研修培訓(xùn)日志錦集[15篇]

　　在我們平凡的日常里，日志記錄生活點(diǎn)滴，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的研修培訓(xùn)日志，希望對(duì)大家有所幫助。

研修培訓(xùn)日志1

　　20xx年11月23日，上海繼續(xù)小雨，走在上海的大街上，傘碰著傘，人擦著人，腳踩著積水，剛買(mǎi)的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無(wú)論如何都是值得的，因?yàn)榻裉焐衔缬瓉?lái)了華師相當(dāng)知名的教授黃向陽(yáng)博士，他的《學(xué)生行為管理與指導(dǎo)》，感染了我們每一個(gè)人，震驚了我們每一個(gè)人，也激起了我們每一個(gè)人的深刻的思考。

　　黃教授先激情滿(mǎn)懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個(gè)案例闡述那么全面的德育問(wèn)題，整整持續(xù)了三個(gè)小時(shí)，由管理，到指導(dǎo)，到教書(shū)育人，再到實(shí)踐訓(xùn)練，再到環(huán)境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠(chéng)，睿智。然后黃教授又結(jié)合著多個(gè)案例闡述學(xué)生行為管理的問(wèn)題，振聾發(fā)聵，滌蕩心靈。

　　由黃教授的'講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的班主任，我所進(jìn)行的德育是管理呢，還是指導(dǎo)？或者說(shuō)我的管理和指導(dǎo)分別占到多大的比例？實(shí)在不敢去想。但黃教授的課確實(shí)讓我反思，促我在下一步的工作中改進(jìn)。

　　比如，在管理中，我們往往都是采取了管理的方式，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們往往都是直斥學(xué)生，點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，然后告訴學(xué)生你不能怎么怎么樣，應(yīng)該怎么怎么樣。但我們卻忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題，就如黃教授所言指導(dǎo)孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因究竟是什么。我們首先都是管理，指責(zé)學(xué)生不能這樣做那樣做，然后可能還要進(jìn)行一些方向性指導(dǎo)，告訴學(xué)生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進(jìn)而給學(xué)生以方法性指導(dǎo)。雖然偶爾也會(huì)耐下心來(lái)，給孩子一些指導(dǎo)，但太少了。

　　應(yīng)該如何做？

　　想起前段時(shí)間有老師告訴我，班里的學(xué)生經(jīng)常在寢室熄燈后躲在衛(wèi)生間里加班到深夜。在我們學(xué)校，這是一種嚴(yán)重違紀(jì)行為，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味著不僅僅要扣掉班級(jí)的量化積分，而且當(dāng)事人還要參加由德育處組織上勵(lì)志培訓(xùn)班，進(jìn)行“勞動(dòng)改造”。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的，那就是他們第二天上課時(shí)，精力必然不足，因?yàn)槿说木�力畢竟是有限的。于是，我到班里�?duì)學(xué)生進(jìn)行了聲色俱厲的教育：為了我們自己的學(xué)習(xí)，為了我們的班級(jí)，為了我們能夠?qū)⒏�多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，為了切實(shí)提高我們的學(xué)習(xí)效率，我們必須在熄燈前躲進(jìn)被窩，并且盡早入眠。但是我發(fā)現(xiàn)效果寥寥，因?yàn)槲覜](méi)有去分析：孩子們?yōu)楹我�冒著風(fēng)險(xiǎn)在夜里加班學(xué)習(xí)呢？他們是在學(xué)習(xí)，而不是在做其它違紀(jì)的事情，比如看閑書(shū)，玩手機(jī)，打游戲等。如果我從孩子的作業(yè)太多、學(xué)習(xí)壓力太大、自信心不是太足、進(jìn)步心理過(guò)于強(qiáng)烈等角度入手，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，效果會(huì)不會(huì)好些呢？我既然知道孩子們加班是因?yàn)樾睦韷毫�過(guò)大，那么我是不是應(yīng)該著重做些心理疏通工作呢？

