語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生命之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生命之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)解放軍和武警戰(zhàn)士勇于救群眾的犧牲精神。
2、了解電視新聞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解電視新聞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。
2、掌握生命之舟的內(nèi)涵。
3、了解1998年歷史背景。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
水，是生命之源，它哺育了生生不息的人類。水，也是妖魔猛獸，它給人類帶來(lái)數(shù)不盡的痛苦和災(zāi)難。大家還記得1998年的那下場(chǎng)大水嗎?，肆虐的暴雨，橫掃著中國(guó)的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的險(xiǎn)情。釀造大大小小的悲劇和災(zāi)難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚州，看看那里所發(fā)生的事情吧。
背景介紹：
1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程中，記者始終采用長(zhǎng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺(tái)播出。
二、自由朗讀課文，感知文章內(nèi)容。并思考：
1、文章屬于什么類型的新聞，它和報(bào)紙上的新聞、廣播新聞?dòng)惺裁床煌?
2、請(qǐng)用一句話概括這則電視新聞報(bào)道的主要事實(shí)。
(學(xué)生朗讀，思考并回答問(wèn)題)
釋疑：
第一題：
師：同學(xué)們比較一下，電視新聞與報(bào)紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同?
生：有畫面，有聲音，有看有聽。
師：對(duì)。這就是電視新聞的特點(diǎn)。那位同學(xué)讀一片書上對(duì)電視新聞的解釋?
生：電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說(shuō)、同期聲和現(xiàn)場(chǎng)效果。
師：對(duì)，電視新聞是聲畫合一，而報(bào)紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區(qū)別的。
第二題：
1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士(某舟橋旅和某公安消防總隊(duì))前往營(yíng)救被困群眾。
三、分析課文：
一)、分角色朗讀課文
(請(qǐng)四位同學(xué)朗讀，一學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)部分，一學(xué)生讀同期聲，一學(xué)生讀主體部分，一學(xué)生讀結(jié)語(yǔ)部分，注意：把握感情色彩)
二)、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語(yǔ)。本篇文章包括哪幾部分?
1、找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分(1-2段)，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)部分交代了些什么內(nèi)容?
時(shí)間：1998年8月1日晚8:20
地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣
人物：舟橋某旅、湖北省公安消防總隊(duì)、趕往營(yíng)救記者隨同
事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救
* 導(dǎo)語(yǔ)在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)
2、文章的主體部分是哪個(gè)段落?(3-9段)，閱讀新聞的主體部分，回答問(wèn)題：
A、主體部分具體寫了什么?
——救助過(guò)程或戰(zhàn)士解救被困人員，重點(diǎn)選擇了兩個(gè)畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。
B、小女孩處境有多危險(xiǎn)?為什么營(yíng)救工作一次以一次失敗?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。
處境危險(xiǎn)：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯?/p>
營(yíng)救工作一次又一次失�。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難已靠近。
6、救助行為是通過(guò)哪些具體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的?根據(jù)課文填空，體會(huì)電視新聞?wù)Z言上的特點(diǎn)用其作用。
閱讀主體部分，選詞填空。
(1)搜尋繞過(guò)穿梭
二號(hào)沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路(繞過(guò))房頂、電線等障礙，(穿梭)于樹叢之中，(搜尋)被困群眾。
(2)迂回沖去轉(zhuǎn)舵
由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部(沖去)，駕駛員迅速(轉(zhuǎn)舵)，從二十多米的地方向小樹(迂回)。
(3)抗?fàn)幙繑n肆虐
一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐)，幼小的生命在(抗?fàn)?。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏)，五米、四米、三米、二米、一米……
簡(jiǎn)析：A、語(yǔ)言特點(diǎn)：高度概括、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確生動(dòng)，且?guī)Т蟊娀�、口語(yǔ)化的聽覺(jué)語(yǔ)言。
B、作用：表現(xiàn)救助的危險(xiǎn)、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們冒險(xiǎn)救人的舍己救人精神的可貴。
7、文章最后一段結(jié)語(yǔ)部分在文中起什么作用?為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”?
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