語(yǔ)文S版六下《商鞅南門(mén)立木》優(yōu)秀教案
【語(yǔ)文S版六下《商鞅南門(mén)立木》優(yōu)秀教案】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門(mén)立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“言而有信、說(shuō)到做到”，從中受到誠(chéng)信教育并動(dòng)筆寫(xiě)下自己的想法。
過(guò)程與方法
1、熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得要言而有信。
2、交流對(duì)商鞅南門(mén)立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物
1、早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)，主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門(mén)立木》。
2、板書(shū)課文題目《商鞅南門(mén)立木》。
3、商鞅歷史背景介紹。
商鞅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。 應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說(shuō)服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過(guò)兩次變法，十年之后，秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
4、快速閱讀課文。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
6、導(dǎo)入;這節(jié)課我們就來(lái)深入體會(huì)商鞅南門(mén)立木的良苦用心。
二、研讀課文，深入理解
齊讀第一部分第1自然段。思考;
1、這一段共有幾句話?
2、第一句話寫(xiě)什么?(總體評(píng)價(jià)商鞅，說(shuō)明他具有很高的政治見(jiàn)識(shí)和政治才能。)
3、第二句話主要講什么?(商鞅到秦國(guó)后，說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。)
4、商鞅變法的目的是什么?(請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答)(爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng) 。)
5、第三句話寫(xiě)什么?(秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。)
研讀第二部分。第2—14自然段，思考問(wèn)題;
1、商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?
2、商鞅為什么要在南門(mén)立木?
3、人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法?
解決問(wèn)題：在當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨著哪些困難呢?(一方面一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)意見(jiàn);另一方面老百姓也不相信秦 孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。)
4、商鞅為什么要在南門(mén)立木?
要在秦國(guó)進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的 成功。商鞅認(rèn)識(shí)到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國(guó)建立起一 種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚。
5、人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法?(懷疑、不相信) 從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任?請(qǐng)用“——”在文中畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)上自己的理解或感受。
① 天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?
說(shuō)說(shuō)這句話的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。(“天底下沒(méi)有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的。”) 議議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。(大家認(rèn)為，把木柱從南門(mén)扛到 北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對(duì)商鞅做 法的懷疑。)
�、� 從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起表袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著 ：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人 說(shuō)話算不算數(shù)。” 抓住小伙子的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)(走 挽 扛)(我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)) 學(xué)生表演談?wù)劥藭r(shí)小伙子的心理想法。表演時(shí)抓住小伙子的`動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)(走 挽 扛)(我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人 說(shuō)話算不算數(shù))理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù) 。” 他為什么會(huì)這樣說(shuō)?
(從小伙子的語(yǔ)言，體會(huì)到他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣 。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù)，試試看吧 。表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。同時(shí)也有一種諷刺意味，他想通過(guò)自己的行動(dòng)讓大家看看商鞅是不是一個(gè)言而有信說(shuō)到做到的人)
�、� 小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。 從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎? (小伙子“喜笑顏 開(kāi)”不僅僅是因?yàn)榈玫搅宋迨畠牲S金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左 庶長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。)
商鞅鄭重地對(duì)大家說(shuō)：“為了讓咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受秦孝 公的委托，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒 !” (這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度。) 研讀最后一部分第十五自然段 商鞅 “南門(mén)立木”所產(chǎn)生的影響和作用 。
(“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)” “不但„„而且„„” )
三、課堂小結(jié)
1、談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過(guò)人的膽識(shí)與魄 力，他的南門(mén)立木之舉，看似一件無(wú)足輕重的事情，卻有著非凡的意義，它不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí) ，誠(chéng)信是一個(gè)人也是一個(gè)民族的美德，它是做人的準(zhǔn)則，是得到他人信任的基礎(chǔ)。
四、課外延伸
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的想法。
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