小學(xué)二年級(jí)下《巖石書(shū)》教案及教學(xué)反思
【小學(xué)二年級(jí)下《巖石書(shū)》教案及教學(xué)反思】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題:
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們的書(shū)是什么樣的?今天老師向同學(xué)們介紹一本很特別的書(shū)，它是一冊(cè)巖石書(shū)。
板書(shū)：巖石書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考：巖石書(shū)是什么樣的?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)
(3)鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：
冊(cè)：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。
像：左窄右寬。最后一筆是捺。
慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開(kāi)來(lái)。
礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個(gè)廣字，這個(gè)字是形聲字。
趴：也是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開(kāi)來(lái)。
叔：左高右低，左邊上面是個(gè)上字，下面是個(gè)小字。
巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長(zhǎng)。
座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長(zhǎng)。
2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。
3、教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字
2、質(zhì)疑課題
師：培根曾說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你想從這本“巖石書(shū)”上獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納：
1)、“書(shū)”中有什么內(nèi)容?
2)、這本“書(shū)”有什么作用?
3)、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?(自己讀書(shū)、多思考等)
二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，
(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、師俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：
(1)、巖石“書(shū)”
�、�、(出示第四自然段內(nèi)容)
指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?
指導(dǎo)讀第一句話(huà)：“巖石就是書(shū)哇!”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
② “書(shū)”中的圖畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些圖畫(huà)。(有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。)
�、壑笇�(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚(yú)呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)
小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。
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讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。
說(shuō)說(shuō)巖石的作用。
叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。
3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川和磊磊會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、猜一猜，川川和磊磊長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié)：知識(shí)不但在我們的課堂上，在書(shū)本中，生活中也有許多特別的“書(shū)”，我們要養(yǎng)成多讀課外書(shū)，多觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的好習(xí)慣
板書(shū)： 7、巖石書(shū)
哪里有書(shū)? —— 巖石就是書(shū)
有圖畫(huà)嗎? —— 樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)
寫(xiě)著什么? —— 大陸——大海——高山
有什么用? —— 為祖國(guó)找到更多的寶藏
教學(xué)反思：
《巖石書(shū)》這篇課文主要讓學(xué)生懂得巖石是一本特別的書(shū)，人們能通過(guò)它了解地質(zhì)的.變動(dòng)，還能幫助祖國(guó)尋找寶藏。學(xué)了課文后，學(xué)生覺(jué)得太奇妙了。于是，我又趁機(jī)讓學(xué)生補(bǔ)充了解大自然中的一些特別的書(shū)，如：樹(shù)的年輪可以告訴我們它的年齡，循著胡楊樹(shù)可以找到地下水等等。學(xué)生聽(tīng)后，教室里的驚呼聲此起彼伏，“哇，太神奇了!”“大自然真是太奇妙了!”……看著一張張漲紅的小臉和一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我激情高昂地說(shuō)“是呀，孩子們，宇宙中有多少特殊的書(shū)呀!小到一棵草，一株花，一塊石頭，大到一片海洋，一顆星球，只要我們認(rèn)真去閱讀，就能讀懂許許多多的知識(shí)。”孩子們馬上爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的愿望，有的說(shuō)：“我將來(lái)要飛上天，去讀天空這本巨大的書(shū)!”有的說(shuō)：“我將來(lái)要到海里去讀大海這本書(shū)!”有的說(shuō)：“我要到森林里去和每一種樹(shù)對(duì)話(huà)，讀懂它們的每一種語(yǔ)言!還有的說(shuō)：“我將來(lái)要利用大自然中的書(shū)為祖國(guó)找到更多的寶藏!”……中午，我便驚喜地看到許多孩子的手上捧著一本厚厚的書(shū)，那就是《自然百科知識(shí)全書(shū)》�？粗麄兙劬珪�(huì)神的樣子，我欣慰地笑了。我想：這就是語(yǔ)文課人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，靜靜地滋潤(rùn)著孩子們的心田。
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