鄭振鐸《海燕》課文

　　《海燕》——鄭振鐸

　　烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕(si)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛熳無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)。加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如(hu)紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上，——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀!還有一家家的快樂(lè)家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)往了，第二年，我們的 小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。

　　“燕子歸來(lái)尋舊壘。”

　　還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀!偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇劣呢。

　　這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛(ài)的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子!

　　如今，離家是幾千里!離國(guó)是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。

　　這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么?便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對(duì)，兩對(duì)么?

　　見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么?

　　海水是膠潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見過(guò)那末美的海!天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒(méi)有見過(guò)那么美的天空!我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天;我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。

　　就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣;海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺(jué)得倦么?不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么?我們真替它們擔(dān)心呢!

　　小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。

　　在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么?

　　海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去;隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚是我們小燕子的糧食么?

　　小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?

　　啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!

　　【初一語(yǔ)文《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞;了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情;通過(guò)閱讀其他與本課有關(guān)聯(lián)的課外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)本篇課文的理解。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)的感情;通過(guò)文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁。

　　教學(xué)方法

　　講練結(jié)合、采用小組討論、輻射閱讀教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生印發(fā)關(guān)于燕子及有關(guān)的教學(xué)資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課下朗讀課文，查閱關(guān)于作者的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入.

　　在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫動(dòng)物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。

　　二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

　　作者鄭振鐸(1898—1958)，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新，福建長(zhǎng)樂(lè)人。1927年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于 5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。

　　三、教師范讀課文。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，劃出不認(rèn)識(shí)的字，初步把握情感。

　　四、學(xué)生自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音，理解詞意。

　　輕飔 雋逸 雋妙 粼粼 縠紋 皎潔 憩息 融融泄泄

　　蹇劣 憂戚 匾額

　　3、選自己喜歡的自然段讀。

　　4、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。

　　提示：作者按憶( )——看( )思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。

　　第一部分( )： 第二部分( )：

　　五、引導(dǎo)閱讀第一部分。

　　1、概括第一部分的內(nèi)容。

　　2、選文對(duì)小燕子的描寫是從哪四個(gè)方面著筆的?字里行間流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)燕子怎樣的情感?

　　3、春天時(shí)描寫了哪些景物?寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點(diǎn)?描寫故鄉(xiāng)的春天有什么作用?

　　4、選文記敘的順序是什么?

　　5、請(qǐng)?jiān)谶x文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。

　　六、鞏固延伸。

　　閱讀課文第一部分,然后回答下面的問(wèn)題。

　　1、這一語(yǔ)段對(duì)( )的小燕子在“( )”里活動(dòng)的情景進(jìn)行了細(xì)致的描寫。

　　2、作者為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫。從語(yǔ)段中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何抓住下列事物特征進(jìn)行描寫的'。

　　(1)春風(fēng)： (2)春雨：

　　(3)春柳： (4)春花：

　　(5)春草：

　　3、作者描繪爛漫無(wú)比的春景圖為寫小燕子起了( )作用。

　　4、作者寫小燕子的外形時(shí)寫了小燕子的( )、( )、( )。

　　5、作者為了更細(xì)致地描繪小燕子從動(dòng)、靜兩方面入手。寫飛翔的小燕子時(shí)，不僅寫了在( )中飛翔的小燕子，也寫了在( )中飛翔的小燕子，描寫順序是由( )到( )。寫靜態(tài)的小燕子分別寫了憩息在( )和( )里的小燕子。

　　6、作者寫小燕子用了哪些修辭方法?舉例說(shuō)明。

　　7、作者寫小燕子突出了小燕子( )的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　課文寫了哪兩種小燕子?從哪些方面寫故鄉(xiāng)的小燕子的?說(shuō)說(shuō)故鄉(xiāng)小燕子的特點(diǎn)。

　　二、研讀第二部分

　　1、指名讀，思考：初步感知海燕的形象。

　　2、交流。

　　(1)同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動(dòng)的背景，作者描寫了海上的哪些景象?這些景象構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫?

　　(2)作者對(duì)海上的小燕子哪兩個(gè)方面進(jìn)行了描寫?著重寫了小燕子的哪些行為?

　　(3)請(qǐng)找出能表明全文線索的詞語(yǔ)。

　　(4)文章突出海燕的什么性格特征?描寫上有什么特點(diǎn)?

　　(5)作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么?

　　三、鞏固延伸。

　　1、作者從動(dòng)、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。

　　動(dòng)態(tài)：

　　靜態(tài)：

　　2、作者描繪海上小燕子的活動(dòng)背景時(shí)先寫( )，然后寫( )，這是作者遠(yuǎn)眺;然后作者(描寫角度)( ) ，寫天的( )，天上的( )，構(gòu)成一幅“( )”圖。

　　3、作者喜愛(ài)小燕子，進(jìn)而關(guān)心小燕子。用橫線在原文標(biāo)出最能體現(xiàn)作者對(duì)小燕子十分關(guān)心的語(yǔ)句。

　　4、體現(xiàn)語(yǔ)段主旨的語(yǔ)句是：

　　5、語(yǔ)段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說(shuō)它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說(shuō)法正確的是( )

　　(1)“青煙似的”說(shuō)明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。

　　(2)“一縷兩縷”說(shuō)明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強(qiáng)烈的。

　　(3)青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說(shuō)明作者看輕這份感情。

　　(4)作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去;像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法

　　四、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

　　五、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　用通順的語(yǔ)言綜合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)把海上的小燕子認(rèn)成是故鄉(xiāng)的小燕子?

　　板書：

　　海燕

　　鄭振鐸

　　家鄉(xiāng)的小燕子——海上的小燕子

　　思念故鄉(xiāng)，心系祖國(guó)