我的研修日志
在這培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累，但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì)：
一、小學(xué)教師的師德標(biāo)準(zhǔn)要求更高
小學(xué)教師的培養(yǎng)對(duì)象是即將進(jìn)入社會(huì)建設(shè)中的主力軍，他們即將加入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，并成為中堅(jiān)力量。如果小學(xué)教師的職業(yè)道德出了問(wèn)題，將直接導(dǎo)致一批建設(shè)者的思想道德水平出現(xiàn)問(wèn)題，從而馬上影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。要以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
二、教師由”專(zhuān)制型”走向”民主平等型”
傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的.師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
三、教師不能忽視小學(xué)生的主動(dòng)探索精神、創(chuàng)造性
培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性的人才將對(duì)小學(xué)教師教育活動(dòng)的創(chuàng)新性提出了更高的要求。小學(xué)教師不能忽視小學(xué)生的主動(dòng)探索精神、創(chuàng)造性，要求小學(xué)教師在傳授已有知識(shí)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗目茖W(xué)真理，去嘗試創(chuàng)造、開(kāi)拓新的知識(shí)領(lǐng)域。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，小學(xué)教師職業(yè)的特殊性對(duì)教師自身的道德修養(yǎng)提出了更高的職業(yè)要求，激勵(lì)小學(xué)教師主動(dòng)選擇高境界的職業(yè)道德行為，小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德品質(zhì)。
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