　　再如訴諸教師個(gè)人因素的管理。教師的個(gè)人因素包括三個(gè)方面：訴諸教師權(quán)威的管理、訴諸親密師生關(guān)系的管理、訴諸教師個(gè)人魅力的管理。那么，我平時(shí)做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什么？我依靠過(guò)權(quán)威，吼罵學(xué)生，罰站罰跑，請(qǐng)家長(zhǎng)一起教育，甚至給學(xué)生紀(jì)律處分；我依靠過(guò)師生的親密關(guān)系，我在平時(shí)與學(xué)生打好關(guān)系，和每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)玩笑，聊閑天，說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯(cuò)誤，以免喜辜負(fù)了我的一片心意；我也曾依靠過(guò)個(gè)人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸占整個(gè)班會(huì)，苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，滔滔不絕，旁征博引，用“忽悠”來(lái)替代規(guī)則的管理�？墒�，效果怎么樣？還不錯(cuò)，學(xué)生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說(shuō)的去做了。但是這樣下來(lái)，我也累得不輕，并且我不在的時(shí)候?qū)W生又怎么樣了呢？

　　類(lèi)似的思考很多，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己在這一方面的不足。那么該如何改進(jìn)呢？

　　這是一個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。這是一個(gè)必須盡早解決的問(wèn)題。

　　無(wú)論有多難，都要解決。

　　為了我的所有的孩子們。

研修培訓(xùn)日志2

　　很榮幸成為這次培訓(xùn)的一員，雖然我已是一名剛出道的幼兒園教師，但在這次遠(yuǎn)程國(guó)培教育的短短幾天里，學(xué)到了前所未有的幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)。聽(tīng)著專(zhuān)家的課程講座對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施有著很大的幫助。比如她的語(yǔ)音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因?yàn)橛變簭碾x開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛(ài)的呵護(hù)、輕柔細(xì)膩，溫暖與關(guān)愛(ài)，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，積極好學(xué)。這就體現(xiàn)出：“聽(tīng)君一席話，勝過(guò)十年書(shū)”。

　　再者就是專(zhuān)家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(zhǎng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)橛變航逃�是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。但有的家長(zhǎng)來(lái)自個(gè)體戶(hù)或農(nóng)村，對(duì)幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來(lái)幼兒園總放心不下，有時(shí)還誤會(huì)老師。前兩天我班就出現(xiàn)此類(lèi)的問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，我們用盡所有的辦法還是無(wú)法溝通，因此，我就采用網(wǎng)上專(zhuān)家的方案，結(jié)果大事化小，小事化了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，實(shí)在不行就電話溝通或發(fā)個(gè)短信，如：“某某家長(zhǎng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開(kāi)心，請(qǐng)您放心吧！”這樣一個(gè)小小的短信讓家長(zhǎng)不在有什么顧慮，每天開(kāi)開(kāi)心心送小朋友來(lái)幼兒園，輕輕松松的回家去。

　　任何孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的'。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)�用家長(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力人力資源。

　　總之，通過(guò)研修，我收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我會(huì)在今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷豐富提高自己。

研修培訓(xùn)日志3

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已開(kāi)始走向人們的日常生活。在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)已在社會(huì)各界達(dá)成普遍共識(shí)，各地的計(jì)算機(jī)教育正蓬勃開(kāi)展。

　　信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但它仍然是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

　　好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的.原動(dòng)力。強(qiáng)大的功能和全方位的處理能力對(duì)以前較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生無(wú)不充滿(mǎn)神奇色彩。面對(duì)計(jì)算機(jī)，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開(kāi)層層神秘面紗，并最終拿到進(jìn)入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開(kāi)個(gè)好頭。其次是注重上機(jī)課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。

　　二、結(jié)合教材，抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

　　盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)（但也是最簡(jiǎn)單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)既兼顧了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和先進(jìn)性，又能在今后的學(xué)習(xí)和工作中馬上用到。

　　《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

　　三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

　　1、為了讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)。

　　2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

　　為此，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

研修培訓(xùn)日志4

　　首先是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。政治是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　其次是每一節(jié)課注意新課導(dǎo)入新穎。都說(shuō)“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕 松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè) 計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

　　再次是培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教學(xué)內(nèi)容，,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水 平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的`碰撞中，得到思想的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

研修培訓(xùn)日志5

　　“一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細(xì)節(jié)，才會(huì)走向成熟、卓越�！备]桂梅老師如是說(shuō)。

