初二下冊語文《鐵騎兵》課文原文
《鐵騎兵》以一隊八路軍騎兵在雁門關(guān)后的嚴(yán)冬中展開。在一個飄雪的夜晚，他們試圖向南轉(zhuǎn)移以尋找較為安全的地區(qū)。不幸的是，隊伍在經(jīng)過公路時被日軍裝甲車切斷，僅剩一班人試圖突圍，但面對日軍的緊密火力，他們被迫脫離大部隊，開始了艱苦的游擊戰(zhàn)。下面給大家分享初二下冊語文《鐵騎兵》課文原文，歡迎閱讀！
《鐵騎兵》課文原文
鐵騎兵
楊朔
一過雁門關(guān)，氣候顯然不同了，重陽前后，天就飄起大雪來。就在一個落雪的夜晚，一連活動在左云附近的八路軍騎兵冒著風(fēng)雪，朝南轉(zhuǎn)移，想轉(zhuǎn)到比較安定的地區(qū)休息些時候。通過一條公路時，不想日本兵得到漢奸的報告，忽然開來幾輛裝甲車，把隊伍切斷，打起機關(guān)槍來。
隔斷在公路北的只有一班人。他們想沖過來，可是敵人火力太緊，只好像一群脫離軌道的流星，離開大隊，單獨活動去了。
星群脫離軌道，一定要隕落，八路軍掉隊了，卻能自動地打游擊。班長是個矮漢子，左臉腮有一條刀傷，彎彎的，像是月牙。他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊。不巧敵人這時開始了秋冬“掃蕩”，到處出動，他們只好朝北開去，接連十幾天，走的全是不熟悉的地方。
這天晚上，他們跑到二更天，跳出敵人的合擊圈，正想尋個宿營地睡覺，班長忽然聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一片吵叫聲，再仔細(xì)一聽，才辨出是河水的聲音。
他們來到河邊，星光底下，看見河面不過半里來寬，隔河有幾點火光，像是村落。班長毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去，其余的騎兵也跟下去。夜不十分冷，河水沒凍，可是很急，而且越走越深，最后沒到馬肚子。
班長心里想：“這是什么河，好深!”就勒轉(zhuǎn)馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，要找個淺些的地方過河。上流的水更急，總過不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見人家，最后爬上一個山頭。在山頂上，他們?nèi)俭@住了。原來山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。
班長的臉頰抽動著，月牙形的刀傷也像活了似的動起來。嘴里罵道：“龜兒子!咱們闖到什么地方了?”總是敵人的地方。他靈機一動，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍。這一下子不要緊，竟惹起城里的騷亂，步槍、機關(guān)槍、擲彈筒、過山炮，一時從城里響起來，亂放一頓。騎兵們卻悄悄地退下山頭，朝著另一個方向跑去。
雞叫時，他們終于來到一個村子，敲開莊戶人家的門，不弄飯吃，也不要睡覺，開口先問：“老鄉(xiāng)，你們這里是什么地界?”
農(nóng)民熱情地招呼他們說：“這是包頭啊。圍城就在那邊山腳下……聽聽，炮響呢，不知日本鬼子又搗什么鬼?”
