秋季里的春天散文
一、
誰說秋季是蕭條的，誰說秋天是惆悵的。
推開窗戶，新鮮的空氣迎面飄來。
打開書本，濃郁的幽香撲鼻傳來。
是誰把那么多的宋詞集合到孩子們面前？
男孩子們?nèi)ッ~兒、解邊環(huán)，破陣子，望海潮；女孩們?nèi)ヤ较�，醉花陰，采桑子，踏沙行�?/p>
從尋尋覓覓的書本中抬起頭，望一望綠肥紅瘦的江南，駕一葉誤入藕花深處的扁舟，載一船易安居士的文彩，爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡。驚起的鷗鷺多像孩子們跳躍的思想。
稻花香里，老師好似也被孩子們的天真所邀請(qǐng)。
卜算子中，紛紛墜落的梅花，散發(fā)如故的香氣。
他們被包圍在春天里。
二、
寬大的教室，是一本心愛的作文簿。
孩子們正細(xì)致地描摩著鸚鵡、臺(tái)燈、龜背竹、水滸卡。
老師在座位間來回踱著步，靜靜地、輕輕地。
“老師，我?guī)淼拇篝~產(chǎn)小魚了。”室內(nèi)一片嘩然�！翱鞊瞥鰜�，不然大魚會(huì)吃掉小魚的�！�
“用我的羹匙。”
“放進(jìn)我的太空杯里。”
寬大的教室，成了醫(yī)院的急救室。
小魚在杯子里快活地游來游去。
老師注視著孩子們的臉，孩子們注視著魚，臉上都紅撲撲的，如天邊掛著的那輪春天的彩霞。
三、
頑皮的小男孩，用筆畫了好多蝴蝶，悄悄別在女孩的背后。
女孩在教室里奔跳，于是，蝴蝶也輕盈地跟著一齊起落。
老師過來了。沒有責(zé)備調(diào)皮的男孩，只是用靈巧的手又畫了好多更漂亮的蝴蝶，和男孩、女孩一塊瘋。
于是，蝴蝶和花兒聯(lián)系在一起，花兒和少年聯(lián)系在一起，少年和老師聯(lián)系在一起，老師和孩子們一起渡過蝴蝶翩翩的花季。
孩子們的快樂，跟蝴蝶有關(guān)；老師的快樂，跟孩子們有關(guān)；我們的快樂，跟花季有關(guān)，跟春天有關(guān)。
四、
花開花落的歲月里，你是一棵茂盛的大榕樹，是鳥的`天堂。
你置身于亞熱帶的暖意中，任由淡紫色的霧靄和天邊的曠野做為背景，默默譜寫著奉獻(xiàn)之歌。
你把無數(shù)條根須拋向地面，在地下縱橫交錯(cuò)，大地把深厚的情感傾注給你，把高尚的道德輸送給你，進(jìn)入了你粗壯的樹干。天地精華灌住了你的生命，日月光輝鑄造了你的風(fēng)范。
你舒展密密層層的葉片，和雪暢想過桃紅李白的浮艷；和雨交談過龍舟歡騰的歌謠；和風(fēng)聽產(chǎn)過彩虹飄逸的絢麗，現(xiàn)在和露共享碩果累累的歡愉。
在九月的清晨，應(yīng)著你一聲深情的呼喚，一群快樂的鳥兒在你稠密的枝葉間，開始作巢鳴叫，她們把這當(dāng)作了天堂。
天堂里充滿了溫馨，風(fēng)急雨驟時(shí)，你為鳥兒們擋風(fēng)遮雨，托起一方風(fēng)和日麗的晴空，托起一塊圣潔的領(lǐng)土，守候鳥兒們風(fēng)吹雨打不能破碎的夢(mèng)。
天堂里充滿了關(guān)懷，驕陽似火時(shí)，你為鳥兒們鋪開一片綠蔭，鋪開一片長(zhǎng)滿童話的世界，然后輕輕拾起似夢(mèng)似幻的記憶。梳理如醉如癡的情思。
天堂里充滿了搏拼，起飛吧，去體驗(yàn)凌空飛翔的樂趣吧。把靈魂留在高處；去亮開清麗的歌喉，把喧囂拋在身后；去練就堅(jiān)硬的雙翼，把信念印在蒼穹。
為了天空飛翔的小鳥，你寧愿站到地老天荒，默默等待著春天的來到。
四、
初秋，老師和一群孩子站在葵花旁，風(fēng)在葵葉間輕輕滑過，聽著他們的交談。
“孩子們，看到滿園的葵想到了什么？”。
“青青園中葵，漢代民歌就長(zhǎng)在這里。”吟詩者說。
“金黃的花瓣像太陽，向著太陽，很執(zhí)著�！闭\(chéng)實(shí)者說。
“盡量向上向上，超出旁者，接觸到更廣闊的天地”思想者說。
“盤越大，頭越低，果實(shí)越多”謙遜者說。
“矮矮的，小小的，也釋放著生命的碧綠與金黃”平凡者說。
“葵的成長(zhǎng)就是人的成長(zhǎng)”睿智者說。
老師靜靜聽著孩子們的談話，微笑，不語。
孩子們物化成了一株株綠色的葵，老師就像園丁，靜靜地守著綠，綠就長(zhǎng)大了，漸漸變成燦燦的金色。