　　我的體會(huì)同見(jiàn)，為什么教師討論會(huì)教師不喜歡發(fā)言？為什么聽(tīng)課評(píng)議教師不敢發(fā)言？為什么當(dāng)老師怕別人聽(tīng)課？每當(dāng)我聽(tīng)完一節(jié)課，總喜歡與老師面對(duì)面坦誠(chéng)的交流；每當(dāng)我上完一節(jié)課，我就及時(shí)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)“教學(xué)評(píng)析”、“教學(xué)反思”，甚至教學(xué)實(shí)錄，謀得教學(xué)真諦。這樣的工作實(shí)際上是一種積累，當(dāng)我們反思的.案例啟迪新的行動(dòng)時(shí)，反思就成為有效的勞動(dòng)，所以朱永新先生倡導(dǎo)“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學(xué)生之中，難以獲得真知灼見(jiàn)，校長(zhǎng)不深入課堂就難以把握教學(xué)的現(xiàn)狀，所以近幾年倡導(dǎo)“局長(zhǎng)校長(zhǎng)進(jìn)課堂”。真實(shí)的課堂能促進(jìn)教育細(xì)節(jié)的反思，從而有利于采取有效的教學(xué)策略。

　　德育入課程

研修培訓(xùn)日志6

　　經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修，再思考與內(nèi)化，結(jié)合自己工作實(shí)際，作如下報(bào)告：

　　一、研修學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲

　　第一、集中學(xué)習(xí)，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長(zhǎng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長(zhǎng)首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫(xiě)的“人”，在此基礎(chǔ)上其它問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，讓我?guī)е�管理�?shí)務(wù)問(wèn)題和困惑，認(rèn)真思考，定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案，為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào)，有的放矢地進(jìn)行。

　　學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng)，在“以校為本加強(qiáng)管理，科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開(kāi)展，分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊(cè)》、《與學(xué)生一同成長(zhǎng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專(zhuān)題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想，參與教師人人評(píng)說(shuō)，聘請(qǐng)的老教師評(píng)課，分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任小結(jié)，全程都做詳細(xì)記錄，最后授課教師填寫(xiě)改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對(duì)教師的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際，分年級(jí)設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書(shū)和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門(mén)”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。

　　第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，撰寫(xiě)研修報(bào)告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校實(shí)際，反思、內(nèi)化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。今后，我校要與錫小結(jié)成對(duì)子，為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ)，提升我們學(xué)校的管理水平。

　　二、研修后給我的總體感悟是：

　　校長(zhǎng)有一套本校發(fā)展的`思想理念，并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行，同時(shí)校長(zhǎng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高，朝著學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。

　　學(xué)生發(fā)展在合格+特長(zhǎng)的路上奮勇?tīng)?zhēng)先，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

　　本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí)，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。

　　在深入學(xué)習(xí)中，感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊(yùn)，濃濃的書(shū)香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。

研修培訓(xùn)日志7

　　如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì)，信息是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的。

　　為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。

　　根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，對(duì)于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì)如下：

　　一、了解知識(shí)體系因材施

　　我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們?cè)趥魇谥�識(shí)之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取�。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們?cè)诤?jiǎn)單的.題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

　　二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此，他們對(duì)信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，他們對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會(huì)厭倦，甚至還會(huì)反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同，并帶有進(jìn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得分之類(lèi)的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

研修培訓(xùn)日志8

　　作為一名教師而言，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分，就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

　　一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

　　在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)

　　家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的'效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

　　通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名年輕的教師，聽(tīng)課是提高自身能力的一種重要途徑。沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)月的學(xué)習(xí)之前，一直對(duì)聽(tīng)課問(wèn)題存在一些這樣的誤區(qū)，簡(jiǎn)單說(shuō)一下這三個(gè)方面

　�。�1）聽(tīng)課缺乏計(jì)劃。有時(shí)高興聽(tīng)才去聽(tīng)，隨心所欲，其實(shí)，聽(tīng)課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽(tīng)課計(jì)劃。

　�。�2）沒(méi)有調(diào)整好聽(tīng)課心態(tài)。我以前聽(tīng)課的時(shí)候，就是覺(jué)得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。

　�。�3）聽(tīng)課不能做到跨學(xué)科去聽(tīng)。跨學(xué)科聽(tīng)課是新課程提出的要求。新課

　　程的一個(gè)新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用其他學(xué)科的知識(shí)解決本學(xué)科的問(wèn)題。掌握豐富的知識(shí)，就能夠融會(huì)貫通。。

