蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》的影響，他把教學(xué)目標(biāo)定為“傳授人類千百年來實(shí)踐所形成的穩(wěn)固的知識”而傳授知識的過程便出現(xiàn)了五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)-—導(dǎo)入新課--講授新課--鞏固練習(xí)--布置作業(yè)，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的演變五環(huán)節(jié)有了新的變化，但總體精神沒有改變，并且又給予了時(shí)間限制。

　　新授課的基本模式是：

　　1、鋪墊--強(qiáng)力度(3分鐘)

　　2、導(dǎo)入--高速度(2分鐘)

　　3、新授--大密度(15分鐘)

　　4、鞏固--多角度(10分鐘)

　　5、作業(yè)--重效度(8分鐘)

　　6、小結(jié)--抓重度(2分鐘)

　　這種固定的教學(xué)模式，使教學(xué)缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，這種開會式的教學(xué)給學(xué)生留下的印象是枯燥呆板，無可奈何。所以國外有人把我們的課堂教學(xué)總結(jié)成教學(xué)四部曲：第一部是“趕鴨子”，把我們的學(xué)生從教室外面像趕鴨子式的趕到教室，板板正正坐在座位上，當(dāng)觀眾、當(dāng)容器。第二部曲就是“填鴨子”，老師在課堂上滿堂灌、滿堂問，學(xué)生不懂裝懂。第三部曲就是“考鴨子”，到了期末，要進(jìn)行考試，以學(xué)生的`考分定學(xué)生的好壞。這樣考來考去，學(xué)生就成了“板鴨子”，學(xué)生雙基得不到落實(shí)，能力得不到發(fā)展。這些就是我們過去教學(xué)的弊端，當(dāng)然，不可否認(rèn)，這一教學(xué)結(jié)構(gòu)是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它畢竟經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，我們不能全盤否認(rèn)，應(yīng)該從中吸取精華，賦予它一種與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。那么在全面推行素質(zhì)教育的今天，究竟怎樣備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢?

　　我想教師在備課時(shí)必須對下面的三個(gè)問題作出回答：

　　(一)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要確立以下三個(gè)觀念：

　　1、物理教學(xué)的目的是什么?

　　新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理教學(xué)的目的是通過教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要的物理知識，以及基本的思維方法和必要的應(yīng)用技能;初步運(yùn)用物理的思維方法去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用物理的意識，體會物理與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解物理的價(jià)值，增強(qiáng)對物理的理解和應(yīng)用物理的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。從這一目標(biāo)中，我們可以看出，物理教學(xué)不再以“傳授物理知識為核心”，而是更加關(guān)注在物理教學(xué)的過程中，學(xué)生思維方式的變化，問題解決的能力和良好懷古態(tài)度的形成等。因此，我們在備課中要備主體參與過程，要備如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生是怎樣進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的?

　　構(gòu)建主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳授知識，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程，學(xué)生并不是都空著腦袋走進(jìn)教室，他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體。那么，在新的教學(xué)理念下，學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)呢?

　　①讓學(xué)生“做”物理

　　現(xiàn)在物理課程實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。所以，我們要物理教育的著眼點(diǎn)由物理知識用為最終產(chǎn)物擴(kuò)大到物理活動的全過程，簡言之，是將物理學(xué)習(xí)看成學(xué)生的“再創(chuàng)造”或“類創(chuàng)造”活動。這里所說的做物理包含兩層含義：一是“操作的物理教育”，二是“創(chuàng)造的物理教育”。最近看了一篇文章，上面有這么一句話：“聽了就會忘記，看了就會記住，做了就會運(yùn)用”。這說明讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索，才是有效的學(xué)習(xí)。

　�、谧寣W(xué)生“玩”物理

　　新的課程改革，改革的重要內(nèi)容就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，三是學(xué)生過程的策略形態(tài)。愛玩好動是孩子的天性，教師在教學(xué)過程中，要組織一些游戲活動“包裝”物理知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”物理知識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

　�、圩寣W(xué)生“問”物理

　　“物理是思維的體操”所以我們在今后的教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生大膽地去猜想、去探索、丟 發(fā)掘，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性�！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，問題是物理的心臟，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題展開思維，二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境提出問題，并利用和重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效地進(jìn)行解決問題。

　�、茏寣W(xué)生“用”物理

　　新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的物理，關(guān)注物理知識的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識的能力。也就是說，物理只有回到生活中才會顯示其價(jià)值，展示其魅力，學(xué)生只有回到生活中去運(yùn)用物理，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其物理學(xué)習(xí)水平。所以，教師應(yīng)多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活實(shí)際的物理實(shí)踐活動，體驗(yàn)生活中處處有物理。

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