關(guān)于散文的文體知識
散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。
一．散文分類
�。ㄒ唬�?dāng)⑹律⑽模ㄒ詫懭擞浭聻橹行�，往往帶有一定的抒情成分�?/p>
1、記人散文。
記敘人物的散文以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運(yùn)，而是通過富有特征的細(xì)節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。
偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說的區(qū)別。
2、敘事散文。
記敘事跡的.散文以事件的發(fā)展為線索，寄情于事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個相對完整的小故事，也可以是片斷的組接或特定場景的描寫。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。
�。ǘ闱樯⑽模ㄒ砸欢ǖ氖挛餅閷ο髠鬟_(dá)作者具體生動的情懷）
1.托物言志（象征）
作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如八年級下的詠物抒懷《海燕》《白楊禮贊.》《石榴》《紫藤蘿瀑布》
2.借景抒情
將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如九年級上《綠》《囚綠記》
（三）．說理散文（以發(fā)表議論為主，借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情）
它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。
特別說明
1、把握閱讀題型和規(guī)律：整體感知——思路把握——要點(diǎn)概括——內(nèi)容理解——詞句品味——手法分析——聯(lián)想遷移——自由欣賞——發(fā)表見解
2、思維訓(xùn)練與習(xí)慣養(yǎng)成
【糾正閱讀習(xí)慣】
1.分析文章題目：中心、線索、人物、事件等。
2.精讀全文：勾畫出每段的重點(diǎn)詞、中心句。
3．分析結(jié)構(gòu)，弄清每段的段意：先寫什么—再寫什么—又寫什么—最后寫什么。
4．歸納全文中心思想：主要內(nèi)容（事件、景物的情況和特點(diǎn)）＋中心（人物品質(zhì)、感情、哲理）。
【把握審題方法】劃出題干中的關(guān)鍵詞：答題區(qū)、暗示的方法、問題。
【培養(yǎng)答題思路】
1.回到原文找答題區(qū)，重讀原文語段；2.用原文回答或結(jié)合原文進(jìn)行分析；
3.圍繞句意、段意、中心；4.結(jié)合生活實(shí)際。
【糾正答題習(xí)慣】
1.字跡工整，標(biāo)點(diǎn)清晰；2.條理清晰，有層次，有梯度；3.角度多樣，語言完整充分。
初中散文閱讀技巧2——中考專輯
散文讀什么？（讀、思、圈畫）
1、通過什么來抒情或言志（寫景或托物）？抒什么情或言什么志？
借景抒情文章：把握作者描寫的景物特點(diǎn)及語言特色；通過聯(lián)想和想象，選取觸發(fā)點(diǎn)，體會作者抒發(fā)的情感
《春》（7上）《濟(jì)南的冬天》（7上）《夏》（7上）
詠物抒懷（托物言志）文章：把握作者描寫的具體事物的外在特點(diǎn)及語言特色；通過聯(lián)想和象征，選取觸發(fā)點(diǎn)，體會作者抒發(fā)的情感
《海燕》（8上）《紫藤蘿瀑布》（7上）
2、作者是怎樣抒情或言志的？（哪些文字或段落是抒情的？其他文字或段落有何作用？）
理清文章的線索，分析文章的層次，理解文章各個部分在文章中所起的作用。
�。男┒温鋵懗隽俗髡叩乃枷敫星�，表現(xiàn)了中心，而其他段落分別從什么角度為所抒發(fā)的思想感情作鋪墊。）
《鼎湖山聽泉》一文共三處寫聽泉，其他未寫聽泉的段落是否就是多余的呢？
3、哪些詞語和句子能夠集中表達(dá)了作者的思想感情？
找出最能體現(xiàn)作者情感的詞語和句子，體會作者如何通過選用恰當(dāng)?shù)脑~語和意思含蓄的句子來表現(xiàn)中心思想，表達(dá)自己的思想感情。
這就需要體會意境，品味語言。因此要找出文中的抒情議論句，理解它們在文中的重要作用
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