高一上冊(cè)《荊軻刺秦王》教案

時(shí)間：2021-05-19 11:29:39 高一上冊(cè)

高一上冊(cè)《荊軻刺秦王》教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：《史記·秦始皇本紀(jì)》載：二十年，燕太子丹患秦兵至國(guó)，恐，使荊軻刺秦王。秦王覺之，體解軻以徇，而使王翦、辛勝攻燕。燕、代發(fā)兵擊秦軍，秦軍破燕易水之西。接下來小編整理了高一上冊(cè)《荊軻刺秦王》教案，文章希望大家喜歡！

高一上冊(cè)《荊軻刺秦王》教案

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1把握人物形象，感受荊軻身上所具有的俠義精神

　　2抓住特點(diǎn)描寫場(chǎng)面

　　3背誦

　　4揣摩詞義，積累文言詞語(yǔ)句式知識(shí)

　　二教學(xué)重點(diǎn)

　　場(chǎng)面描寫

　　教學(xué)方法

　　教師組織、示范、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究

　　三教學(xué)過程

　　1賞析駱賓王的《于易水送人一絕》：

　　此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

　　昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。

　　詩(shī)中借古諷今，“壯士”指的是_______________，“此地”指的是_________

　　“今日水猶寒”一句中“寒”為什么說用的好

　　2引出今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能知道我們今天學(xué)什么?

　　3是易水訣別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解人物場(chǎng)面描寫背誦

　　那它出現(xiàn)在文中的哪里呢?

　　第8段。請(qǐng)同學(xué)們把第九段大聲的朗讀一遍。

　　同學(xué)們讀完以后，你的腦海中閃現(xiàn)過什么樣的畫面?有什么感覺?

　　那請(qǐng)問同學(xué)們，在這樣的環(huán)境下，荊軻在干什么呢?

　　他在唱歌。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”他的歌聲是怎樣的呢?歡快的，低沉的，還是其他什么?在文章中找找。

　　在這樣悲壯的氛圍下，我們的主人公出發(fā)了，去行刺秦王。那么你認(rèn)為在易水訣別這個(gè)場(chǎng)景中的荊軻又是怎樣的人呢?

　　4再讀第九段利用頁(yè)下注解疏通文意指出來你在這一段中需要掌握哪些文言知識(shí)。

　　教師提示，學(xué)生朗讀、探究步驟

　　5根據(jù)提示自讀課文，討論分析：

　　(1)如果用一個(gè)詞來概括送別場(chǎng)面給你的感受，你會(huì)用哪一個(gè)，為什么?

　　慷慨悲壯(或其他)如何表現(xiàn)的?(場(chǎng)面怎樣表現(xiàn)出“悲”、“壯”的，又是為什么要表現(xiàn)得“悲”、“壯”?)——古人寫送別的場(chǎng)面很多，而本文卻以這種方式送別，顯然與前面所說的送別有明顯的.不同，本文中的送別卻顯得哀而不傷，顯得慷慨悲壯，是為什么呢

　　——分析場(chǎng)面

　　太子及賓客知其事者(注意句式)：皆白衣冠(喪服)皆垂淚涕泣(傷心)，皆瞋目(憤怒)，發(fā)盡上指冠(同仇敵愾——憤怒恨)。體會(huì)三個(gè)“皆”字。(注意解釋“白”“上”)——為何而哭又為何而怒?由眾人的表現(xiàn)來體會(huì)荊軻的處境。

　　為何而悲?暗示了此去兇多吉少，荊軻是“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　為何而壯?

　　——場(chǎng)面的悲壯就是荊軻的悲壯，周圍的人物、場(chǎng)景的描寫是為了烘托主要人物的!

　　(2)由此體現(xiàn)了荊軻什么性格：

　　(3)場(chǎng)面描寫文中場(chǎng)面描寫非常成功，試分析其成功之處。什么叫場(chǎng)面描寫

　　6、小結(jié)：這段文字寥寥數(shù)十字(94)即烘托出了氣氛。雖惜墨如金，但讓人豪氣陡生，如臨其境。而“易水”因?yàn)橛辛饲G軻而成為了一個(gè)文化的符號(hào)千古流傳：荊軻之行你預(yù)測(cè)一下。

　　7讀幾首后人詠“易水訣別”的詩(shī)，并做出最簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

　　如：駱賓王《于易水送人一絕》“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒�！�

　　賈島(唐)《易水懷古》“荊軻重虛死，節(jié)烈書前史。我嘆方寸心，誰論一時(shí)事。至今易水橋，涼風(fēng)兮蕭蕭。易水流得盡，荊卿名不消�！�

　　馮惟敏(元)《易水》水聲山色自前朝，西望強(qiáng)秦萬里遙。一自荊卿從此去，秋風(fēng)千載尚蕭蕭。