　　還有就是關(guān)于評(píng)課的問(wèn)題，以前對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)也是比較片面的，沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。自從聽(tīng)了《課堂教學(xué)診斷》之后，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識(shí)到了自身存在的一些問(wèn)題：思想上沒(méi)有重視評(píng)課，認(rèn)識(shí)上有偏頗。當(dāng)時(shí)，我就認(rèn)為，聽(tīng)課就是找別人的缺點(diǎn)。評(píng)課時(shí)聽(tīng)課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書(shū)不明晰、提問(wèn)方式有待提高等籠統(tǒng)的意見(jiàn)，或抓住一個(gè)發(fā)音、一句話的失誤大做文章，把教師的課堂教學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。這樣的評(píng)課，不但不利于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)課堂教學(xué)，而且會(huì)使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無(wú)過(guò)的消極情緒。對(duì)于評(píng)課，要進(jìn)行充分的重視。評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段，是教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái)，不論是對(duì)于聽(tīng)課教師還是對(duì)于被聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。

研修培訓(xùn)日志9

　　農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。

　　自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺(jué)得自己對(duì)課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的理論僅局限于在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)

　　以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，

　　樂(lè)在其中！網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的.教學(xué)工作中

　　現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的信息技術(shù)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

研修培訓(xùn)日志10

　　信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)研修總結(jié)

　　這次XX區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

　　一、 更新了教學(xué)理念

　　這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

　　二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力

　　這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

　　三．指明了未來(lái)努力的方向

　　積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的`目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

研修培訓(xùn)日志11

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的精彩講演，認(rèn)真觀看了海西教育網(wǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認(rèn)真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

　　一、樹(shù)立良好的育人觀、健康的學(xué)生觀

　　傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專(zhuān)業(yè)性的人才，除了具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

　　要有一個(gè)健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識(shí)的容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，批評(píng)、表?yè)P(yáng)總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛(ài)是面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛(ài)都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到，有差別是客觀的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這一科的人才;先進(jìn)和后進(jìn)是相對(duì)的，成功的教育是使學(xué)生共同提高，在教學(xué)中不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要認(rèn)真探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，只要他們進(jìn)步了，教育就成功了。

　　在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

　　(1)尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。

　　(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。

　　(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

　　(4)知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn);知道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作用。

　　(5)善于通過(guò)觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(6)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

　　二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。

　　(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。

　　(2)在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

　　(3)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

研修培訓(xùn)日志12

　　我有幸參加了新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自專(zhuān)家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心，

　　并反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：

　　1、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長(zhǎng)處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書(shū)籍上的理論研究，，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

　　2、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的`運(yùn)動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大可能的提高課堂效率。

　　多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭(zhēng)成為一名合格的骨干教師。反思一生，具有教改精神，擁有大愛(ài)之心，能寫(xiě)作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂(lè)的心態(tài)。

　　總之，這次培訓(xùn)，使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(zhǎng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。

研修培訓(xùn)日志13

　　通過(guò)近兩周的上研修學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了問(wèn)題探討。通過(guò)這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

　　這次培訓(xùn)讓我了解到發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

　　首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝�知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”這是賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。

　　三、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善個(gè)方面的內(nèi)容。

　　首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生構(gòu)成心靈上的融合，心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更就應(yīng)在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝�知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”這是賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，到達(dá)這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫忙學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。

　　最后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

研修培訓(xùn)日志14

　　作為一個(gè)剛跨入教師行業(yè)不久的年輕教師，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有過(guò)人的才學(xué)。因此剛剛接手班主任工作時(shí)非常擔(dān)心，唯恐因?yàn)樽约旱脑�因不能給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了能很好的完成自己的任務(wù)，做一個(gè)出色的班主任，請(qǐng)教了不少有經(jīng)驗(yàn)的教師。

　　我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下也就是“嚴(yán)”字當(dāng)先，對(duì)孩子們要求要嚴(yán)，對(duì)自己要求也要嚴(yán)。所謂"師道尊嚴(yán)"，體現(xiàn)班主任的權(quán)威，從而把自己放在較高的`地位,班級(jí)事務(wù)均由班主任達(dá)命令,學(xué)生的行為要在班主任的要求范圍內(nèi),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要嚴(yán)厲批評(píng)。很多時(shí)候?qū)�學(xué)生要以身作則，自己做不到的不要要求學(xué)生去做。其次要制定嚴(yán)密的班級(jí)制度，讓孩子們的各種違紀(jì)活動(dòng)都有章可循的得到處罰。再次要要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓各種制度成為一紙空文，這樣孩子們就會(huì)肆無(wú)忌憚的犯錯(cuò)。

　　開(kāi)學(xué)初，這種以嚴(yán)為主的制度，收到了一定的成效。但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，實(shí)際工作中，出現(xiàn)，學(xué)生們"不買(mǎi)賬"的現(xiàn)象,會(huì)有個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)面與我頂撞,班規(guī)難以實(shí)行。為此十分苦惱，我也開(kāi)始反思自己工作中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