騎兵們都不覺呀了一聲，緊接著又問：“那么前邊是什么河?”老鄉(xiāng)說：“是黃河，水才急呢，一根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去�！�
騎兵們一起驚得瞪著眼，隨后不覺大笑起來。
第二天，包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，差一點把城攻破。城里的日本兵大半調(diào)到雁北進行“掃蕩”去了，竟以為八路軍轉(zhuǎn)到外線，要搗毀他們的老巢，嚇得急忙退回包頭，“掃蕩”便停止了。十天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到大隊。
拓展：
作者簡介：
楊朔（1913年4月28日－1968年8月3日），山東省蓬萊縣（今蓬萊區(qū)）人，原名楊毓瑨，字瑩叔。中國現(xiàn)代作家、散文家、小說家、全國政協(xié)委員，與劉白羽、秦牧并稱為“中國當(dāng)代散文三大家”。
1929年，畢業(yè)于哈爾濱英文學(xué)校；1939年參加八路軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于河北、山西抗日根據(jù)地，從事革命文藝工作；1942年7月到達(dá)延安，在中央黨校學(xué)習(xí)3年，1945年1月加入中國共產(chǎn)黨。后到宣化龍煙鐵礦蹲點，創(chuàng)作了反映工人生活和斗爭的中篇小說《紅石山》；解放戰(zhàn)爭時期，楊朔擔(dān)任新華社戰(zhàn)地記者；1950年赴朝鮮前線，寫下了反映抗美援朝生活的長篇小說《三千里江山》；1954年回國后，調(diào)至中國作家協(xié)會，任外國文學(xué)委員會副主任、主任；1958年后，從事外事工作，任駐開羅亞非人民團結(jié)組織書記處中國書記，亞非作家會議中國聯(lián)絡(luò)委員會秘書長等職。
《鐵騎兵》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：掌握故事情節(jié);分析文中的幾個懸念及表達(dá)效果;準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
2、過程與方法本課教學(xué)先從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點。
3、情感態(tài)度價值觀：了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。
教學(xué)重點、難點
1、文中的懸念及表達(dá)效果。
2、口語化的語言特色。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)讀入課
1、同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個詞你聽過嗎?有誰來談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事?你心目中的抗日
英雄是什么樣子呢?
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭時期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。
3、作者是誰?有哪位同學(xué)來介紹下?
(楊朔(1913-1968)，文學(xué)家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開始文藝創(chuàng)作。1939年到華北抗日
根據(jù)地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng)作輯入《潼關(guān)之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，
主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優(yōu)秀文章稱譽文壇。)
二、初讀課文
1、教師范讀①字詞②談?wù)J識說感慨提問題
2、字
隕落沒到馬肚子惹得騷亂擲彈筒搗毀老巢掃蕩
3、詞
隕落：星體從高空掉落下來。
毫不遲疑：一點都不猶豫。
沒：課文中指河里的水漫過。
騷亂：紛擾不安。
擲：扔，投。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解
�、胚@篇文章的體裁是什么?
�、茖懥耸裁慈�?
�、菍懥耸裁词�?
�、取拌F”是什么意思?
�、蛇@篇散文的構(gòu)思有什么特點?(懸念迭起)
�、试O(shè)置了哪些懸念?找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進行歸納，形成板書。
離開大隊
①天氣惡劣環(huán)境險惡單獨行動
�、谇锛緬呤幮蝿菸＜�
�、垡苟牲S河爬上山頭
�、私忾_了這些懸念嗎?(毫發(fā)未損粉碎掃蕩)
�、淘O(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?(使故事情節(jié)曲折生動，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。)
三、研讀課文
討論：
1、為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”?試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進行說明。討論回答后，形成如下板書。
①從我方看堅定革命信念英勇無畏勇敢機智人民支持
�、趶臄撤娇疵菜茝姶髮嵸|(zhì)虛弱
2、有人說，這個故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種
巧合，你覺得怎樣?
四、品讀課文
1、散文有怎樣的特點?(抒發(fā)感情)
2、散文的感情如何表達(dá)?(樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫)
3、這篇散文表達(dá)了作者對八路軍怎樣的感情?(崇敬，欽佩，贊美。)
4、從哪些地方可看出?找出句子、找出詞語來加以品讀品析。
例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊�！�
分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去。”
分析：“毫不遲疑”是“一點也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關(guān)頭時能當(dāng)機立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。
例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊。”
分析：表達(dá)了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。
五、探究課文
請同學(xué)們提出具有探究性的問題來。
六、想象訓(xùn)練
請同學(xué)們想象一下戰(zhàn)士們尋到大隊以后的情景，并把它寫下來，200字左右。
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