童年課堂的記憶短篇散文

　　童年課堂的記憶

　　不經(jīng)意間，我的教學生涯已經(jīng)度過17個年頭了。想起17年前的我，那個登上講臺滿懷期待又忐忑不安的新手，我不由滿懷感激。感謝同事、專家、前賢和書籍，交給我許多簡便實用的方法，讓我今天站上講臺，是如此的淡然鎮(zhèn)定。可是，年復一年的淡然鎮(zhèn)定，讓我總感覺到自己丟失了什么寶貝。直到前天，我在記憶中搜尋我童年的課堂，才認識到自己丟失了什么。

　　回憶我童年的課堂，有兩件事情印象最深。三年級的數(shù)學課上，李德龍老師教我們做一道可能是關(guān)于距離和速度的應(yīng)用題。他在黑板上畫了一個圓圈，代表月亮，又畫了一道弧，代表地球。他重復了題目中的一些數(shù)據(jù)，就將臉貼在弧上，手放在嘴邊成喇叭狀，對著圓圈喊：“喂！月亮上的人，你們好嗎？”。

　　另一件發(fā)生在幾年級我不記得了，本來是什么課，我也不記得了。卻很清楚地記得是蔡慶和老師帶我們到學校旁邊的松樹林里，給我們講童話故事，他說：“……柳樹受了委屈，心里很不舒服，就每天在風里扭啊扭啊、扭啊扭,所以人們就叫他柳樹……”他講到“扭啊扭”的時候，站起身來，做著扭一腰的動作，我們坐在草地上仰著臉笑嘻嘻地看著他。

　　20多年了，許多看似重要的事情，我已經(jīng)逐漸淡忘，可是這兩位老師當時的神情語調(diào)我還清楚地記得。那兩節(jié)課不是為了檢查評分而上的“優(yōu)質(zhì)課”，兩位老師也一定是上過就忘了，一定不知道一雙歡一愉的眼睛竟然保存這一幕保存了20多年。

　　我試著用“優(yōu)質(zhì)課”的評價標準去衡量這兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)李老師的對月高呼，實在是多此一舉；蔡老師講的故事毫無科學根據(jù)。可是，我無法說服自己，我的記憶固執(zhí)地重現(xiàn)他們的神情；回憶時，我的笑容固執(zhí)地爬上我的臉。是的，與16年前相比，我學會了很多的技巧，但不幸的是我丟失了更多的歡笑。

　　我想，我們登上講臺的目的，不應(yīng)該只是傳道授業(yè)解惑，我們所依仗的也不應(yīng)該只是方法和技巧。教師和學生在校園相遇，共度的這段美好時光，應(yīng)該有生命與生命相遇的驚喜，應(yīng)該有生命與生命相伴的溫暖，應(yīng)該有生命與生命靠近的歡一悅。這歡一悅，不是為了一堂優(yōu)質(zhì)課，不是為了一個分數(shù)，也不是為了刻意的施愛被動的收愛。這是生命本身的愿望，是你我內(nèi)心深處的渴望。

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