　　魏書(shū)生老師說(shuō)要讓民主科學(xué)走進(jìn)班級(jí)，聽(tīng)了他班級(jí)管理的講座后我意識(shí)到，自己的問(wèn)題出現(xiàn)在，忽視了孩子們的主導(dǎo)地位，剝奪了他們管理班級(jí)的自我管理的權(quán)利，當(dāng)然所讓他們遵守的制度也沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們的認(rèn)可。要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，班主任是家長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白我們都是這個(gè)家庭的兄弟姐妹要做到有事商量、有困難互相幫助這個(gè)家要和諧、民主、家庭的每個(gè)成員都要與家庭榮辱與共。從而引導(dǎo)班級(jí)形成健康的輿論氛圍還在隨后的工作中加以引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。充分利用班內(nèi)輿論陣地樹(shù)立正氣，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生把班集體的輿論轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，具有服從真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。使班級(jí)形成好人好事有人夸、不良現(xiàn)象有人抓的良好氛圍。

　　為此我要把原本的班級(jí)制度一條條和孩子們商量，經(jīng)過(guò)民主測(cè)評(píng)，和孩子們一起制定他們?cè)敢庾袷氐拿裰髦贫�，效果如何，拭目以待�?/p>

研修培訓(xùn)日志15

　　今天下午，聽(tīng)了李鳳來(lái)老師的一堂《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》的講座，我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達(dá)的年代，我們作為教育者為了更好地讓我們的學(xué)生與世界接軌，我意識(shí)到我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

　　李老師讓我們通過(guò)未來(lái)教學(xué)的視頻展望了未來(lái)，我們吃驚于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了對(duì)未來(lái)教室的研究，人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統(tǒng)教室的格局與裝備是否還能滿(mǎn)足人才成長(zhǎng)的需要。我了解到：英國(guó)在21世紀(jì)初率先開(kāi)始了交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的研究。隨后，美國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡以及歐盟等國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，也陸續(xù)開(kāi)始了未來(lái)教室研究計(jì)劃，蘋(píng)果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來(lái)教室的研究與產(chǎn)品研發(fā)之中�？邕^(guò)本世紀(jì)的第一個(gè)十年，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的重大變革，給人類(lèi)社會(huì)的生存與認(rèn)知方式帶來(lái)了新的重大改變，同時(shí)加速推動(dòng)了教育的變革與創(chuàng)新，特別是在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等基于信息技術(shù)的以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)為特征的教育模式悄然形成，世界各國(guó)加速了對(duì)未來(lái)學(xué)校形態(tài)、未來(lái)教室功能的研究，有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一無(wú)論未來(lái)的教育將以什么樣的形態(tài)存在。

　　我個(gè)人覺(jué)得：無(wú)論學(xué)生通過(guò)線上可以獲取多少學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，無(wú)論未來(lái)的學(xué)校將被怎樣重新定義，無(wú)論翻轉(zhuǎn)課堂和慕課發(fā)展得多么完善，基礎(chǔ)教育中的兩個(gè)核心要素“教師”、“教室”將會(huì)永遠(yuǎn)存在！這是由教育的`本質(zhì)、人的成長(zhǎng)規(guī)律決定的。通過(guò)傳承人類(lèi)文明，使個(gè)體在不斷社會(huì)化的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展是教育的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)面地進(jìn)行思想與感情的溝通，需要在特定的環(huán)境中得到有針對(duì)性的指導(dǎo)，需要在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉提高實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力，拓展創(chuàng)新精神與能力，這些都是在自我封閉的個(gè)體化學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法解決的。因此，我們要像李老師所說(shuō)的要從手機(jī)著手，關(guān)注電子技術(shù)，積極進(jìn)取，勇于接受新事物，勤于動(dòng)腦，動(dòng)手，讓自己更勝任一名新時(shí)代的教師。

【研修培訓(xùn)日志】相關(guān)文章：

研修培訓(xùn)日志09-03

培訓(xùn)研修日志05-28

小學(xué)培訓(xùn)研修日志05-20

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志03-11

全員培訓(xùn)研修日志03-12

研修培訓(xùn)日志【精】09-04

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志11-13

最新培訓(xùn)研修日志05-15

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研修日志06-09

培訓(xùn)研修日志（精華）05-28